"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的高職會計教育改革研究

摘 要：隨著信息技術和電子計算機技術的成熟，各行各業(yè)的生產(chǎn)方式都深刻的發(fā)生著變革。在2015年的人大與政協(xié)會議上，李克強總理更是提出了"互聯(lián)網(wǎng)+"發(fā)展報告，將其上升到了發(fā)展戰(zhàn)略層面。 在高職會計專業(yè)的教育中，為了適應會計行業(yè)的變化就必須做出相應的調(diào)整，從教學觀念到具體方法都應該積極求變契合當代發(fā)展的需求。在文章中，筆者首先簡要的說明了"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下會計行業(yè)的若干變化；其次，闡述了"互聯(lián)網(wǎng)+"技術應用給會計教育帶來的機遇；再次，根據(jù)目前的教學現(xiàn)狀揭示了高職教育中存在的不足之處；最后，對"互聯(lián)網(wǎng)+"高職會計教育模式提出了相應的建議，以供參考。

關鍵詞："互聯(lián)網(wǎng)+"；高職教育；會計專業(yè)；教學模式改革

高職作為高等教育的重要組成部分，為我國經(jīng)濟的高速發(fā)展提供了重要的人才支持。與普通高等院校相比，高職教育更注重培養(yǎng)學生的技術應用能力；因此在高職會計專業(yè)的教學中，就應該將教學內(nèi)容與用人單位的訴求相結(jié)合。進入21世紀以來，互聯(lián)網(wǎng)技術對人們的生產(chǎn)生活發(fā)揮著重要的影響，同時也滲透到了社會的方方面面。互聯(lián)網(wǎng)和電子計算機的應用，極大的簡化了以往會計事物中的信息處理過程，也使得會計工作更加標準化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是新時代的發(fā)展方向，高職會計教育應該立足當下時代的潮流，培養(yǎng)用人單位真正需要的人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計行業(yè)的變化

（一）職能的轉(zhuǎn)變

會計在企業(yè)中通常是對資金活動進行核算與監(jiān)督，同時通過對資金流向數(shù)據(jù)的搜集處理，對企業(yè)的發(fā)展決策做出相應的指導。在傳統(tǒng)的會計工作中，會計師往往只是初步的整理數(shù)據(jù)然后提供給客戶，沒有充分的發(fā)揮自身的職能。在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，借助一些技術手段使資金核算更加精細化，從而深入的挖掘出信息中的價值，給企業(yè)發(fā)展提供一定的幫助。在具體表現(xiàn)上，會計師需要利用大數(shù)據(jù)和先進的分析方法，對企業(yè)的經(jīng)濟活動做出預先的規(guī)劃，確保其合理性。由此可見，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，會計師的工作重心逐漸由資金核算轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y金管理，從產(chǎn)業(yè)鏈的下游逐漸向上游延伸。

（二）業(yè)務的拓展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的背景下，企業(yè)的結(jié)算方式與支付手段也比以往更多，給會計工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在以往的會計工作中，會計師的工作僅限于賬目的計算與財務的處理，工作內(nèi)容比較單一。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，會計行業(yè)依托于現(xiàn)代化的手段對數(shù)據(jù)信息的處理更加有效，也使得會計師在企業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。首先，借助于會計信息的核算，能夠?qū)⑵髽I(yè)的經(jīng)營狀況直觀的反映出來。通過對報表的分析，明確在發(fā)展中的優(yōu)勢與不足，企業(yè)就可以及時的調(diào)整方案，尋求更大的經(jīng)濟效益。此外，準確可靠的核算結(jié)果能夠幫助企業(yè)評估項目。借助于這個優(yōu)勢，會計師的工作也逐漸涉及到企業(yè)的發(fā)展決策，給投資與融資提供了數(shù)據(jù)支持。

