實訓基地產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)路徑探究

成立平 劉春艷

摘 要：從實訓基地產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，通過考察當前學校和企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當前高職院校產(chǎn)教融合中突出問題表現(xiàn)為高職院校人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，企業(yè)作為辦學主體的作用發(fā)揮不到位，以期通過完善專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)調機制、建立課程和職業(yè)標準的銜接機制、制定鼓勵企業(yè)建設產(chǎn)教融合實訓基地的激勵機制的策略來完善一條有利于激發(fā)學生發(fā)展，培養(yǎng)高素質綜合性人才的培養(yǎng)路徑，進而幫助產(chǎn)教深度融合，幫助產(chǎn)業(yè)結構轉型升級。

關鍵詞：高職院校；產(chǎn)教融合；實訓基地；人才培養(yǎng)

基金項目：湖南省教育科學 “十二五” 規(guī)劃2012年度省級重點資助課題“生產(chǎn)性實訓基地校企合作機制創(chuàng)新研究”（項目編號：XJK012AZJ001）

作者簡介：成立平，男，黨委書記，教授，主要研究方向為高教管理；劉春艷，女，研究實習員，主要研究方向為職業(yè)教育。

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7747（2018）12-0056-04

現(xiàn)代教育發(fā)展的核心在于產(chǎn)教結合，目前，高職院校的辦學理念也是以其為主，它所體現(xiàn)的就是現(xiàn)代教育發(fā)展的改革創(chuàng)新思想。產(chǎn)教融合是要將行業(yè)發(fā)展的前沿資訊融入學校的教育中，在教學的過程中，根據(jù)行業(yè)工作規(guī)律對其教學內容和方法進行改造。從2014年開始，為了加快我國教育發(fā)展的體系規(guī)劃，國務院頒發(fā)了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，即到2020年前，職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)劃要將產(chǎn)教融合放在職業(yè)教育發(fā)展的重要位置，明確要求校園走開放融合，改革創(chuàng)新的中國特色發(fā)展之路。產(chǎn)教融合關鍵就是要使學校的課程內容與行業(yè)職業(yè)標準相符，將校園的專業(yè)設施與產(chǎn)業(yè)需求相結合，從而促進現(xiàn)代教育地進步，從而使其生產(chǎn)方式和社會公共服務相適應，來促進教育與經(jīng)濟體制的共同發(fā)展。

一、實訓基地產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的適切性

在新世紀發(fā)展的環(huán)境下，我國高等職業(yè)學校在教育方面也開始創(chuàng)新，并取得了很多成就，培養(yǎng)了很多高素質的技能型人才。在辦學的模式方面，高職教育也已成為推動我國經(jīng)濟發(fā)展的主要支柱，成為高等教育發(fā)展中的半壁江山。從高職教育發(fā)展改革方向和歷程來看，高職教育在發(fā)展過程中，與生產(chǎn)、經(jīng)濟、社會的融合度越來越密切。2006年，教育部頒發(fā)的《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）指出，要提高教學質量的發(fā)展就必須走產(chǎn)業(yè)和教育相結合的道路。2014年，國務院又提出加快職業(yè)教育發(fā)展的決定，并提出了深化產(chǎn)教融合理念，指出“產(chǎn)學”結合到“產(chǎn)學研”結合再到“產(chǎn)教融合”的發(fā)展方向。產(chǎn)教融合就是強調生產(chǎn)與勞動，社會與實踐的結合，是推行工學結合人才培養(yǎng)模式的重要方針，強調學習和生產(chǎn)的有機結合，是提升經(jīng)濟教育全面協(xié)同發(fā)展的重要方法，是我國現(xiàn)代教育發(fā)展的方向和途徑。[1]

產(chǎn)教融合的發(fā)展本質就是將產(chǎn)業(yè)與教學融為一體，產(chǎn)教結合是教育發(fā)展的創(chuàng)新與深化，是根據(jù)教學的規(guī)律所衍生出來的創(chuàng)新型教育方式，它要求學校和企業(yè)之前沒有交集的兩個機構，緊密結合，學校要了解目前專業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、前沿資訊、各個工作崗位的實際流程和工作內容，然后將這些流程和內容，通過課程的形式來進行表達，讓教學內容更符合企業(yè)崗位職責。學校發(fā)展產(chǎn)教融合就是打破教育和經(jīng)濟、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、學校和企業(yè)之間的固有關系，沖破教學與生產(chǎn)之間的隔閡，從企業(yè)引進各種的資源，讓其更好地融入職業(yè)教育。這種方式就能夠讓學校與企業(yè)、與行業(yè)成為共同的育人伙伴，從而促進經(jīng)濟發(fā)展和人才的密切性。這不僅能夠創(chuàng)新教育方式，還能夠提高技術綜合型人才的培養(yǎng)質量，能夠提升學校對于社會發(fā)展的服務質量，推動企業(yè)技術的不斷進步，提高區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展，進而形成良好的雙贏局面。通過產(chǎn)教融合的方式怎樣培養(yǎng)人才，會得到什么樣的效果是目前職業(yè)教育發(fā)展的核心問題，所以，產(chǎn)教融合要研究的就是怎樣達到產(chǎn)與教之間的深度融合。在融合的過程中，要突出“以人為本”的育人理念，以學校發(fā)展方向為途徑，以提高教學質量為目的，深入推進專業(yè)設置和產(chǎn)業(yè)需求的全方位對接。突出在課堂的學習內容中與企業(yè)標準，企業(yè)生產(chǎn)相結合，以此來強化企業(yè)和學校共同發(fā)展，共同育人的目標，突出學校的辦學特色。

