淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)路徑

孟祥琢

【摘要】在社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，教育制度也在發(fā)生著巨大的改變，教育體質(zhì)的改革對我國的教育事業(yè)的而發(fā)展起到了推動作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，是教育學(xué)生邏輯能力的學(xué)科，帶有一定的難度。想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先要提升學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討，希望加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有重大的現(xiàn)實意義。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是為了促進(jìn)學(xué)生在幼年階段接受數(shù)學(xué)教育，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。如果學(xué)生因為缺乏學(xué)習(xí)興趣而厭倦學(xué)習(xí)，將會對未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成不可彌補(bǔ)的損害。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全新教學(xué)模式

（一）開放式教學(xué)模式

我國從改革開放以后就一直在提倡素質(zhì)教學(xué)，其中開放式教學(xué)模式，就是順應(yīng)素質(zhì)教學(xué)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式。開放式教學(xué)模式將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，拋棄了傳統(tǒng)的教師為教學(xué)主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，教師只起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用。這種教學(xué)模式對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，更加注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，貫徹了素質(zhì)教育的課程理念，樹立起培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的教學(xué)理念。開放式教學(xué)的基本原則是通過構(gòu)建平等的課堂關(guān)系，來拉近學(xué)生與教師之間的距離，使教師和學(xué)生成為朋友。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師首先要進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授，讓學(xué)生掌握最基本的知識，然后通過習(xí)題和例題等方式，來與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流與探討。這種探討不再是單純的教師向?qū)W生進(jìn)行講授，而是與學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)，以共同學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地講解，讓教師融入到學(xué)生群體當(dāng)中，增進(jìn)師生的感情。教師可以在課后對學(xué)生進(jìn)行詢問交流， 及時掌握學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生在課堂上不理解的問題進(jìn)行單獨(dú)講解，確保學(xué)生沒有疑難問題。另外，學(xué)生在提出疑惑和問題時，需要耐心降解，通過舉一反三的方式來對鞏固學(xué)生對知識的掌握。通過這種方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生的課堂知識掌握，同時也能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）分層教學(xué)模式

分層教學(xué)模式按照教學(xué)要求來對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，通過制定適合的教學(xué)目標(biāo)，來對不同的學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，同時基于一定的課外輔導(dǎo)。將學(xué)生按照不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行劃分，這樣不同層次基礎(chǔ)的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，另外教師也能更加有針對性地教學(xué)，避免多余時間的浪費(fèi)。分層教學(xué)模式是一種比較現(xiàn)代化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生個體間的差異進(jìn)行個性化教學(xué)。每個學(xué)生都是不同的，因此教師需要按照學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行合理的劃分。比如將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的部分學(xué)生分為一組，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生分為一組。這樣教師就能更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)，既能夠提升教學(xué)的效率，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的新型教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，也為教育事業(yè)的發(fā)展提供了更多的可能性，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，也是現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，可以利用信息技術(shù)，將教學(xué)課程與網(wǎng)絡(luò)有效結(jié)合，來提供更多的教學(xué)信息和教育資源，增強(qiáng)與學(xué)生的交互性，讓課程變得更加生動。目前多媒體教學(xué)是信息化技術(shù)應(yīng)用的重要載體形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是目前主流的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)就是利用電腦與視頻，將課程內(nèi)容融合在圖像和影視當(dāng)中，以動態(tài)的形式呈獻(xiàn)給學(xué)生。這種新型的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用很多，而且也發(fā)揮出了很好的教學(xué)效果。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力，特別是在小學(xué)階段，小學(xué)生擁有更強(qiáng)的好奇心，對于很多東西都充滿創(chuàng)新性意識，因此在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，往往擁有更好的效果。只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣，才能夠真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，提高學(xué)習(xí)成績。因此需要利用教學(xué)方法，來提高課堂教學(xué)的生動性，在教學(xué)過程中利用多媒體的媒介來讓課程變得更加有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，減少枯燥乏味的感覺。多媒體具有很強(qiáng)的交互性，正是由于這種特征，多媒體的應(yīng)用才能豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂變得更加有趣味性。多媒體教學(xué)好具有集成性，教師只需要通過操作多媒體儀器，就能進(jìn)行知識的展示，與傳統(tǒng)的課堂書寫方式相比，這種方式更加節(jié)省時間，同時也讓課堂變得更加有趣。另外，多媒體的應(yīng)用增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得原本乏味的課堂教學(xué)變得生動，對培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣具有非常好的作用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

科技和社會的進(jìn)步，為教育事業(yè)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。隨著傳統(tǒng)的教育模式的落后發(fā)展，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的需求，因此需要面向社會，尋求教育的發(fā)展方向。通過這種方式，能夠更加有針對性的提升學(xué)生的目標(biāo)，同時也更加符合素質(zhì)教育的理念。小學(xué)階段知識學(xué)生接觸教育的開端，因此需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能為以后更深層次的教育打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)教育的重點(diǎn)，所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用先進(jìn)的教學(xué)資源來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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