（三）發(fā)展的需求

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷繁榮，企業(yè)和用人單位也面臨著激烈的競爭。為了謀求進一步發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)已經(jīng)意識的必須借助“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，以新技術為依托不斷的優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，完成企業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，財會部門需要精簡人員，在控制企業(yè)運作成本的前提下，不斷的提高工作的效率和質(zhì)量。我國已先后多次舉辦互聯(lián)網(wǎng)大會，互聯(lián)網(wǎng)技術與實體經(jīng)濟的結(jié)合已經(jīng)是大勢所趨。會計行業(yè)要想在新時代不斷的發(fā)揮作用，也就必須積極的應用互聯(lián)網(wǎng)思維和技術手段。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計教育的機遇

（一）教學資源更加豐富

在以往的教育教學中，需要師生面對面的進行交流，這就極大的限制了學生的學習時間。部分會計培訓機構(gòu)的課程又價值不菲，給會計教育教學帶來了嚴重的阻礙。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，有效的打破了時空的限制，使教學資源得到了豐富。比如近幾年相繼出現(xiàn)的會計學習平臺，通過視頻授課的模式極大的便利了學生的學習。傳統(tǒng)的教學模式下，會計課程的學時有限，教師在授課的過程中就存在著趕進度的現(xiàn)象。這樣一來，部分接受能力稍弱的同學就可能落下進度，長時間得不到改善將導致成績一落千丈，給教學帶來困擾。而互聯(lián)網(wǎng)上，有著豐富的課程資源，學生在課余時間也能進行下載觀看，提供了更加開放的教學環(huán)境。

（二）教學內(nèi)容個性化

會計專業(yè)是近幾年比較火熱的專業(yè)，在高職院校教學中也多以大班階梯教室授課為主。教師在講課的過程中，就難以顧及到每一位同學的學習水平，在教學上存在“一刀切”的問題。這種教學方式，是出于教師對大多數(shù)同學的照顧，但無疑打擊了專業(yè)知識薄弱或者拔尖的同學的學習積極性。久而久之，就會令會計教學課堂陷入僵局。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的出現(xiàn)，正好化解了這一尷尬處境，通過分層教學的方式，實現(xiàn)了教學內(nèi)容的個性化。以往的課堂教學是教師將知識點單向的傳授給學生，學生被動接收別無他選；在互聯(lián)網(wǎng)上則不然，學生與視頻課程之間具有雙向的互動，學生可以根據(jù)自己的接受能力和學習進度挑選相應的課程。這樣一來，就使每一位同學都能在學習過程中有所收獲，促進了會計教育的長效發(fā)展。

（三）實訓機會更加充足

前文也曾提到過，高職教育更注重培養(yǎng)學生的技術應用能力。會計專業(yè)的學生將來在崗位上必須要用專業(yè)知識來解決問題，實訓對他們而言就顯得相當重要了。會計是一個特殊的行業(yè)，它的工作內(nèi)容可能會涉及到企業(yè)的商業(yè)核心機密，也涵蓋了企業(yè)的資金流向及客戶信息。因此，企業(yè)的財會隊伍通常趨于穩(wěn)定，很少會對高職院校提供實訓崗位。除此之外，在用人單位中財會部門所占用的辦公資源與設備都比較少。隨著會計專業(yè)規(guī)模的不斷擴大，企業(yè)的辦公資源顯然已經(jīng)滿足不了院校實訓的需求。而互聯(lián)網(wǎng)+模式的出現(xiàn)，則利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)傳輸?shù)谋憷麑崿F(xiàn)了企業(yè)與院校之間的溝通，以一種全新的模式進行合作。

三、高職會計專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）教學模式有待改進

在當代社會，互聯(lián)網(wǎng)的作用是不言而喻的，但是在高職院校中卻沒有開展關于互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的會計教學也是近幾年才提出的設想，在具體的教學過程中應用還尚淺。不成熟的理論體系，難以給高職院校的會計教師提供借鑒，因此在教學中仍然延續(xù)了傳統(tǒng)的模式。同時，高職院校的教師工作比較繁重，除了教學任務之外，還需要進行理論研究以提升自己的職稱。這就導致部分教師在走上教學崗位后，沒有時間學習行業(yè)內(nèi)最新的知識，也屬于培訓教育。這樣一來，會計教師的專業(yè)素質(zhì)就稍顯不足，在教學中照本宣科的現(xiàn)象十分普遍。雖然也有院校進行了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的授課，但是由于受到教學模式的限制，往往停留在對PPT的應用上，沒能充分的發(fā)揮技術的優(yōu)勢。

