淺析聲樂(lè)教學(xué)中情感表達(dá)的訓(xùn)練研究

【摘要】在聲樂(lè)教學(xué)的情感表達(dá)的訓(xùn)練中可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究歌曲，建立情感表達(dá)的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)聲樂(lè)情感，結(jié)合聲樂(lè)發(fā)聲練習(xí)，為表達(dá)情感而服務(wù)等方式來(lái)進(jìn)行情感表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠從歌曲、肢體語(yǔ)言以及聲樂(lè)技巧等方面更好地表達(dá)聲樂(lè)作品中的情感。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)；情感表達(dá)；教學(xué)訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、聲樂(lè)表演中的情感表達(dá)及其意義

（一）聲樂(lè)表演中的情感表達(dá)

在聲樂(lè)教學(xué)中往往存在這樣一種情況，很多學(xué)生在演唱的過(guò)程中演唱技巧嫻熟，聲音明亮渾厚，自然流暢，沒(méi)有太大的問(wèn)題，但所演唱出來(lái)的作品卻無(wú)法吸引人。造成這一現(xiàn)象的主要原因就是情感表達(dá)的嚴(yán)重缺失。聲樂(lè)表演的重要藝術(shù)價(jià)值就在于用情感打動(dòng)人，實(shí)現(xiàn)情景交融。歌曲從創(chuàng)作開(kāi)始，直至表演都需要融合創(chuàng)作者的情感。因此，在聲樂(lè)演唱中情感表達(dá)是聲樂(lè)藝術(shù)的重要體現(xiàn)。[1]在聲樂(lè)表演中做到“以情帶聲，聲情并茂”是十分重要的，但在聲樂(lè)訓(xùn)練中往往會(huì)被忽視。聲樂(lè)技術(shù)是表達(dá)情感的必備條件，進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練通常都是從技術(shù)型的發(fā)生訓(xùn)練入手的。因此可以看出，情感表達(dá)是基于聲樂(lè)技術(shù)之上的，但在聲樂(lè)表演中只要控制好情緒的表達(dá)情感甚至可以反過(guò)來(lái)帶動(dòng)聲音的發(fā)揮，提升聲樂(lè)技術(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“以情帶聲”。聲樂(lè)表演中的情感表達(dá)就是演唱者的心理上對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的思想情感的特殊表現(xiàn)形式，關(guān)鍵在于通過(guò)歌聲來(lái)準(zhǔn)確把握作品潛在的情感。情感表達(dá)是演唱者對(duì)聲樂(lè)作品的認(rèn)知態(tài)度以及情感表達(dá)的綜合展現(xiàn)，并且通過(guò)肢體語(yǔ)言、歌唱語(yǔ)言、歌唱表情等一系列因素相融合的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式。

（二）聲樂(lè)表演中情感表達(dá)的意義

在聲樂(lè)表演中有很多人過(guò)度關(guān)注聲樂(lè)技術(shù)與演唱方法方面，對(duì)歌唱情感的關(guān)注度較低。然而聲樂(lè)表演者在聲樂(lè)演唱過(guò)程中想要實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)演唱質(zhì)的變化，充分展現(xiàn)聲樂(lè)作用中的內(nèi)涵，感染聽(tīng)眾，吸引聽(tīng)眾，引起聽(tīng)眾的共鳴就需要重視情感的作用。每一首歌曲所展現(xiàn)的情感都是不同的，情感內(nèi)涵的不同自然也會(huì)引起情緒語(yǔ)調(diào)不同，聲樂(lè)表演者在演唱過(guò)程中準(zhǔn)確地展現(xiàn)歌曲的思想、情感藝術(shù)特點(diǎn)對(duì)于真實(shí)展現(xiàn)歌曲的神韻與內(nèi)涵能夠起到事半功倍的效果。假如聲樂(lè)表演者在表演過(guò)程中缺乏情感流露，即使演唱技巧再精湛，曲調(diào)再優(yōu)美也會(huì)讓人感覺(jué)索然無(wú)味，無(wú)法感動(dòng)人、無(wú)法感染力。在聲樂(lè)作品的演唱過(guò)程中只有情感傳遞的真切、濃烈才能夠?qū)⒙晿?lè)作品風(fēng)格全面展現(xiàn)出來(lái)，以便讓聽(tīng)眾真實(shí)觸摸到聲樂(lè)作品所要傳遞的意境。聲樂(lè)作品演唱中的情感表達(dá)可以給予聽(tīng)眾美的感受，聲樂(lè)演唱者經(jīng)過(guò)二度創(chuàng)作所展現(xiàn)出來(lái)的情感美要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出聲樂(lè)作品詞、曲的美。演唱的真實(shí)情感會(huì)給聽(tīng)眾帶來(lái)心靈震撼，愉快的歌聲會(huì)給聽(tīng)眾帶來(lái)激情與興奮，悲傷的歌聲會(huì)帶動(dòng)聽(tīng)眾抑郁與哀愁。

