【摘要】多層次的學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)作用,本文通過調(diào)研,提出以學(xué)科競(jìng)賽作為大學(xué)生的第二課堂,探討建立學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制,發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽對(duì)廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作用。
【關(guān)鍵詞】學(xué)科競(jìng)賽;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)
一、多層次的學(xué)科競(jìng)賽體制對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的作用
多層次的學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)作用,主要體現(xiàn)在:大學(xué)生在參加科技競(jìng)賽前期,首先要深入地分析科技競(jìng)賽的比賽規(guī)則、得分要點(diǎn)、比賽對(duì)手以及比賽內(nèi)容等,選擇最適合發(fā)揮自己特長與優(yōu)勢(shì)的競(jìng)賽方案。在比賽過程中,學(xué)生要時(shí)刻關(guān)注和分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的具體情況,不斷推測(cè)和判斷對(duì)手的比賽綜合情況,調(diào)整自己的比賽策略和方法,以便能使自己的比賽更順利,能獲得相應(yīng)的名次。同時(shí),在遵守競(jìng)賽規(guī)則的前提下,采取一些非常規(guī)的做法和思路或許能取得意想不到的結(jié)局,這就要求學(xué)生對(duì)競(jìng)賽常規(guī)做法和思路進(jìn)行深入的創(chuàng)新。所有這些都不是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)能帶給學(xué)生的。
二、南京市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本情況調(diào)查
大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新為國家經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)步發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)起著重要作用。為了解當(dāng)前南京高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)原動(dòng)力,更好地為以后的課堂教學(xué)提供方向,近期筆者走訪江寧區(qū)、浦口區(qū)、六合區(qū)和部分在寧高校畢業(yè)生,就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況開展調(diào)查,共收回有效問卷100份。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查以在寧高校應(yīng)屆畢業(yè)生和在寧已創(chuàng)業(yè)或者籌備創(chuàng)業(yè)的大專以上學(xué)歷、年齡在28周歲以內(nèi)的往屆畢業(yè)生為對(duì)象。調(diào)查中,從性別看,男女比例相當(dāng),男性占52%,女性占48%。從學(xué)歷看,七成創(chuàng)業(yè)者是本科生及以上學(xué)歷,其中本科生占據(jù)了大半壁江山,占比67%;??普急?0%。從創(chuàng)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域看,目前比較熱門的電子商務(wù)(包括微商等社交電商)占比較高,占28%;其次是開店或者連鎖加盟領(lǐng)域(餐飲業(yè)、家政、校園小超市、數(shù)碼速印店等),工業(yè)建筑業(yè)和智力服務(wù)領(lǐng)域(包括家教、家教中介、設(shè)計(jì)工作室、翻譯事務(wù)所等),分別占比25%、15%和13%;此外,高科技領(lǐng)域(包括軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、手機(jī)游戲開發(fā)等)和自媒體領(lǐng)域也正在慢慢崛起,分別占比7%和4%。從創(chuàng)業(yè)初始資金投入的規(guī)???,創(chuàng)業(yè)資金少于10萬元的“小微”創(chuàng)業(yè)者占85%,其中2萬―5萬元、5萬―10萬元和2萬元以下的分別占比40%、25%和20%;10萬元以上的僅占15%。調(diào)查中,54%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在校期間接受過競(jìng)賽類創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo),而且受益頗多。主要培訓(xùn)內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)、輔導(dǎo)(61.1%)、經(jīng)濟(jì)管理類等相關(guān)課程(37.0%)、創(chuàng)業(yè)比賽(33.3%)和相關(guān)職業(yè)資格證書培訓(xùn)(16.7%)。這部分受訪者均表示接受創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)有幫助,不過由于高校培訓(xùn)指導(dǎo)和后期創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的不同,認(rèn)為“非常有幫助”的占53.3%,其余47.7%均表示 “有一定的幫助”。在被問及“希望得到哪些創(chuàng)業(yè)方面的教育和指導(dǎo)”時(shí),受訪大學(xué)生們期盼加強(qiáng)“四指點(diǎn)”,即營銷管理(63%)、財(cái)政稅收(56%)、法律政策(45%)和溝通交流(27%),也希望學(xué)科競(jìng)賽教育指導(dǎo)成為指引創(chuàng)業(yè)新方向,撬起創(chuàng)業(yè)新路徑的支點(diǎn)。
三、政策和建議
支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力,更可以激發(fā)整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新活力,為經(jīng)濟(jì)提供增長動(dòng)力。
(一)個(gè)人層面
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能只靠激情、興趣、冒險(xiǎn)精神,更需要成熟的心理和過硬的專業(yè)能力素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)自身所欠缺的要素,根據(jù)自己的實(shí)際情況,審時(shí)度勢(shì),客觀理性地做出決策,不倉促創(chuàng)業(yè)。一旦決定創(chuàng)業(yè),大學(xué)生要具有獨(dú)立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心、廣泛關(guān)懷的責(zé)任心,并訂立努力的目標(biāo)方向。
(二)學(xué)校層面
學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地和沃土。當(dāng)前各高校已逐步開展創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程、活動(dòng)和項(xiàng)目引導(dǎo),但往往還是蜻蜓點(diǎn)水,應(yīng)從課程設(shè)置、相關(guān)輔助條件和資金上著手,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)??萍几?jìng)賽為第二課堂的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)正是一種很好的嘗試。
(三)社會(huì)層面
全社會(huì)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境,媒體應(yīng)積極宣傳正面輿論導(dǎo)向,同時(shí)借助政府或者公益平臺(tái),邀請(qǐng)專家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)與培訓(xùn)。企業(yè)和行業(yè)團(tuán)體積極建立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心,銀行、小額貸款公司等金融機(jī)構(gòu)研究如何向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金扶持等。讓大學(xué)生通過科技競(jìng)賽對(duì)對(duì)以上各類平臺(tái)有一定的了解,同時(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也建立起深入的認(rèn)知。
(四)政府層面
政府在扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度和細(xì)化程度上需要進(jìn)一步下功夫,政府可以建立從啟動(dòng)金的資助到經(jīng)營稅費(fèi)的優(yōu)惠等完備的金融政策體系,幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者,完善創(chuàng)業(yè)政策,強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)激勵(lì),規(guī)范執(zhí)法行為,營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境,樹立大學(xué)生的“感恩、助人、誠信”品格。
四、總結(jié)
學(xué)科競(jìng)賽能促使大學(xué)生深入理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系,激發(fā)其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣,通過知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和活動(dòng)的參與,使大學(xué)生們初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)做事的方法論,提高其觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力,從而促進(jìn)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面提高。
參考文獻(xiàn)
[1]陳偉,張偉,孫國梓.高校多層次學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).2012(11):64~65
[2]聶群華.職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的促進(jìn)研究.科技信息.2013(03):6,19
作者簡(jiǎn)介:熊東旭(1980.11—),男,漢族,江西興國人,南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院,副教授,研究方向:城鄉(xiāng)規(guī)劃理論研究。