基于供給側(cè)改革下的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討

賈佳 郝晶晶 劉翠娥

[摘 要]隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，基于社會人才需求標準的不斷提升，加以供給側(cè)改革方針的影響，近兩年來我國高等院校的人才培養(yǎng)理念開始注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不再只以學歷教育為重心，開始重視對學生專業(yè)技能、實踐能力理論基礎(chǔ)共同進行培養(yǎng)。各大高校也開始采取應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從明確培養(yǎng)目標、開設(shè)先進專業(yè)、優(yōu)化課程安排、開辦評價機制等方面來對原有的人才培養(yǎng)模式進行持續(xù)的完善和創(chuàng)新，以保障學生取得優(yōu)秀的專業(yè)成績、綜合能力得到有效提升，促進社會人才需求得到高效滿足。本文基于對高效新型人才培養(yǎng)機制的改善過程及影響進行研究探討，以供相關(guān)人員參考。

[關(guān)鍵詞]供給側(cè)改革；創(chuàng)新培養(yǎng)模式；應(yīng)用型人才

[中圖分類號]G648.7 [文獻標識碼]A

第十一次中央財政大會上習近平主席提出供給側(cè)改革方針，目的是為了改變社會發(fā)展與高校培養(yǎng)人才資源不均的供給不足現(xiàn)狀，供給不足不是指數(shù)量上的差異，而是人才質(zhì)量的差異。改革方針中要求明確人才培養(yǎng)目標，保障人才供給資源的質(zhì)量為基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)機制進行逐步改革?；谏鐣l(fā)展各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求標準來對高校的人才培養(yǎng)體系進行改進、完善，構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，進而改變?nèi)瞬刨Y源供給不足的現(xiàn)狀，推動我國高等教育的持續(xù)發(fā)展。

1 高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新中落實供給側(cè)改革方針的作用

應(yīng)供給側(cè)改革方針對教育改革的要求，響應(yīng)社會發(fā)展對人才質(zhì)量標準的提升，我國高等院校的人才培養(yǎng)機制開始做出創(chuàng)新改變，開始落實構(gòu)建應(yīng)用型人才的新型培養(yǎng)機制，進而實現(xiàn)復合型、綜合能力均衡的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，提升高等院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時推動高等院校的改革發(fā)展進度。供給側(cè)改革方針的基本準則是實現(xiàn)社會發(fā)展供給與需求保持均衡水平，避免結(jié)構(gòu)化失衡現(xiàn)象的出現(xiàn)。基于供給側(cè)改革方針對教育改革、經(jīng)濟改革的要求，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供強有力的支持，進而實現(xiàn)對我國社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展中所需優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才資源的有效供給。此外，在高校中構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式也是為了實現(xiàn)供給側(cè)改革影響下對高校教育水平的有效提升、最大化實現(xiàn)高效的教育價值，穩(wěn)定高等教育局面，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的完善落實，促使高校的人才培養(yǎng)與社會的人才需求維持均衡，充分體現(xiàn)高校的教育價值，保障高等教育得到廣泛的群眾支持。

2 秉持供給側(cè)改革要求構(gòu)建創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制

基于供給側(cè)改革方針的影響，各大高校在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式時，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的糟粕之處，結(jié)合社會發(fā)展的人才需求現(xiàn)狀和高校教育改革目標，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心宗旨進行創(chuàng)新、完善，進而確保應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的科學性，為高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供可靠保障，切實落實供給側(cè)改革方針，保證高校教學質(zhì)量得到有效提升。作者通過對人才模式模式的構(gòu)建過程進行分析，分別從以下方面來進行探討，為構(gòu)建高質(zhì)量的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提供有效參考。

2.1 明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的目標

為了實現(xiàn)社會持續(xù)發(fā)展下對復合型、綜合能力均衡的專業(yè)人才資源供給資源的需求，有效解決社會經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才匹配資源與高校人才培養(yǎng)供給資源的結(jié)構(gòu)性失衡問題，首先要求高校必須明確，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學目標，進而其落實到師資團隊的選拔、專業(yè)課程的設(shè)置、教學內(nèi)容的規(guī)劃、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制的構(gòu)建等系列環(huán)節(jié)中，構(gòu)造一個專業(yè)化、系統(tǒng)化的培養(yǎng)架構(gòu)，進而逐步落實人才培養(yǎng)計劃、實現(xiàn)核心目標。如何確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心目標，通過對社會各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的要求標準進行研究、結(jié)合高校自身的教育水平、人才培養(yǎng)資源、教學能力各方面來制定有針對性的教學規(guī)劃，進而確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心目標。