二、聲樂(lè)教學(xué)中情感表達(dá)的訓(xùn)練

（一）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究歌曲，建立情感表達(dá)的基礎(chǔ)

要聲情并茂地演唱一首優(yōu)秀的聲樂(lè)作品就必須要對(duì)作品自身進(jìn)行仔細(xì)而深入的研究。教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中就要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)研究歌譜的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是情感表達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。對(duì)歌譜進(jìn)行深入研讀重點(diǎn)在于要精細(xì)，不僅僅要讓學(xué)生深刻了解作品創(chuàng)作時(shí)期的年代背景、社會(huì)環(huán)境，作者創(chuàng)作該聲樂(lè)作品的意圖、思想情感等，還需要對(duì)歌曲的歌詞進(jìn)行重點(diǎn)剖析，深入研究歌詞中的文學(xué)內(nèi)涵、語(yǔ)言特點(diǎn)與情感標(biāo)記，在這一系列的深入了解與探究中，學(xué)生能夠?qū)β晿?lè)作品形成直觀的、感性的認(rèn)識(shí)，并且構(gòu)成理性的邏輯分析，進(jìn)而更加準(zhǔn)確地捕捉音樂(lè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律與邏輯變化，準(zhǔn)確把握聲樂(lè)做的情感基調(diào)。對(duì)于聲樂(lè)演唱者來(lái)說(shuō)，全面了解并掌握聲樂(lè)作品的內(nèi)涵，是演唱好聲樂(lè)歌曲，進(jìn)行成功演出的重要基礎(chǔ)條件。也只有這樣才能夠使得聲樂(lè)作品的表達(dá)富有情緒的變換，有深度，有高度，有情感，從而達(dá)到較高的藝術(shù)境界。[2]

（二）從旋律中感受情感，形成情感表達(dá)的聯(lián)系

聲樂(lè)作品中的歌詞是表達(dá)情感、抒發(fā)情緒的基礎(chǔ)。詞情是曲情的導(dǎo)向，而曲情又可以引導(dǎo)詞情深入發(fā)展。歌詞的變化將會(huì)指引著曲調(diào)的走向，使得聲樂(lè)作品奠定明確的情感基調(diào)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)音樂(lè)獨(dú)有的情感表達(dá)情感來(lái)展現(xiàn)作品的藝術(shù)魅力。旋律是聲樂(lè)作品情感與內(nèi)容的外在表現(xiàn)。所有聲樂(lè)作品的旋律都具備一定的藝術(shù)形象，聲樂(lè)演唱者要通過(guò)旋律來(lái)展現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象，強(qiáng)化聲樂(lè)作品的感染力。例如，通過(guò)節(jié)奏緊松的對(duì)比、強(qiáng)弱的對(duì)比、音階的跳進(jìn)等音樂(lè)展現(xiàn)方式來(lái)揭露歌曲的藝術(shù)形象?；诖?，聲樂(lè)演唱者要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)歌曲旋律的分析，從旋律當(dāng)中傳遞聲樂(lè)作品的情感。首先，教師要引導(dǎo)聲樂(lè)演唱者深入分析作品的旋律特點(diǎn)，在演唱歌曲之前反復(fù)對(duì)曲調(diào)進(jìn)行視唱，體驗(yàn)旋律的特點(diǎn)、節(jié)奏的變化。在視唱訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)曲譜中的結(jié)構(gòu)、提示、速度、力度進(jìn)行全面而深入的掌握，感受旋律所要傳遞的內(nèi)涵，對(duì)歌曲中的音樂(lè)形象進(jìn)行深入透徹的解讀，然后選擇適當(dāng)?shù)囊羯c歌唱技巧來(lái)展現(xiàn)歌曲內(nèi)容所適合的聲音效果，真實(shí)地展現(xiàn)作品的情感。在演唱聲樂(lè)作品中前奏是歌曲觸覺(jué)，與整首音樂(lè)作品的關(guān)系十分密切，是聽(tīng)眾與聲樂(lè)作品演唱者之間的橋梁。所以，教師在進(jìn)行情感表達(dá)訓(xùn)練中需要從演唱歌曲的演奏開(kāi)始，全身心地投入到歌曲的演繹中，累積情緒，不斷推進(jìn)，直至高潮熱點(diǎn)。歌曲的高潮是展現(xiàn)情感最為強(qiáng)烈的部分，也是歌曲情感表達(dá)的核心。教師在針對(duì)聲樂(lè)演唱者進(jìn)行情感表達(dá)訓(xùn)練的過(guò)程中要注意不同歌曲高潮的表達(dá)方式都是不同的。有的歌曲是通過(guò)旋律遞進(jìn)來(lái)實(shí)現(xiàn)情緒逐漸走向高潮，有的歌曲通過(guò)擴(kuò)展音程來(lái)實(shí)現(xiàn)高潮，有的歌曲通過(guò)開(kāi)門見(jiàn)山的表現(xiàn)方式將高潮的處理放在歌曲的最前面。在高潮演唱的過(guò)程中要處理的合理、自然，切忌在高潮到來(lái)時(shí)進(jìn)行加工處理，而是善于利用高潮前后的關(guān)系進(jìn)行對(duì)比烘托，并且事先準(zhǔn)備好表現(xiàn)形式與演唱技巧。

