中職“電工基礎(chǔ)”教學(xué)方法與教學(xué)手段改革創(chuàng)新分析

王秀忠

[摘 要] 中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，不斷提升其教學(xué)質(zhì)量，有很強的現(xiàn)實意義與必要性。“電工基礎(chǔ)”作為中職教育教學(xué)中一門重要的課程，對于學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，加強以“電工基礎(chǔ)”為代表的中職課程，對于教學(xué)的促進(jìn)意義十分明顯。將結(jié)合中職教育的教學(xué)實踐，從宏觀的角度探究“電工基礎(chǔ)”教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，為今后中職教學(xué)的發(fā)展與改革提供相應(yīng)的依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 電工基礎(chǔ)；教學(xué)方法；發(fā)展；創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0124-01

中職教育作為職業(yè)教育的一種，長期以來，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被限制，教學(xué)的有效性不高，教學(xué)質(zhì)量發(fā)展滯后，對于學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了很多不利因素?；谏鲜霰尘?，教學(xué)的改革與創(chuàng)新勢在必行，影響教學(xué)質(zhì)量水平最大的因素是教學(xué)方法，可見通過對于教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新從而促進(jìn)整個教育體系的發(fā)展是一種有效的策略。為了探究中職“電工基礎(chǔ)”教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，必須分析當(dāng)前中職“電工基礎(chǔ)”教學(xué)中所存在的問題。

一、當(dāng)前中職“電工基礎(chǔ)”教學(xué)中所存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

分析當(dāng)前中職“電工基礎(chǔ)”教學(xué)中所存在的問題，筆者認(rèn)為最直接的問題就是，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生學(xué)習(xí)“電工基礎(chǔ)”積極性不高主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)氛圍差，學(xué)生缺課嚴(yán)重。這使課堂教學(xué)的效果不佳，大大降低了課堂教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)有效性降低，最為直接的影響就是學(xué)生知識水平難以提升。

（二）教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一，同樣也是當(dāng)前中職“電工基礎(chǔ)”教學(xué)中存在的問題。教學(xué)方法單一體現(xiàn)在，課程教學(xué)的思路單一，不論對于何種教學(xué)特點的教學(xué)內(nèi)容，都以一種教學(xué)思路作為指導(dǎo)，使用同一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。單一的教學(xué)方法，并不能適應(yīng)多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生學(xué)習(xí)某部分內(nèi)容具有一定的理解層面的難度。

（三）教學(xué)引導(dǎo)性不足

從教學(xué)意識培養(yǎng)的層面來說，當(dāng)前中職“電工基礎(chǔ)”教學(xué)中還存在的一個問題便是教學(xué)過程中引導(dǎo)性不足。所謂引導(dǎo)性不足，是指教師在教學(xué)過程中，并不注重學(xué)生對于知識的深層理念，與此同時，教師對于學(xué)生的啟發(fā)不足，即教學(xué)中直接教授學(xué)生知識，而不會引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動探索，使學(xué)生的探索能力有所缺失。

二、中職“電工基礎(chǔ)”的教學(xué)改革創(chuàng)新策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教育理念

積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是中職“電工基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法以及教學(xué)手段改革的關(guān)鍵，只有在理念的層面認(rèn)識到了傳統(tǒng)教育觀念的不足，才能進(jìn)行積極有效的教學(xué)方法以及教學(xué)手段的改革。對于教育理念的轉(zhuǎn)變，核心主體是教師，加強教師對于新教育理念的學(xué)習(xí)與思考，使其認(rèn)識到傳統(tǒng)教育理念不足的同時也要認(rèn)識到新教育理念的優(yōu)勢。轉(zhuǎn)變教育理念是任何教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，要提升認(rèn)識，將理念的轉(zhuǎn)變落到實處。

（二）引入新型教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)全面地進(jìn)入了信息化時代，在信息化時代的背景之下，出現(xiàn)了眾多的新型教學(xué)資源。長期的教學(xué)實踐表明，新型的教學(xué)資源在教學(xué)中應(yīng)用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著很大的提升，尤其對于課程教學(xué)的有效性提升很大。新型的教學(xué)資源種類很多，常見的有視頻教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及數(shù)據(jù)庫新媒體等教學(xué)資源。這些教學(xué)資源各有特點，種類豐富，對于教育教學(xué)有著很強的適應(yīng)性。將新型的教學(xué)資源在中職“電工基礎(chǔ)”中進(jìn)行應(yīng)用，首先可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其次，針對教學(xué)中不同教學(xué)內(nèi)容的特點，應(yīng)合理選擇相應(yīng)的新型教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用。

（三）新型教學(xué)方法的應(yīng)用

針對中職“電工基礎(chǔ)”教學(xué)中教學(xué)方法單一的問題，進(jìn)行積極的改革與創(chuàng)新，最為直接和有效的策略就是將新型教學(xué)方法引入。一般意義上，新型的教學(xué)方法通常具有以下特點：其一，新型的教學(xué)方法均是基于新的教育理念與教學(xué)實踐而產(chǎn)生的，在理念的層面具有一定的先進(jìn)性，在中職“電工基礎(chǔ)”課程中進(jìn)行應(yīng)用，符合教育發(fā)展的潮流；其二，新型的教學(xué)方法，還有一個十分重要的優(yōu)勢就是，新型的教學(xué)方法具有很強的引導(dǎo)性與啟發(fā)性，即新型的教學(xué)方法，在教學(xué)中都是不斷地引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)的過程中自己得出結(jié)論。常見的新型教學(xué)方法有，“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)方法，“課堂活動設(shè)計”式教學(xué)方法以及“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)方法。這些教學(xué)方法均可以在中職“電工基礎(chǔ)”課程中進(jìn)行應(yīng)用，當(dāng)然在應(yīng)用過程一定要進(jìn)行合理的配置，要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點進(jìn)行新型教學(xué)方法的選取。

三、結(jié)語

本文探究中職“電工基礎(chǔ)”教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，首先分析了當(dāng)前存在的問題，其次針對問題提出了教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略?？偟膩碚f，通過提升基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平來促進(jìn)教學(xué)總體的發(fā)展，是一種很好的措施，有利于職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁斌.“電工基礎(chǔ)”教學(xué)方法與教學(xué)手段改革創(chuàng)新[J].科教文匯，2015（9）：89-90.

[2]余寧.電工基礎(chǔ)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革創(chuàng)新[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013，12（7）：184-185.

[3]烏仁其木格.電工基礎(chǔ)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革創(chuàng)新[J].新課程（下），2016（1）：180-180.