中高職學(xué)前教育專業(yè)課聲樂(lè)課教學(xué)改革研究

【摘要】本文在對(duì)中高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步促進(jìn)中高職學(xué)前教育專業(yè)課聲樂(lè)課教學(xué)改革的具體策略。

【關(guān)鍵詞】中高職；學(xué)前教育；聲樂(lè)課；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)前教育是在教師與家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)兒童的大腦進(jìn)行刺激，使他們的大腦功能得以完善，逐漸掌握一定的生活方式與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于兒童的社會(huì)性發(fā)展發(fā)揮出極其重要的作用。在培養(yǎng)優(yōu)秀幼教人才的過(guò)程中，高職院校理應(yīng)肩負(fù)起重任，努力提高教學(xué)能力，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提供有力保障。

一、中高職院校學(xué)前教育聲樂(lè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，唱歌課是幼兒園教育的重要組成部分，兒童在唱歌的過(guò)程中，左右腦同時(shí)使用，會(huì)在一種極其自然的狀態(tài)下促進(jìn)兒童的大腦發(fā)育，使幼兒在學(xué)會(huì)演唱歌曲的同時(shí)，情感受到熏陶，心靈得到啟迪，有助于身心健康發(fā)展。但是，從目前中高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在如下問(wèn)題：一是聲樂(lè)歌唱技能的學(xué)習(xí)枯燥、乏味，多數(shù)學(xué)生不具備聲樂(lè)基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)大量訓(xùn)練以后，會(huì)出現(xiàn)嗓子沙啞的情況，難免會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒，學(xué)習(xí)興趣與信心被吞噬；二是所學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊、不夠系統(tǒng)，學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象明顯。三是，教學(xué)理念有待進(jìn)一步創(chuàng)新，尤其體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)層面。從整體上來(lái)講，我國(guó)中高職學(xué)期教育專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)已取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但仍應(yīng)在教學(xué)質(zhì)量提升層面多著力。

二、中高職學(xué)前教育專業(yè)課聲樂(lè)課教學(xué)改革改革策略

幼兒教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要準(zhǔn)確把握幼兒嗓音特點(diǎn)、心理特征，采用適宜的方法開展唱歌教學(xué)活動(dòng)，但要想增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，教師一定要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能。具體如下：

（一）明確學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于中高職學(xué)校來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行聲樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，首先要明確人才培養(yǎng)目的，我們所要培養(yǎng)的并非歌唱家、中小學(xué)音樂(lè)教師，他們?cè)谌蘸蟮墓ぷ鲗?shí)踐中，不需要演唱高難度的音樂(lè)作品，只要贏得兒童的喜愛(ài)，帶領(lǐng)孩子們聲情并茂地演唱充滿童真童趣的歌曲啊。從演唱方法來(lái)看，既要有較強(qiáng)的節(jié)奏感，又要以情緒感染幼兒，使他們能興趣盎然地學(xué)唱歌曲，感受到歌唱的獨(dú)特魅力，受到情感熏陶。

（二）科學(xué)合理地選用和取舍教材內(nèi)容

中高職教學(xué)在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要努力擺脫傳統(tǒng)教材觀的束縛，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒歌唱教育現(xiàn)狀，科學(xué)合理地對(duì)教材進(jìn)行取舍，在進(jìn)行技巧訓(xùn)練時(shí)，適當(dāng)向幼兒歌曲進(jìn)行傾斜，使學(xué)生在提升聲樂(lè)技巧的同時(shí)，掌握幼兒歌唱教學(xué)方法。

（三）立足于學(xué)生的差異，合理把握教學(xué)方法

在課堂教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生掌握正確的聲音概念，學(xué)會(huì)科學(xué)地使用嗓子、打開喉嚨，這是聲樂(lè)訓(xùn)練最關(guān)鍵、最難掌握的內(nèi)容。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確辨別好的聲音、不好的聲音，通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握發(fā)聲方法，傾注感情演繹兒童歌曲。

（四）加強(qiáng)聲樂(lè)課師資隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)水平

21世紀(jì)呼喚智慧型教育，中高職應(yīng)加強(qiáng)聲樂(lè)課師資隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)水平，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。具體如下：

一是教師要具備扎實(shí)的教學(xué)功底，以先進(jìn)的教學(xué)理念充盈自己，要掌握豐富的理論知識(shí)，不斷增加自己的文化底蘊(yùn)。為了有效縮短理論知識(shí)與實(shí)踐間的距離，還要廣泛涉獵樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)史知識(shí)等，通過(guò)知識(shí)的融會(huì)貫通來(lái)提升專業(yè)素養(yǎng)，拓寬自己的視野，使教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。

二是教師要以發(fā)展性目光來(lái)審視教科研活動(dòng)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解最前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)，以新思路、新觀念來(lái)面對(duì)教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)幼教人才貢獻(xiàn)智慧與汗水。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中高職院校必須清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革的重要性。聲樂(lè)課作為中高職學(xué)前教育專業(yè)的必修課，其意在培養(yǎng)學(xué)生具備成為一名優(yōu)秀的幼兒教育從業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。因此，中高職院校應(yīng)對(duì)聲樂(lè)課程教學(xué)給予更高的重視，以此作為培養(yǎng)和提升教師藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，有效地提高學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，為幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊松.如何提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量[J].戲劇之家，2016（22）：222.

作者簡(jiǎn)介：趙云芝（1964—），女，滿族，寧夏回族自治區(qū)吳忠人，畢業(yè)于寧夏大學(xué)，大學(xué)，現(xiàn)在寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系任音樂(lè)教師，研究方向：兒童聲樂(lè)教學(xué)改革與研究。