（三）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)聲樂(lè)情感

音樂(lè)可以傳情達(dá)意，而聲樂(lè)表演則更加容易達(dá)到這一目的。通過(guò)聲樂(lè)表演可以將人的思想情感、動(dòng)作語(yǔ)言、面部表情等融合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)完美的視聽(tīng)視覺(jué)審美感受。通常來(lái)說(shuō)，人的思想情感、性格特點(diǎn)、情緒狀態(tài)等都可以通過(guò)身體展現(xiàn)出來(lái)。因此，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中教師則可以聲樂(lè)作品所要傳遞的情感與內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生將適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作融入到演唱當(dāng)中。聲樂(lè)表演是一種綜合型的視聽(tīng)藝術(shù)，聲樂(lè)演唱者要具備精氣神，在演唱過(guò)程中挺拔身姿，自信昂揚(yáng)。假如聲樂(lè)演唱者沒(méi)有精神，萎靡不振在舞臺(tái)上表演則無(wú)法演繹出優(yōu)秀的歌曲，更加難以吸引觀眾。因此，聲樂(lè)表演者的姿態(tài)要大方自然，在演唱過(guò)程中的身體姿態(tài)以及肢體語(yǔ)言要根據(jù)歌曲的具體內(nèi)容來(lái)展現(xiàn)。聲樂(lè)演唱者要時(shí)刻保持身姿挺拔，自然放松，雙肩打開(kāi)，胸部自然挺起，雙臂自然下垂，雙腳微微分開(kāi)，使得身體的重量可以落在雙腳下。面部表情要到位，生動(dòng)自然不做作。在演唱過(guò)中可以通過(guò)輕盈的腳步來(lái)表達(dá)愉悅的心情；通過(guò)沉重而遲緩的腳步來(lái)表達(dá)心事重重的感受；通過(guò)微笑愉悅的表情來(lái)表達(dá)心情舒暢；通過(guò)凝眉低頭的方式來(lái)表示悲痛無(wú)奈的情感。在進(jìn)行情感表達(dá)時(shí)每一種恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言都有助于聲樂(lè)作品的完美展現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常演唱中要有意識(shí)地利用身體語(yǔ)言來(lái)輔助聲樂(lè)表演，以便更加全面、更加真實(shí)的展現(xiàn)聲樂(lè)表演中不同情感的變化。

（四）結(jié)合聲樂(lè)發(fā)聲練習(xí)，為表達(dá)情感而服務(wù)

在聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)聲練習(xí)是最十分重要的課程，是聲樂(lè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容。教師進(jìn)行聲樂(lè)情感表達(dá)的訓(xùn)練中要重視與發(fā)生練習(xí)的融合。著名聲樂(lè)教育家沈湘曾經(jīng)提出，“歌唱家需要有分析作品、理解作品、感受作品情感的能力，并且能夠用歌聲去表達(dá)作品內(nèi)容的思想情感?！彼麖奈磳⒀莩记勺鳛榻虒W(xué)的最終目的，而是將演唱技巧作為從容自如演唱歌曲的必備條件，將演唱技巧作為展現(xiàn)藝術(shù)的手段。[3]因此，在聲樂(lè)情感表達(dá)訓(xùn)練需要從音高、語(yǔ)言、旋律等方面入手，將音樂(lè)作品的重點(diǎn)、難點(diǎn)加以處理，通過(guò)聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)真正的“融情于聲”。例如，在演唱歌曲《荷花夢(mèng)》的過(guò)程中，歌曲中的歌詞對(duì)家鄉(xiāng)池塘中朵朵開(kāi)放的荷花有著細(xì)致的描寫“花蕾脈脈含深情，亭亭玉立吐芳菲，迎風(fēng)舞綠裙，雨中笑微微。”“出泥不染塵，年年果實(shí)累，花開(kāi)花落都是情，人間處處盡朝輝?！备柙~充分贊美了不爭(zhēng)春卻香萬(wàn)里的荷花，表達(dá)了創(chuàng)作者樂(lè)觀無(wú)私的人生態(tài)度以及對(duì)荷花的贊美、對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)高尚人格的向往與追求。因此，在演唱這首作品的過(guò)程中演唱技巧與情感表達(dá)要拿捏到位，做到甜美而溫婉，柔美而堅(jiān)定。聲音要做到以情帶聲，注重音色要明亮柔和，對(duì)于跨度較大的音程需要通過(guò)深長(zhǎng)的呼吸來(lái)進(jìn)行支撐，以獲得連貫與統(tǒng)一。

（五）開(kāi)展想象力訓(xùn)練激發(fā)歌唱情感

想象是人類特殊的天賦，是人類發(fā)展過(guò)程中的認(rèn)知過(guò)程，人類在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造時(shí)離不開(kāi)想象力，在進(jìn)行聲樂(lè)演唱時(shí)也離不開(kāi)想象力。藝術(shù)是虛化的，是無(wú)形的，是具有想象力的，尤其是聲樂(lè)演唱過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)更加與想象力有著密切的關(guān)系。在歌唱過(guò)程中想象力是歌唱者腦海中在原有表象基礎(chǔ)上加工處理所形成形象的過(guò)程。聲樂(lè)作品在進(jìn)行情感表達(dá)的過(guò)程中不僅僅可以重新以往感知過(guò)的生活形象，而且可以在以往感知生活形象的基礎(chǔ)上形成新的形象，最終達(dá)到情感表達(dá)的目的。[4]聲樂(lè)演唱是一種藝術(shù)性的創(chuàng)作活動(dòng)，是以聲樂(lè)作品演唱者的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，理性思維為主導(dǎo)的藝術(shù)過(guò)程，是對(duì)聲樂(lè)作品的二度創(chuàng)作。歌唱是體驗(yàn)的藝術(shù)形式，更加是情感表達(dá)的藝術(shù)形式。教師在進(jìn)行情感表達(dá)的訓(xùn)練過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生從歌詞、旋律來(lái)體會(huì)情感，以想象的翅膀在腦海中形成新的形象，以豐富的生活經(jīng)驗(yàn)作為情感儲(chǔ)備，積極地開(kāi)展思維活動(dòng)，利用想象力來(lái)調(diào)動(dòng)情感，以激發(fā)觀眾的共鳴，以達(dá)到情感表達(dá)的最佳效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

聲樂(lè)演唱活動(dòng)是演唱者利用生理、心理、情感、演唱技巧進(jìn)行的藝術(shù)再創(chuàng)作過(guò)程，并不是簡(jiǎn)單的藝術(shù)表演。聲樂(lè)的藝術(shù)美首先要做到的是情感的真摯，在聲樂(lè)教學(xué)中教師需要重點(diǎn)關(guān)注情感，積極引導(dǎo)學(xué)生注重情感挖掘，善于引導(dǎo)學(xué)生能夠演繹聲樂(lè)作品前感受作品中的情感，結(jié)合聲樂(lè)作品的語(yǔ)言、旋律，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)中的情感表達(dá)訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：段藝輝（1973—），漢，女，山西運(yùn)城人，本科，講師，運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校，研究方向：音樂(lè)學(xué)。