職業(yè)教育語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新研究

李建平

【摘要】本文首先簡(jiǎn)要分析了職業(yè)教育語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了存在的一些問(wèn)題，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，探討了中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略。希望能以此為廣大中職語(yǔ)文教師提供參考，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷優(yōu)化和提升。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；中職語(yǔ)文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新策略

【中圖分類號(hào)】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著教學(xué)模式的不斷改革，我國(guó)教育領(lǐng)域也迎來(lái)了嶄新的發(fā)展局面。在這樣的情況下，對(duì)職業(yè)教育語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，也成了教育工作者的主要任務(wù)之一。從當(dāng)前情況看，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題亟待解決。所以，針對(duì)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行探索，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)教育語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過(guò)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)中職學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，且對(duì)語(yǔ)文科目的興趣不足，在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)存在敷衍了事、得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象，沒(méi)有真正全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了逃課的行為，認(rèn)為語(yǔ)文課是可有可無(wú)的，沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題，首先是因?yàn)橹新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠牢固，有些學(xué)生的進(jìn)校成績(jī)就不高，于是沒(méi)有建立起自信心和上進(jìn)心，覺(jué)得自己無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文。其次是因?yàn)椴糠謱W(xué)生對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式不夠認(rèn)同，感到教師只是一味地灌輸知識(shí)，課堂氛圍也比較沉悶、乏味，不能引起自己的興趣。一旦學(xué)生失去了信心和興趣后，學(xué)習(xí)效果自然也就很難提高。但從宏觀的角度看，語(yǔ)文課程是中職學(xué)生學(xué)習(xí)其余課程的基礎(chǔ)所在，若是語(yǔ)文水平不足，那么學(xué)生在進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)遇到困難。所以，對(duì)職業(yè)教育語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急。

二、職業(yè)教育語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略探究

（一）情境教學(xué)策略

在進(jìn)行中職語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，教師需要積極采用情境教學(xué)策略，以此為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生身臨其境般感受到文學(xué)作品的魅力。比如在講到小說(shuō)或是戲劇等文章時(shí)，由于此類文學(xué)作品具有情節(jié)跌宕起伏的特點(diǎn)，教師就可以采用情境創(chuàng)設(shè)法，在課堂上安排一些表演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，并使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫臣坝淇斓臍夥罩畜w驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如教學(xué)《風(fēng)雪山神廟》這篇課文，教師就可指定幾位學(xué)生，讓其分別扮演文中的角色，包括林沖、陸虞候、店小二等人。學(xué)生可以自主發(fā)揮想象，將教室中的掃把、教鞭等作為道具，當(dāng)成紅纓槍來(lái)展開(kāi)表演。通過(guò)這樣的方式，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，使學(xué)生更加深入地把握好文中人物的性格特點(diǎn)，且進(jìn)一步理解課文的內(nèi)涵。

（二）活動(dòng)教學(xué)策略

課堂活動(dòng)對(duì)于中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也十分重要，中職學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、對(duì)學(xué)習(xí)的興致不高等現(xiàn)象，這時(shí)教師就可以積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，或是組織一些有趣的游戲，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣。首先，教師可采用課堂辯論、競(jìng)賽等方式，讓語(yǔ)文教學(xué)逐步由封閉式朝著開(kāi)放式轉(zhuǎn)變。比如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》這篇散文時(shí)，就可讓學(xué)生分組進(jìn)行朗誦，并評(píng)價(jià)哪一個(gè)小組讀得更好，借此培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)感受能力。而在開(kāi)展課堂辯論時(shí)，則可導(dǎo)入一些與時(shí)事相關(guān)的話題，同時(shí)結(jié)合教材中的知識(shí)，讓學(xué)生在辯論過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維的拓展，訓(xùn)練學(xué)生的交流表達(dá)能力。其次，還可以設(shè)計(jì)成語(yǔ)接龍、格言分享等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的探索精神?；蚴抢枚嗝襟w開(kāi)展“看圖猜成語(yǔ)”活動(dòng)，給學(xué)生展示一些圖片，再讓學(xué)生說(shuō)出這些圖片所表述的是什么成語(yǔ)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到全面開(kāi)發(fā)。

（三）合作教學(xué)策略

采用合作教學(xué)策略開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與交流溝通能力，此外還能讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在吸取他人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)表達(dá)出自己的思想。對(duì)此，教師便可以運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生相互合作，以小組為單位探討在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。合作教學(xué)策略的運(yùn)用有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是教師一定要把握好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)以及課堂氛圍的營(yíng)造，不能讓小組合作流于表面，否則就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。而教師也要以引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者的身份參與其中，當(dāng)學(xué)生碰到難以處理的疑難問(wèn)題時(shí)，就需適時(shí)予以協(xié)助。比如，講到《我的母親》這篇文章時(shí)，教師就可將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓學(xué)生共同探討母親的形象。通過(guò)相互之間的熱烈討論，學(xué)生便能更為深入地理解文章內(nèi)容和思想，最后教師再做出總結(jié)，以此鞏固教學(xué)成果。

（四）現(xiàn)代化教學(xué)策略

在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代化教學(xué)法已經(jīng)得到了十分廣泛的運(yùn)用，比如互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、信息化教學(xué)等，都在不同的學(xué)科中發(fā)揮出了重要作用。如多媒體教學(xué)，就是把計(jì)算機(jī)、投影儀、電視等設(shè)備作為主要工具，通過(guò)圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等，給學(xué)生傳遞相應(yīng)的信息和知識(shí)?，F(xiàn)代化教學(xué)方法能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中只采用黑板和粉筆的教學(xué)模式，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，把抽象、枯燥的知識(shí)生動(dòng)而直觀地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更易理解。比如講到《化裝舞會(huì)》時(shí)，由于不少學(xué)生對(duì)化裝舞會(huì)都不熟悉，教師就可以利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生播放有關(guān)化裝舞會(huì)的視頻，再結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就很容易把握到文章的主題思想。

三、結(jié)語(yǔ)

由上述分析可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，以及自信心缺乏，已經(jīng)成了中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大阻礙。若是依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則難以得到預(yù)期的教學(xué)成果。因此，中職語(yǔ)文教師要把學(xué)生放在首位，采用多種方式，對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新。以此促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張曉婧）