體校物理學科教學困境及解困辦法

彭婉娟

[摘 要] 做好對體校物理學科教學困境機器解困辦法的研究，能夠為提高體校物理課堂教學效果、推動體校物理教育事業(yè)發(fā)展帶來幫助。對體校物理學科教學困境進行分析，并對體校物理學科解困辦法予以探討。

[關 鍵 詞] 體校物理學科；教學困境；解困辦法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0062-01

物理是科學知識教育的典型學科，其對學生的物理知識教育和科學精神培養(yǎng)意義重大，因此無論是普通高校，還是中高職學校，抑或是體校都會開設物理課。但由于教學環(huán)境的差異，加上學生學習主動性的缺失，使得體校物理學科教學效果并不理想，這讓體校物理學科教育遇到了困境。為了幫助體校物理學科走出困境，實現(xiàn)對學生的物理素質培養(yǎng)，做好教學分析很有必要。

一、體校物理學科教學困境

（一）學生興趣不足

在當前的體校中，學生在物理學科學習興趣方面表現(xiàn)出明顯的不足，這讓物理學科的教學工作開展遇到了困境。從當前的體校生結構來看，90%的學生對文化課的興趣程度都不高。相對而言，文科內容他們多少還會有些興趣和學習動力，而對物理、數(shù)學、化學這些理科，體育生都表現(xiàn)出明顯的興趣缺失。這種學習動力的不足，讓物理學科教學遇到了嚴重的困境，因為教師費盡心思所設計的教學方法和內容，由于學生興趣的不足而不被接受，這讓物理教育遇到了挫折，如果對其予以改變，就成為物理教師所要面臨的首要問題。

（二）教學環(huán)境缺失

教學環(huán)境缺失也是體校物理教學遇到的主要問題。理論知識教育作為一切知識的基礎，其重要性不言而喻。因此在體校這種專業(yè)性學校當中，知識教育仍然占有重要地位。但在實際教學過程中，這些理論知識學科的地位卻與其教育價值不相稱。在體校當中，學校更重視對學生在體育專長方面的培養(yǎng)，對于包括物理在內的基礎知識學科，都是抱著只要能合格就好的態(tài)度。這種情況的出現(xiàn)，讓物理學科在體校中缺少最基本的教育環(huán)境。另外，體校在物理實驗室、實驗器材的投入方面也有不足，這讓物理學科教學行為的開展遇到了困境。

（三）教學方法單一

教學方法單一也是影響體校物理學科教學效果的重要問題。在實際教學過程中，許多教師都采取傳統(tǒng)教育模式進行物理知識的講授，這使得物理課堂變得枯燥、乏味，學生對物理學科的興趣會因此越來越低，課堂教學效果也不甚理想。無論是從物理學科本身來看，還是體校教育環(huán)境角度來看，其教學行為都應該具有針對性，因為只有如此才能適應體校教育環(huán)境，實現(xiàn)對學生學習興趣的調動。但從目前來看，絕大多數(shù)教師都沒有認識到這一點，體校物理課堂在“泥潭”中越陷越深。

二、體校物理學科解困辦法

（一）激發(fā)學生物理學習興趣

想要改變體校物理學科的教學現(xiàn)狀，解決物理學科的教學困境，就必須要先做好對學生的物理興趣激發(fā)和培養(yǎng)。為此，教師必須要了解和掌握學生的認知能力和興趣需求，然后從他們感興趣的角度入手，開展物理課堂教學，以此來提高學生的物理學習興趣。例如，教師可以以我國短跑健將蘇炳添為例，他屢破亞洲100米段紀錄，成為了“亞洲飛人”。網友卻一直呼吁讓他理發(fā)，這是為什么？理發(fā)會不會對他的成績造成影響？以這一內容為切入點，讓學生通過阻力的知識明白廣大網友讓蘇炳添理發(fā)的原因。然后再通過學生的實際探究和計算，得出理發(fā)會不會對蘇炳添的成績造成影響。因為蘇炳添是我國體育健將，其也是許多體育生的偶像，所以教師采取此內容進行教學設計，能夠有效激發(fā)學生的學習探究興趣，物理課堂教學效果由此會得以提升。

（二）營造良好的物理教學環(huán)境

營造良好的物理教學環(huán)境是改善體校物理課堂教學效果的重要措施。在實際教學過程中，學校必須對包括物理學科在內的理論知識學科以足夠的重視，采取理論知識與體育專長方面的雙向發(fā)展。在此基礎上，學校要加大在物理教學環(huán)境方面的投入，包括物理實驗室、實驗器具的采購，確保物理學科能夠在良好的環(huán)境下完成教學，為體校物理課堂教學效果的進步打下基礎。

（三）創(chuàng)新物理課堂教學方法

創(chuàng)新物理課堂教學方法也是幫助體校物理學科解決教學困境的重要方式。在實際教學過程中，教師可以根據學生的學習興趣、基礎知識水平的掌握，結合對物理知識內容、教學目標的分析來進行課堂教學方法創(chuàng)新。例如，任務驅動法、合作探究法、自主探究法等都是適用于物理課堂教學的創(chuàng)新性教學方法，教師可以通過對物理知識的分析，選擇具有針對性的教學方法予以授課，以求實現(xiàn)課堂教學效果的提升，為體校物理學科教育目標的實現(xiàn)帶來支持。

綜上所述，做好體校物理學科教學困境及其解困辦法的研究，能夠為提高體校物理課堂教學效果帶來幫助。在實際教學過程中，教師要能夠從學生的心理角度入手，選擇他們所感興趣的內容作為物理教學引導，從而激發(fā)學生的學習主動性。在此基礎上，教師要能夠實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，帶給學生更多的學習體驗，由此培養(yǎng)學生的學習主動性，在為物理學科教學進步帶來支持的基礎上也為學生的物理素養(yǎng)構成打下基礎。

參考文獻：

[1]李曉紅.競技體校中職預科學生物理課教學模式改革研究[J].教育教學論壇，2016（41）：239-240.

[2]穆雯婷.培養(yǎng)體校學生物理學習興趣的實踐研究[D].蘇州大學，2016.