高職教育高等性的文化分析

康佳瓊

【摘要】高職教育與本科教育在人才培養(yǎng)方面其側(cè)重點不一樣，其高等性也具有不一樣的地方，本文作者從高職教育高等性的文化方面進行了相關(guān)方面的探討。

【關(guān)鍵詞】高職；高等教育；文化視角

近年來，我國高職教育得到了蓬勃發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。但是，透過繁榮表象的背后，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的高職教育面臨著許多問題，其中不少問題有愈演愈烈的趨勢，這嚴重影響了我國高職教育的健康發(fā)展。在高職教育管理中，很容易將制約高職教育高等性的因素歸責(zé)于高職教育教學(xué)師資水平。高職教育教學(xué)師資水平是影響我國高職教育教學(xué)水平的重要因素，但絕對不是制約高職教育高等性的決定性因素。高職教育管理與企業(yè)管理相仿，企業(yè)文化是影響企業(yè)穩(wěn)定性與企業(yè)影響力的主要因素，高職教育亦是如是，影響高職教育高等性的因素應(yīng)是其文化。

一、制約高職教育高等性的文化因素

高職教育的教育文化制約著高職教育的發(fā)展。具體而言，制約高職教育的文化因素是高職教育內(nèi)部管理模式。高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，其內(nèi)部管理模式關(guān)系著高職教育目標能否實現(xiàn)。高效的管理模式可以充分凝聚高職教育教師的創(chuàng)新能力，可以為教師提供一個良好的舞臺，充分展示個人才華，并將之灌輸于學(xué)生。良好的管理模式以展示教師的才華為理念，而不是為實現(xiàn)教學(xué)目標而使用教師。通過一個良好的管理模式，教師的教學(xué)作用絕對不是簡單的“1+1=2”的效果，它將發(fā)揮出高職教育教學(xué)團隊的力量，實現(xiàn)高職教育教學(xué)效果的最大化。這體現(xiàn)了文化因素對高職教育的重要影響。

當(dāng)前大多數(shù)高職院校實施的是“目標—手段”管理模式，這種模式注重高職院校的組織價值。在這種模式管理下，高職院校將制定整體的發(fā)展目標，然后將組織目標進行分析，并分派到每個成員身上，由具體的人員負責(zé)完成特定的目標。這種模式導(dǎo)致高職院校的教師將大部分的實踐和精力用于完成院校分派的任務(wù)上。但是這種管理模式卻并未帶動高職專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。如果將這種管理模式應(yīng)用于高職院校管理實踐中，或許在短期內(nèi)會在一定程度上提高我國高職院校的教學(xué)成績，但是，從長遠角度而言，長期沉溺于手段式管理模式，就很難充分發(fā)揮高職院校師資力量的創(chuàng)造力，那高職教育的高等性將遙不可及。

二、發(fā)揮高職教育高等性的策略

高職教育高等性與高職院校的師資水平有重要的關(guān)系，而且高職教育的高等性與師資的科研能力密不可分。知識是科研的基礎(chǔ)，離開了相應(yīng)的知識，就不能實現(xiàn)真正高等教育的教學(xué)目標。從我國高職教育的發(fā)展歷程和教學(xué)內(nèi)容來看，我國高職院校研究能力的匱乏是影響我國高職院校高等性的重要因素。目前，我國大部分的高職院校把工作重點放在了教學(xué)工作上，未能對重點學(xué)科課程進行科研研究，導(dǎo)致高職教育缺乏系統(tǒng)的研究體系，無法確立高職教育的高等性。

因此，高職教育院校一定要建立相應(yīng)的科研機構(gòu)，努力建設(shè)自己的科研團隊，從而提高高職院校的科研能力。不僅如此，高職院校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的獎勵機制，鼓勵高職院校的師資力量進行科研創(chuàng)新，提高高職院校的技術(shù)培養(yǎng)能力。同時，高職院校應(yīng)當(dāng)注重院校內(nèi)科研機構(gòu)設(shè)備的引進，通過引進先進的設(shè)備，為師資人員提供科研平臺。例如，高職院校可以引進先進的電子資源庫，使教師可以通過資源庫及時了解到行業(yè)最新的研究成果，學(xué)習(xí)到最新的科研知識，這既方便了教學(xué)工作的開展，也可以為教師開展科研工作提供理論指導(dǎo)。

三、高職院校應(yīng)當(dāng)充分認識高等性的戰(zhàn)略作用

高職院校為社會培養(yǎng)大批人才，為社會發(fā)展做出了重要的貢獻。但是，隨著我國教育的不斷發(fā)展，我國高職院校的教育工作也面臨著許多嚴峻的挑戰(zhàn)。高職院校要在社會發(fā)展中立足并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須注重高職院校的高等性建設(shè)，這也是高職院校高等性的重要體現(xiàn)。

我國高職教育經(jīng)歷的時間尚短，師資力量比較匱乏，院校的管理建制也存在問題。因此，高職教育要適應(yīng)我國市場經(jīng)濟的不斷變化，需要高職教育管理者具有一定的戰(zhàn)略眼光，能夠從長遠角度進行規(guī)劃。高等性體現(xiàn)于我國高職院校的發(fā)展目標，體現(xiàn)在高職院校的人才培養(yǎng)方面，是影響高職教育長期發(fā)展的重要因素，對高職教育的長期發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。高職院校的管理者能夠充分認識高職教育的高等性，毫無疑問，高等性對我國高職教育的發(fā)展具有重要的影響，要求高職教育管理者能夠正確認識高職教育的重要作用。

高職教育與本科院校的確還存在較大的差距，如學(xué)生生源、辦學(xué)經(jīng)費的短缺等，但高職教育也有其獨特之處，其高等性也具有自身的特色。在借鑒本科院校辦學(xué)方面的成功經(jīng)驗之余，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能特色，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立校企合作，實施眾創(chuàng)空間，突出高職教育的高等性，這樣高職教育的發(fā)展之路才越走越寬。

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