二、實訓基地產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)所存在的問題

（一）高職院校人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)

目前，我國經(jīng)濟的發(fā)展已經(jīng)進入到新常態(tài)，GDP增長也不斷放緩，重視經(jīng)濟量和質的協(xié)同發(fā)展成為當前追求的目標，所以，這也就摒棄了追求高速增長的目標，促進了經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性，并且，能夠在發(fā)展過程中進行轉變和調整，從而使經(jīng)濟發(fā)展方向得到變化，產(chǎn)業(yè)結構不斷調整。不僅推動了經(jīng)濟發(fā)展，也推動了教育的發(fā)展，使企業(yè)在發(fā)展時，從勞動的密集型轉向技術密集型，這也對技術工人素質提出了新的要求，必須加強高職院校對人才的培養(yǎng)。[2]因社會因素的轉變，人才需要與經(jīng)濟發(fā)展緊密相連，培養(yǎng)更多的綜合性人才已成為企業(yè)在市場大環(huán)境生存的根本。產(chǎn)教融合實訓基地的建立是當前高職院校發(fā)展中的主要方法，是培養(yǎng)與市場相匹配人才的重要方法。近幾年，高職院校在招生人數(shù)上由之前的單純的數(shù)量搶奪也慢慢轉型為學生質量的要求，這加劇了高職院校人才競爭的激烈性。所以，很多高職院校在招攬學生時，運用的手段和途徑也在不斷翻出新的花樣，而能吸引學生進入學校的原因：一是學校的口碑；二是學校的培養(yǎng)人才方式上的創(chuàng)新。因此，各院校人才培養(yǎng)方式上也在隨著社會的發(fā)展而不斷改變，但還是跟不上時代的變化，現(xiàn)在學校教育仍是傳統(tǒng)的課堂教學，就算有一些實訓課程，也是比較短期的，是模擬為主，并沒有將其人才培養(yǎng)真正放入產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和經(jīng)濟社會的環(huán)境中去，教育思想還停留在舊的人才培養(yǎng)目標定位與方式的層面，對于人才培養(yǎng)的質量也得不到保證。因此，就出現(xiàn)了高職院校走畢業(yè)的學生不能勝任行業(yè)崗位的工作要求、在社會中找不到專業(yè)對口工作的現(xiàn)象。究其原因，還是高職院校的教學有較大問題，在市場的深入方面，專業(yè)教育仍然較為缺乏，很多課程在安排時都是根據(jù)學校教師的感覺來設置的，而這些教師可能根本就沒有在企業(yè)工作的經(jīng)驗，在教學目標、教學內容的設置上與企業(yè)需求脫節(jié)，所培養(yǎng)的技術能力以及針對性也不適合社會的發(fā)展。高職院校專業(yè)課程的開發(fā)，隨意性很大，專業(yè)課程體系、課程標準和課程內容（包括授課思路和方法）都與行業(yè)發(fā)展不匹配。一個奇怪的現(xiàn)象就是，很多行業(yè)目前發(fā)展很熱門，企業(yè)人才缺口很大，但往往招不到合適的畢業(yè)生；而每年該專業(yè)的畢業(yè)生也數(shù)量不少，常常因無法勝任崗位工作，而不能很好的對口就業(yè)。

[5] 李黎明.論高職院校生產(chǎn)性實訓基地建設[J].山東省青年管理干部學院學報，2017（5）：111-113.

An Exploration of Paths to Establish Training Bases for Talents Cultivation Through Integrating Education with Industries

CHENG Li-ping，LIU Chun-yan

（Hunan Mechanical & Electronical Polytechnic，Changsha 410151，China）

Abstract： From the perspective of the cultivation of the integration of industry and education training base talents， and through the study of the current situation of development of universities and enterprises，this paper found the prominent problems existing in the integration of industry and education among higher vocational colleges as following. First， talents cultivation of higher vocational colleges goes adrift with industrial development； second，as the main part of the education，the enterprises play little role. By perfecting coordination mechanism between development of majors and industry，establishing cohesion mechanism between standards of curricular and occupations，and constituting excitation mechanism to encourage enterprises to construct the integration of industry and education training base，we aim at constructing a training mode that is in favor of studentsadvancement and the cultivation of comprehensive talents with high qualities，which will help further the deeper integration of industry and education，and update the transition of the industrial structure.

Key words： higher vocational colleges； the integration of industry and education； training base； talent cultivation

[責任編輯 李 漪]