2.2 科學構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的課程體系

高校在落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式時，結(jié)合人才培養(yǎng)核心目標來進行教學課程的安排是需要學校課程設(shè)計部門來進行的，首先對社會各行業(yè)的發(fā)展狀況進行分析，其次將各行各業(yè)所需的專業(yè)人才需求以及需要達到的專業(yè)標準，結(jié)合學?，F(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置、課程安排進行考慮，進而規(guī)劃出適用于當前高校落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的課程體系。在專業(yè)課程設(shè)置的過程中，可通過對社會現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢的研究，摒棄不必要的冷門專業(yè)，融合同類型同內(nèi)容的專業(yè)課程，推出適合社會發(fā)展前景的新興專業(yè)。

2.3 運用信息化技術(shù)豐富教學內(nèi)容建設(shè)

信息化技術(shù)可為高校教育工作者提供先進的應(yīng)用型人才培養(yǎng)技術(shù)的參考，同時教育工作者也可通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到許多優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學資源，在落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的過程中，可有效利用信息化技術(shù)將教學資源建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取先進的教學資源，同時可推行信息化教育平臺的建設(shè)，通過信息化技術(shù)來實現(xiàn)對傳統(tǒng)人才模式的創(chuàng)新、改革。如：利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來獲取優(yōu)質(zhì)的教學參考內(nèi)容，學生們可通過信息化教育平臺來分析學習內(nèi)容，探索學習過程中遇到的難題，同時對信息化技術(shù)也能熟練運用；可通過云平臺的搭建來為學生營造虛擬學習空間，讓學生實時了解自身學習進度，同時也可以在平臺上探討學習中所遇到的困難和不解，老師也可及時解決學生的學習困難，為實現(xiàn)應(yīng)用型專業(yè)人才的有效培養(yǎng)提供可靠的支持。此外，可運用信息化技術(shù)來提升學生的實踐能力，學?？商峁W生實訓系統(tǒng)，讓學生在虛擬空間中來進行專業(yè)技術(shù)的實踐，切身體會實踐操作中會遇到的問題，面對面地融入實訓課程，進而提升學生的實際操作能力。

2.4 提升教師的專業(yè)水平、優(yōu)化人才培養(yǎng)資源

應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)機制有著本質(zhì)上的不同，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)機制的核心目標是為了培養(yǎng)理論性的高學歷人才，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是為了培養(yǎng)理論、實踐綜合能力均衡的專業(yè)性人才，學生的理論基礎(chǔ)和實踐操作能力的培養(yǎng)兩者都不可或缺。教師是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要決定者，尤其是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，影響綜合性人才質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是師資團隊是否具備專業(yè)、優(yōu)秀的教學水平。因此，應(yīng)通過嚴格選拔教師的標準、加強教師專業(yè)能力培訓考核制度、設(shè)立優(yōu)秀教師的獎懲制度等手段來約束教師的自我管理能力，確保師資團隊的優(yōu)質(zhì)。

2.5 引進應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

教育者可通過對國內(nèi)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的成功案例進行分析研究，結(jié)合本校的教育發(fā)展局面，將科學高效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念引入到自身的人才培養(yǎng)規(guī)劃中，在人才培養(yǎng)教學中，逐步加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過課題探討、項目制定等各種形式，來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，促進學生的實踐操作能力，提升學生的邏輯思維能力，提高學生的社會競爭力，為學生以后的長期發(fā)展提供保障，同時創(chuàng)新精神的有效培養(yǎng)也能提升學生進行創(chuàng)業(yè)的興趣，在步入社會后，為社會發(fā)展提供強有力的創(chuàng)新力量支持，充分承擔起完善社會建設(shè)、推動經(jīng)濟發(fā)展的義務(wù)。

3 結(jié)語

在高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的進程中落實供給側(cè)改革方針是推動人才培養(yǎng)機制改革創(chuàng)新的重要原因，高等院校在進行教育改革發(fā)展的進程中應(yīng)結(jié)合高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建來對高校的教育改革方向做出研究，以保障供給側(cè)改革方針可以在推進教育改革的過程中得到落實，供給側(cè)改革推動了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，有效改善了社會發(fā)展人才資源匱乏的現(xiàn)象，為我國科學技術(shù)的發(fā)展、社會各領(lǐng)域的進步提供高質(zhì)量的復合性應(yīng)用人才。

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