略談作文起步教學

鄒茂森

【摘要】三年級是學生寫作的起始階段，讓學生打好寫作的基礎，非常重要。注意引導學生在平時積累好的詞句，從語文課本上的每篇課文和課外書籍中去積累；注意培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生明確觀察要求，并且多引導、多提醒，要教給學生觀察的方法；注意引導學生把積累的材料組織起來。

【關鍵詞】作文；起步教學；積累詞句；觀察；組織材料

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

畢業(yè)以來，我一直從事語文教學工作，從鄉(xiāng)下的孩子教到城里的孩子。其實無論何時何地，也無論對象，在語文教學中，要讓學生學會用自己的話把心里真實的感受表達出來，要教學生如何組織好語言，讓它真實地反映現實生活，我一直覺得這很重要?？墒乾F實生活中，絕大部分學生提到作文心中都害怕。他們心中害怕，就對寫作文缺乏信心。而寫作又是學生不可避免的事情，那么讓學生愿意寫作、開開心心地寫作就顯得尤為重要，也是教師指導學生作文時的重要任務。我?guī)У膶W生經歷了一二年級的看圖寫話，剛剛踏入三年級，讓他們打好基礎，寫好起步作文，就顯得尤為重要。

一、注意引導學生在平時積累好的詞句

涓涓細流匯成大海，大量的語言積累是寫好作文的前提與基 礎。否則就不可能寫好作文。學生如果平時沒有注意積累大量的優(yōu)美的詞句，就有可能到寫作時覺得不知說什么好，語言極度貧乏。看到的美景無法用生動鮮活的語言來形容，心里的想法無法清楚明白地表達出來。那么，怎樣才能讓學生積累大量的好的詞句呢？

首先，我們要從教材入手。小學語文課本上的每篇課文都充滿了強烈的文學色彩，有很多的好詞佳句。特別是低年級的課文簡短、音韻和諧、朗朗上口，易于朗讀和背誦?？勺寣W生多讀、多背。最好能讓他們準備一個小筆記本，把自己認為精彩的段落，優(yōu)美的詞句，摘抄下來。積累言簡意賅的格言、意蘊雋永的古詩文佳句，多讀多記。還要注意定期不定期地進行檢查、評比，以起到鼓勵、督促他們的作用。

其次，我們可以從課外入手。我們學校一直堅持開展晨誦午讀活動。在我班，我要求學生每天早上進行二十分鐘的晨誦，中午也是二十分鐘的午讀。我會挑一些經典的適合他們閱讀的古代啟蒙讀物作為晨誦的內容，比如《三字經》《千字文》等。午讀內容則是一些童話故事、寓言、兒歌以及一些現代兒童文學作家的作品。讓學生在誦讀中體味語言文字的魅力，培養(yǎng)語感，逐漸積累好詞佳句。還可以讓家長在家里與孩子一道進行親子閱讀，這樣既增進了親情，又幫助孩子積累了好詞佳句，何樂而不為呢？

我相信，在我和孩子們的共同努力下，經過長時間的堅持，孩子們的詞匯量定會不斷增加，定會越來越豐富。這樣，他們在寫作文的時候就不會語塞，就會有話可說、有話會說。

二、注意讓學生逐步學會觀察

觀察是人們認識事物的開始。如果我們對身邊的事物不注意觀察、不注意思考，就無法寫出貼合實際的作文來。讓學生能有一雙慧眼，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，就要學會觀察。

首先要讓學生明確觀察要求，并且多引導、多提醒。例如，我們每天的大課間，從教室走到操場進行大課間活動。這是孩子們每天必做的事情，天天如此，同一段路線，同一種活動，好像并沒有什么可在意的。但是在我的特別提醒下，我提出了一些觀察要求。孩子們就開始有意識地注意觀察了。他們注意到我們班與眾不同的路線，途中的花花草草，以及各種宣傳標語和溫馨提示，還有不同神態(tài)、不同動作和表情的同學，等等。這短短的一段路，就有這么多的事物可以觀察。讓學生體會到了觀察對寫作的重要性之后，學生的觀察興趣就逐漸濃厚起來了。我再適時加以引導，讓他們擴大觀察范圍。留意家庭的情況，注意觀察大街上匆忙的人群，公園里見到的事物，跟大人外出時陌生的場所不一樣的景象，等等。這樣，學生觀察的范圍越來越廣，思維也就會越來越活躍。他們對寫作興趣也就會越來越濃。

其次，要教給學生觀察的方法。要提醒他們注意觀察順序和觀察重點。善于引導學生抓住事物的本質特征。我曾布置過一篇作文，讓學生記我們學校的一位門衛(wèi)值班員柳師傅。柳師傅年紀大了，除了值班外，他還主動把清掃學校大門口的工作承擔下來。每天早晨七點半，師生們就會在大門口看到柳師傅熟悉的身影。除雙休日外，從未間斷過。這時，我給了他們一些提示：柳師傅這個人在外貌上有什么特征？在行為習慣上有什么特征？他的習慣表情如何？后來，學生在作文中，有的側重于寫他握掃帚的姿勢；有的著重寫他的習慣表情、他平時愛念叨的一句話；有的刻意在他的外貌上做文章。于是，一位普通的值班員柳師傅的形象瞬間豐滿起來。這得益于學生從各種不同的角度來寫這個人。

三、注意引導學生把積累的材料組織起來

三年級學生經過前兩年的看圖寫話訓練，大腦里已經有了模糊的作文意識?？墒沁M入三年級，習作要求提高了，有些同學就不能適應了，覺得作文是一種負擔，無所適從。這時候就需要老師引導學生如何把頭腦中的材料加工整理，并且組織起來。

在指導作文時，我讓全班學生都寫同一個內容。例如寫春游，我鼓勵學生自由想象，想到什么就寫什么。有的同學寫看到了花草樹木的美麗，還有的寫聞到了花草的芳香，有些孩子寫蜜蜂和蝴蝶采蜜的嗡嗡聲，有些寫了自己的感受。這時，我?guī)ьI著孩子們一部分一部分地欣賞、補充，最后把各部分連起來，就組成了一次春游的作文。孩子們這時會覺得寫作文是一件很輕松的事情。這樣不僅增強了學生寫作的自信心，更重要的是讓學生明白了作文應該怎樣去寫。

三年級還只是剛剛踏入作文的門檻，只要我們多一份心，并且講究一下方法，對于學生開篇作文來講，定有極大的幫助！

參考文獻

[1]姜野軍.用填表法引導學生組織材料[J].湖南教育（語文教師），2008（6）.

（編輯：龍賢東）