怎樣做一名優(yōu)秀的中職班主任

孔維娟

[摘 要] 班主任的職責要求班主任兼顧學生的學習情況和生活情況，首先要督促并保證學生的學習，其次再從學生的生活角度和思想覺悟方面提升學生的獨立生活能力和精神素養(yǎng)，只有做到這兩方面的兼顧才能保證學生健康發(fā)展。作為一名中職班主任，所帶領的學生一般具有學習基礎較薄弱、年齡較小、自理能力不強以及思想還不夠成熟等特點，這就要求班主任對這些學生付出更多的心力去管理和領導，讓這些學生在青春期的過渡階段成長為一個優(yōu)秀的人。主要探究中職班主任應當如何做才能成為一名稱職、優(yōu)秀的中職班主任。

[關 鍵 詞] 中職班主任；工作管理；個人要求

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0203-01

班主任在班級中起著領導和管理的作用，可以說是整個班級的主心骨和核心領導力量，班主任的言行舉止都會對學生的個人發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，不同工作風格的班主任帶領出來的學生都會有班主任的影子，這就首先要求班主任在日常工作中以身作則，給學生起到良好的帶頭作用。其次，學生能力的培養(yǎng)要求班主任積極為學生尋求更多的鍛煉平臺，以此提升學生的個人素質能力。另外，班主任還需要從學生本體出發(fā)找到學生的個性特征從而制訂更適合學生的培養(yǎng)計劃，班主任可以從以下三個方面入手加強對學生的培養(yǎng)。

一、樹立良好個人形象，起好榜樣帶頭作用

教師對學生的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在言語的叮嚀上，還體現(xiàn)在身體力行的帶頭作用上，尤其是班主任對學生的行為品質進行提升培養(yǎng)的過程中，更需要利用這種榜樣形象來幫助學生樹立正確的個人價值觀念，從而讓學生在日常生活中自主約束自己的行為，使其不斷向教師優(yōu)秀的做人觀念和思想品德修養(yǎng)靠近。這就要求班主任為自己樹立良好的個人形象，在班級中以及與學生相處的過程中不斷向學生傳達積極的正能量，并且通過以身作則的方式來讓學生知道何為對錯。

例如，班主任會格外注重學生學習能力的提升培養(yǎng)，這點可以通過向學生展示自己良好的學習習慣來完成。班主任可以利用學生自習的時間來進行自我能力素質的提升學習，還可以通過閱讀價值觀念正向的書籍、閱讀與時事政治接軌的新聞雜志來讓學生看到班主任良好的自律能力。當然，在這一過程中班主任也應當時刻充實自己，從而起到更好的榜樣作用。另外，在培養(yǎng)學生的個人素質方面，班主任應當通過規(guī)范自己的行為舉止來幫助學生樹立良好的道德和禮儀觀念。

二、重視班委組織建設，培養(yǎng)學生自主管理能力

除了學習能力方面的培養(yǎng)，班主任也應當重視對學生工作能力的培養(yǎng)，中職學校的學生在經(jīng)歷過學校的教育之后一般就會直接步入社會參與工作，這就要求學生必須在學校內(nèi)提前訓練自己的工作能力和工作意識，從而讓學生能夠掌握工作中所必備的隨機應變的能力和不斷反思學習的能力，這對學生未來的發(fā)展有很大的影響。因此，班主任應當不斷為學生擴展鍛煉個人工作能力的平臺，而對班委組織加強建設就是一個很好的機會。學生做班委的過程其實就是在鍛煉自己解決工作中的突發(fā)狀況以及設計不同的方法來加強團隊管理的能力，這對學生在畢業(yè)之后參與工作時需要運用到的團隊合作能力和團隊管理能力有很大的提升作用。

例如，班主任可以在班級管理工作中給學生更大的空間去施展拳腳，很多不涉及班級根本制度變動的領域班主任可以完全交由學生去管理。比如在班級紀律管理方面，班主任可以引導班委成員積極討論并設計出一套完善的紀律管理辦法，應用到班級管理中去，與此同時班主任應當鼓勵班委成員自覺反思工作中遇到的困難和管理辦法中不甚合理的地方，并制訂更完善的方案去解決這些問題。值得注意的是，班主任放權并不是指不作為，而是應當在背后默默觀察學生的工作進度并在關鍵時刻為學生提出合理建議，這就需要班主任學會掌控一個度，既不影響學生的工作熱情又保證學生的工作能夠正常開展。

三、全方位了解學生個性，制訂專門的培養(yǎng)計劃

偉大的教育學家孔子所提出的因材施教這一教育理念在當今的教育實踐中也是非常實用的，這就要求班主任能夠從多方面了解學生的個性特征，并發(fā)現(xiàn)學生在學習以及個人習慣和素質養(yǎng)成方面出現(xiàn)的錯誤行為，從而有針對性地彌補學生的不足，以此讓學生在成長和發(fā)展過程中實現(xiàn)從不完美到完美的質的蛻變。

例如，多角度的溝通是班主任加強對學生全方位了解頗為有效的方法之一，班主任不能依照自己的主觀感受以及從自己的視角所看到的學生的個人能力和水平來評判一個學生的好壞，而是應當通過與學生、學生家長以及學生要好的同學之間的交流來全方面地評判這個學生的優(yōu)缺點。由此教師可以憑借得到的結論對學生進行有針對性的補短板、發(fā)揚優(yōu)點的雙面教育，實際上這就是為每一個學生制訂專門的培養(yǎng)計劃，實行小班化的精細化教學模式，進而實現(xiàn)班級內(nèi)部每一個成員的兼顧培養(yǎng)。

綜上所述，做一名合格的中職班主任并不是一件容易的事情，廣大班主任首先應當從自身出發(fā)不斷提升個人的能力素養(yǎng)，其次應當從學生角度出發(fā)對學生進行因材施教。另外，還需要做好班主任職責所在為學生提供更多鍛煉自己的平臺，做到這些的中職班主任才能被稱為一名優(yōu)秀的中職班主任。

參考文獻：

[1]章海勤.淺析班級細節(jié)管理[J].新課程研究（中旬刊），2010（1）.

[2]李坤.做一名合格的中職班主任[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（14）：159.