鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建與思考探討

王彬

【摘要】如今，鋼琴文化在國人心目中的地位不容小覷，鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新更是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和需求。本文從目前鋼琴教學(xué)模式現(xiàn)狀出發(fā)，深入探討研究并提出建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；模式構(gòu)建；思考探討

【中圖分類號】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、鋼琴創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建必要性分析

在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，要想更好地提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)課水平，通過對教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，可以有效地完善當(dāng)前教學(xué)模式欠缺部分。鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新能夠使學(xué)習(xí)者不再機(jī)械式地依照樂譜進(jìn)行彈奏，可以依據(jù)樂譜挖掘作者的心靈來進(jìn)行深情的彈奏，在彈奏的同時(shí)可以全身心投入其中，用內(nèi)心的情感去彈奏樂曲。學(xué)習(xí)者在對鋼琴的樂譜和旋律分析時(shí)，通過內(nèi)心的傾聽和記錄，用心去感受樂曲的旋律、節(jié)奏層次、聲音色彩、樂譜的結(jié)構(gòu)和作家作曲時(shí)的意境等。最后通過自身豐富的想象力，激發(fā)創(chuàng)造能力，用力量驅(qū)動(dòng)手指，撫摸鋼琴，彈出美妙的音樂。[1]

彈奏創(chuàng)新的過程就是這種真正從內(nèi)心體會(huì)作家作曲的心理和意境，在彈奏過程中仿佛自己就是作曲人，身臨其境的感覺最能夠彈奏出扣人心弦的樂曲。因此，綜合各個(gè)角度，鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新是刻不容緩的，以往機(jī)械式、不帶感情的彈奏已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)今音樂時(shí)代。學(xué)習(xí)者務(wù)必對樂譜有著深刻的理解才能夠在彈奏時(shí)帶有一定的感情色彩來打動(dòng)聽眾。教師在教學(xué)時(shí)，通過創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生把對樂曲的感悟和深刻的情感充分融入到實(shí)際演奏中，最終實(shí)現(xiàn)“人樂合一”的彈奏境界。

二、目前鋼琴教學(xué)模式整體現(xiàn)狀

（一）教授者現(xiàn)狀和問題

當(dāng)代鋼琴教授者為了提高教學(xué)率和升學(xué)率，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常以最快的教學(xué)方式機(jī)械式地進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際演練中，僅僅是單純重視學(xué)生對于鋼琴彈奏的流暢性和熟練程度，并沒有重視學(xué)生對樂譜的理解和感情投入。

（二）學(xué)習(xí)者的現(xiàn)狀問題分析

缺乏耐心和毅力是學(xué)習(xí)者的最大問題之一。以小學(xué)生為例，現(xiàn)在的孩子由于家庭環(huán)境優(yōu)越的影響，使得他們對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了很大的依賴性。在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，沒有了家長和教師的嚴(yán)格監(jiān)督，他們就會(huì)出現(xiàn)懶惰的狀況并且沒有自主性。鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期且枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程，許多孩子受不了過程的艱辛和枯燥無味的重復(fù)性彈奏，最終導(dǎo)致鋼琴的學(xué)習(xí)效果并不是很好。學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)上除了自身的勤奮刻苦和天分之外，還要有一顆善于傾聽和愛好學(xué)習(xí)的心，聽從教師的教導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題，積極改正自身的不足。另外，還有一些學(xué)生的思想比較固執(zhí)己見，不愿意吸取教師的意見，一味堅(jiān)持自己的看法和理念。鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，現(xiàn)在許多學(xué)生面臨很多的補(bǔ)課壓力，使得他們在鋼琴學(xué)習(xí)上有時(shí)候會(huì)力不從心，出現(xiàn)偷懶和放松等現(xiàn)象。[2]

三、鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新思考與構(gòu)建

（一）設(shè)定創(chuàng)新型多元化的教學(xué)目標(biāo)

多元化的鋼琴教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)習(xí)者的演奏水平，同時(shí)更加重視學(xué)生對于知識(shí)的深刻理解和獨(dú)特情感的體驗(yàn)，主要表現(xiàn)在鋼琴教學(xué)多元化教學(xué)目標(biāo)中的層次化和多樣化，更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度多方面考慮去制定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中結(jié)合自身資質(zhì)和潛能與發(fā)展方向全面地發(fā)展。以往的鋼琴教學(xué)模式是較單一和機(jī)械性的，總體上比較呆板和枯燥。教師們應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴樂曲上的審美、情感感受和表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等方面，在實(shí)際教學(xué)中增添對音樂的情操陶冶，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中真心感受到音樂的美。教師可依據(jù)創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進(jìn)行合理、科學(xué)、生動(dòng)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)性練習(xí)，如鋼琴音鍵的指法和音符的練習(xí)等。鋼琴教學(xué)是一個(gè)科學(xué)思維性的、復(fù)雜且艱巨的教學(xué)活動(dòng)，完整的鋼琴教學(xué)過程離不開每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做到統(tǒng)籌安排，規(guī)劃創(chuàng)新，把握每一個(gè)細(xì)節(jié)。

（二）創(chuàng)新活動(dòng)的鋼琴教學(xué)模式

將課外實(shí)踐活動(dòng)和課堂鋼琴教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合是一種新型的創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式。首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生共同組織創(chuàng)新活動(dòng)；之后，學(xué)生加入活動(dòng)當(dāng)中；最后，由學(xué)生們自主獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。在課堂教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己的靈感來即興演出，運(yùn)用創(chuàng)造性思維和課堂上的即興演出活動(dòng)有效地提升彈奏的創(chuàng)造性思維[3]。

四、總結(jié)

總而言之，創(chuàng)新型的鋼琴教學(xué)模式是一種學(xué)生積極、自主參與的教學(xué)理念，把學(xué)生培養(yǎng)成自主的思考者、學(xué)習(xí)者和文化傳承者，是鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]熊梅梅.試論鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建和若干思考[J].藝術(shù)研究，2014（01）：130-131.

[2]薛海萍.鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考探討[J].北方音樂，2015，35（05）：115.