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      當班委,“差生”不差

      2012-04-29 00:44:03吳穎姿顏敏
      江蘇教育研究 2012年21期
      關(guān)鍵詞:班委差生班級

      吳穎姿 顏敏

      開學(xué)初,我照例準備選些“小助手”,協(xié)助自己開展班級工作,選誰呢?孩子們才升入五年級,對他們還不是太了解,所以誰當班委一直還是“待定”狀態(tài)。經(jīng)過一個月的觀察和考驗,我心中有了幾個合適的人選,但我深知班委成員的選擇必須慎重,選好了是我的得力助手,選不好就會適得其反,所以我想先聽聽同學(xué)們的意見。

      當我宣布要選班委時,孩子們反應(yīng)不一,但大部分還是推薦了一些老班委,其中幾個正是我考慮的“對象”。正想著,Y站起身來,小心翼翼試探著對我說:“老師,我能當班委嗎?”要說這孩子,可是出了名的調(diào)皮王,平時小事不斷,更讓人頭疼的是課上總喜歡玩弄一些小玩意兒,冷不丁還會冒出幾句莫名奇妙的話,惹得大家哈哈大笑。今天,這孩子唱的是哪一出呀?

      果然,沒等我開口,教室里一片嘩然,不少同學(xué)對他發(fā)起了攻擊:“嘁,就你,哪兒涼快哪兒待著去吧!”“你能當?shù)脑挘覀兇蠹叶寄墚斄??!薄斑B自己都管不了自己,還想管大家,整一個癩蛤蟆想吃天鵝肉?!薄?/p>

      就在我示意大家安靜時,角落里又冒出一句:“Y,你別做白日夢了,班上那么多‘紅人都輪不到,哪有你的份?!?/p>

      孩子無意間的一句話,觸動了我。冷靜想想,覺得也不是沒有道理,就內(nèi)心而言,沿用老班委最穩(wěn)妥,他們能力較強,還能省去很多麻煩。但面對Y的祈求,同學(xué)的挖苦,我一時無言以對。是呀!誰規(guī)定班委一定就由“優(yōu)等生”做?誰天生就是當班委的料?思索間,孩子們表情各異地看著我,他們心里琢磨著什么?我很好奇。于是,我決定讓孩子們寫下此時的心情。

      “老師,我當了四年班長,都當膩了,‘得罪了不少同學(xué),好些同學(xué)不愿與我交往了。如果可以,我再也不想當班委了?!?/p>

      “選誰做班委都一樣,對我來說最好不要選,省得被他們管來管去?!?/p>

      “老師,雖然剛才大家都在選我,但我媽媽不支持我當班委,怕耽誤我的功課,所以我不想當班委?!?/p>

      “老師,我選L。雖然他的成績不突出,但他遵守紀律,從不欺負弱小,學(xué)習(xí)也特別認真,完全能當同學(xué)們的楷模?!?/p>

      “老師,我沒有Y那份勇氣,但從小到大我也夢想著有一天能當上班委?!?/p>

      “老師,剛才有同學(xué)選我,我很高興,但我怕班級里那幾個調(diào)皮鬼,我怕管不了他們?!?/p>

      “老師,我力挺Y,讓他當一回吧,沒準這次之后他會努力改變自己呢!”

      “老師,我之所以選我自己,就是也想嘗嘗當官的滋味?!?/p>

      ……

      真沒想到,孩子們的內(nèi)心世界如此豐富。原來“差生”內(nèi)心也有如此強烈的渴望,他們也有當班委的權(quán)利,不是嗎?我很慶幸,沒有草率處理班委改選這件大事,絕不能低估了眼前這幫“小大人”。

      何不嘗試班委輪換?當我把設(shè)想告知孩子們時,出乎意料地,幾乎所有的孩子都歡呼起來。

      想是這樣想,但真要這樣做我還是有顧慮的:Y會不會是一時興起?光有熱情可不行,當班委需要有足夠的耐性和藝術(shù)。所以,做之前我得和孩子們好好商量,這個班委輪換具體如何操作?

      先投票選出幾位輪換班長,然后雙向選擇組成各自的班委組,堅持新老班委搭配、以老帶新的原則。同時根據(jù)特長、意愿自主確定班委職位,參照學(xué)?!绊斶蛇芍嘘牎痹u選方案,做到事事有人管,事事有人做。每月評選班級“班委之星”,學(xué)期結(jié)束評出最佳組合……

      接下來的日子,我欣慰地看到每個孩子都專注于自己的崗位,孩子們從最初的不適應(yīng)、膽怯,逐漸走向了成熟。特別是一些“差生”,他們非常珍惜當班委的日子,賣力之余偶爾也會在其他班同學(xué)面前炫耀:“嘿,我也當上班委嘍!”班中幾個調(diào)皮的也都消停了許多,因為他們擔(dān)心自己當輪值班委時會不服眾。

      再來說說Y,他是負責(zé)文明用餐這塊工作,他所表現(xiàn)出的責(zé)任心和管理能力出乎大家意料,分餐、整理責(zé)任到人,井井有條。發(fā)現(xiàn)有做得不夠好的地方,不忘及時彌補。即使老師外出,班里每天的用餐情況也是良好,班級多次被評為學(xué)校“文明餐桌”,而他也成為大家公認的“班委之星”呢!

      實行一周班委輪換后,孩子們的積極性都很高,每個孩子都找到了適合自己的位置,自覺性增強了,管理能力也提高了,個別“差生”也不再把自己排斥在班級之外。由于大家的共同努力,我們班形成了良好的班級心理氛圍??吹胶⒆觽兊倪M步,作為班主任的我高興之余,也體會到了班委輪換給我?guī)淼捏@喜——班級管理,不再是我一個人在“戰(zhàn)斗”。

      結(jié)束“差生”遭受的不平等待遇,維護他們的平等受教育權(quán),是每位教育工作者的良心所在,我鼓勵班中所有孩子,勇于維護自己的合法權(quán)利。我想,我會讓“差生”學(xué)會享有更多的權(quán)利。

      (吳穎姿、顏敏,江陰市祝塘中心小學(xué),214415)

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