小學(xué)語文作文創(chuàng)新教學(xué)策略淺析

東林花

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的重要組成部分，通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生才能運(yùn)用掌握語言知識(shí)，通過構(gòu)思和選材，寫出一篇完整的作文。要讓學(xué)生愛上寫作，寫好作文，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們從身邊的小事寫起，寫出自己的內(nèi)心感受和真實(shí)情感。在寫作過程中，教師還要對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握寫作方法，提高寫作能力，構(gòu)建高效的作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 創(chuàng)新觀念 寫作興趣 寫作訓(xùn)練

在素質(zhì)教育的過程中，小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)改革，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要通過和學(xué)生的互動(dòng)交流和有效指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們能夠把自己的所見、所思、所想寫到作文中，豐富作文內(nèi)容，提高寫作能力。在寫作教學(xué)中，教師要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，緊扣主題進(jìn)行寫作，使他們掌握寫作技巧，順利完成教師布置的作文，在寫作過程中感受到快樂，讓他們積極參與到寫作中，促進(jìn)作文教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、從生活入手進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作興趣

圣陶先生曾說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！币虼?，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，可以讓他們從生活入手開始寫作。在熟悉的生活中，學(xué)生積累了很多素材和實(shí)踐活動(dòng)，讓他們把這些內(nèi)容寫到作文中，就可以使作文言之有物且內(nèi)容真實(shí)，更容易抒發(fā)學(xué)生的情感，使作文情真意切，具有更大的感染力。例如，在進(jìn)行寫作時(shí)，教師可以結(jié)合生活設(shè)計(jì)作文題目，如《我做的第一件家務(wù)》《我為爸爸媽媽做的一件事》《媽媽的節(jié)日》《我的小臥室》《一起去超市》《上學(xué)路上的見聞》等等。讓學(xué)生從中選擇一個(gè)自己喜歡的題目進(jìn)行寫作，把他們?cè)谏钪械乃娝剬懗鰜?。通過生活進(jìn)行寫作，學(xué)生不再認(rèn)為寫作是一件難事，而是充滿興趣的投入到寫作中，有效激發(fā)他們的寫作興趣。

二、增加詞匯積累，提高語言運(yùn)用能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師首先要做到激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們對(duì)寫作充滿熱情，主動(dòng)探索提高寫作能力的方法。教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，掌握好詞好句的構(gòu)成方式，在積累知識(shí)的過程中，提高他們的語言運(yùn)用能力。除了在課堂學(xué)習(xí)中積累詞匯，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過閱讀了解更多的內(nèi)容，增加他們的詞匯量，為他們打好文字基礎(chǔ)，寫出優(yōu)秀的作文。為了激發(fā)學(xué)生積累好詞好句的興趣，教師可以讓他們準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，把在課堂上學(xué)習(xí)的好詞好句和課外閱讀中的好詞好句記錄到本上。通過反復(fù)閱讀和揣摩理解和記憶這些句子，在寫作時(shí)能把積累的詞匯和句子運(yùn)用到作文中，為作文潤色，提高他們的語言運(yùn)用能力。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高寫作能力

學(xué)生掌握了豐富的寫作素材和優(yōu)美詞匯后，還要通過寫作訓(xùn)練來提高寫作能力。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能根據(jù)寫作題目靈活選擇素材，用優(yōu)美的語言進(jìn)行寫作，熟練運(yùn)用語言。在寫作過程中，學(xué)生需要理解作文題目，找好寫作主題進(jìn)行寫作。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要理清作文思路，使作文能夠條理性和豐富性并重。要使學(xué)生的作文達(dá)到這個(gè)要求，教師需要在作文教學(xué)中進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫作中掌握寫作方法和寫作思路，讓他們學(xué)會(huì)審題、學(xué)會(huì)選材，寫出言之有物、內(nèi)容豐富生動(dòng)的好作文。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，教師要先從句子進(jìn)行段落，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行拓展，讓他們能夠?qū)懗龊玫木渥?。其次進(jìn)行段落的寫作訓(xùn)練。一個(gè)段落的內(nèi)容較少，可以讓學(xué)生減少寫作字?jǐn)?shù)壓力，讓他們用心思考。在寫段落時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫喜歡的小動(dòng)物、天上的白云、自己的好朋友等，這些內(nèi)容都離不開學(xué)生的觀察和體驗(yàn)。通過進(jìn)行段落寫作，學(xué)生掌握了基本的寫作方法和寫作順序，然后進(jìn)行整篇作文的寫作，可以讓學(xué)生順利過渡到作文創(chuàng)作中，提高他們的寫作能力。

四、把多媒體引入到作文課堂，創(chuàng)新評(píng)改方式

作文評(píng)改是作文教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生寫完作文后，需要教師對(duì)作文進(jìn)行評(píng)改，讓學(xué)生了解自己在作文中的不足和優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的寫作動(dòng)力，讓他們及時(shí)改正作文中的問題，不斷提高寫作能力。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，作文評(píng)改的方式進(jìn)行了創(chuàng)新，包括教師評(píng)改、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，由于學(xué)生受到語文能力和寫作能力的限制，他們?cè)谧栽u(píng)和互評(píng)中還存在很多不足，使評(píng)改不能取得預(yù)習(xí)的效果。為了使評(píng)改得到最優(yōu)化，教師在運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還可以把它運(yùn)用到作文評(píng)改中，利用多媒體的屏幕展示學(xué)生的作文，讓學(xué)生和教師共同為每一個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改。在教師示范評(píng)改下，讓學(xué)生掌握評(píng)改方法，認(rèn)真閱讀多媒體展示的作文，找出其中的好詞好句和有問題的地方。通過共同評(píng)改，在節(jié)省教師評(píng)改時(shí)間的同時(shí)，讓全體學(xué)生獲得了受益，他們?cè)谠u(píng)改中學(xué)習(xí)了其他學(xué)生的寫作方法，通過找作文中的錯(cuò)別字和病句提高語言運(yùn)用能力。在試聽結(jié)合的多媒體作文評(píng)改中，既能讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到自己的不足，又能讓他們獲得教師和同學(xué)的肯定，激發(fā)他們的寫作自信心。

總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們?cè)趯懽骶毩?xí)中掌握寫作方法，并通過寫作訓(xùn)練掌握寫作方法和寫作技巧，能靈活運(yùn)用掌握的生活素材和閱讀素材進(jìn)行寫作，寫出具有真情實(shí)感的作文。在寫作教學(xué)中，教師還要注重寫作評(píng)改，運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文評(píng)改，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，使他們了解自己的不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)他們寫作能力的不斷發(fā)展。

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