翻轉(zhuǎn)課堂在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

梁瑋

[摘 要] 隨著我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展，對(duì)中職教育提出了全新的要求。尤其是對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要運(yùn)用好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中去，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求?；诖耍槍?duì)在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；中職；語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0210-01

中職學(xué)校的教學(xué)理念就是要培養(yǎng)好學(xué)生的專業(yè)技能，這樣也使得學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣并不高，尤其是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往存在著上課睡覺(jué)與玩手機(jī)等問(wèn)題，這樣也就影響了語(yǔ)文教學(xué)的效果。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要運(yùn)用好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重視度不足

對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于并沒(méi)有引起教師與學(xué)生的重視，所以也就使得教學(xué)效果受到了直接的影響。在大多數(shù)教師與學(xué)生的觀點(diǎn)中認(rèn)為，中職院校教育就是要培養(yǎng)好學(xué)生的職業(yè)技能，并不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想文化教育的。也正是受到了這種教學(xué)理念的影響，使得教師在教學(xué)中存在著敷衍的心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。也正是受到這一因素的影響，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍嚴(yán)重不足，教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，降低了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用效果[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容與形式的不足

教學(xué)內(nèi)容與方法直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。但是在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)形式比較單一，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語(yǔ)文教學(xué)中存在著較多的詩(shī)詞、詩(shī)歌與戲劇內(nèi)容，且這些內(nèi)容中包含了許多句式用法以及文法等，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容產(chǎn)生理解困難后，很容易產(chǎn)生倦怠的心理，從而降低了教學(xué)的效果。其次，教師在向?qū)W生講述語(yǔ)文內(nèi)容時(shí)，習(xí)慣性地采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅降低了學(xué)生的注意力，同時(shí)也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以從這一層面上來(lái)說(shuō)，想要提高中職語(yǔ)文的教學(xué)效果，要運(yùn)用好多樣化的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）傳播方式的不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了促進(jìn)作用。但是在一些中職院校中卻存在著語(yǔ)文教學(xué)設(shè)施與傳播方式不足的問(wèn)題。如在一些中職院校中多媒體教學(xué)設(shè)備不足，從而也就影響了一些內(nèi)容的講述。其次，從教學(xué)傳播方式上來(lái)說(shuō)，由于存在著落后的現(xiàn)象，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊。所以在教育改革的影響下，要做好語(yǔ)文教學(xué)改革工作，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性與準(zhǔn)確性，滿足學(xué)生的發(fā)展需求[2]。

二、在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的措施

（一）保證教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性

對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。所以說(shuō)在教學(xué)中要運(yùn)用好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)比可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)展示出來(lái)，確保內(nèi)容安排的合理性，學(xué)生也可以從相關(guān)的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)上入手，制訂有效的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握好知識(shí)點(diǎn)，避免盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《再別康橋》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以采取設(shè)問(wèn)的方法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，通過(guò)向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考欲望。然后就可以借助多媒體等來(lái)給學(xué)生展示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生理解詩(shī)歌中所傳遞出的情感與文化內(nèi)涵。最后可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[3]。

（二）保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中包含了許多教學(xué)內(nèi)容與方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是對(duì)現(xiàn)階段的中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，存在著教學(xué)形式過(guò)于單一的現(xiàn)象，這樣也就使得教學(xué)內(nèi)容在安排上存在著特定的問(wèn)題，不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也降低了學(xué)生的參與熱情。但是對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法來(lái)說(shuō)，就是要凸顯出學(xué)生的主體性，在綜合學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求與狀況的基礎(chǔ)上做好教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇工作。尤其是對(duì)課程導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容等來(lái)說(shuō)，能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展提供支持，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時(shí)，教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生明確文章中的概要，然后針對(duì)其中的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，以此來(lái)保證學(xué)生交流的合理性，確保教師與學(xué)生之間能夠形成有效的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是在微視頻基礎(chǔ)上進(jìn)行的，且在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)理念與形式等的翻轉(zhuǎn)，同時(shí)也可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪軼.翻轉(zhuǎn)課堂在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科研，2014（9）：41.

[2]何杏梅.翻轉(zhuǎn)課堂在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（32）：93-94.

[3]王瓊.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成功（中下），2018（1）：81.