（二）缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅是一種手段，更是一種思維方式，需要將會計教學實際與互聯(lián)網(wǎng)技術有機融合。然而，在現(xiàn)階段的教學中，教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響。認為網(wǎng)絡和多媒體會對課堂教學秩序造成一定的影響，不利于教學工作的開展；因此，部分古板守舊的教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”一直是敬而遠之。近些年，隨著師資隊伍中新鮮血液的補充，青年教師將“互聯(lián)網(wǎng)+”授課模式引入了課堂。但是，在實際的應用過程中，由于認識不充分，教師缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”思維導致教學效果大打折扣。這些教師將“互聯(lián)網(wǎng)+”理解為教學輔助手段，在教學中總是淺嘗輒止，沒有與教學內(nèi)容形成互動。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”高職會計教育的建議

（一）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)方案

隨著結(jié)算模式和企業(yè)發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變，為了適應人才市場的需求，高職院校首先要構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”會計專業(yè)培養(yǎng)方案。在目前的會計核算業(yè)務中，經(jīng)常會運用到云技術，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺的搭建來進行數(shù)據(jù)的歸檔和管理，同時利用計算機技術進行計算也更加快捷準確。筆者建議，高職院校在會計專業(yè)的教學中，應該設置互聯(lián)網(wǎng)基礎課程，促進學生的全面發(fā)展。其次，針對學生實訓不足的問題，也可以通過與企業(yè)合作的方式來解決。高職院校積極的尋求企業(yè)合作，企業(yè)將部分業(yè)務通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布給學生，而學生也得到實際的案例進行聯(lián)系。在這個過程中，不僅提高了學生的知識應用能力，同時也使企業(yè)極大的節(jié)省了勞務支出，達成了雙贏的效果。最后，院校還應該將專業(yè)考核與互聯(lián)網(wǎng)進行融合。在會計行業(yè)中，職稱和資格證書的重要性是不言而喻的。在教學過程中，教師可以將理念的真題進行搜集，通過大數(shù)據(jù)的方式來預測命題的趨勢，而學生也能在網(wǎng)絡上練習，極大的方便了學習過程。

（二）加強師資隊伍建設

教師是教學活動的執(zhí)行者和組織者，教師的“互聯(lián)網(wǎng)+”應用水平直接影響著教學的效果。因此，高職院校應該不斷的提升師資力量，打造一支具有高素質(zhì)的教學隊伍。對在崗的教師，院校應該組織定期的培訓，邀請相關的專家來進行教學的演示及說明。同時，教師還必須深入到會計工作第一線，真正的了解崗位職責和企業(yè)的需求。教師將在工作中的得到的啟發(fā)，用于教學中，就能有效的提高學生的競爭力，促進他們?nèi)蘸笤诼殘龅陌l(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術是近些年才發(fā)展的新技術，也造成了教學隊伍青黃不接的現(xiàn)象。具有豐富教學經(jīng)驗的教師缺乏對互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，而深受互聯(lián)網(wǎng)影響的青年教師在實際應用上又顯得不成熟。高職院校就可以直接聘請會計行業(yè)內(nèi)的骨干來擔任教學工作，給同學們帶來更加優(yōu)質(zhì)的課堂。

（三）豐富“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式要打破以往單一的教學方式，以更加多層次多元化的課程內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。以往教學中，部分教師只是淺顯的利用PPT和多媒體文件對學生展開教學。在教學方式上仍然沒能改變單向的傳授的問題，學生在學習中的積極性較差，學習效果自然也受到了影響。筆者建議，高職院校應該積極創(chuàng)新，利用時下流行的微課、慕課等方式給學生展開教學。教師可以將課程內(nèi)容制作成流媒體文件，上傳到學校的論壇網(wǎng)站，學生可以充分的利用碎片化的時間隨時隨地展開學習。此外，教師還應該建立起線上線下溝通的渠道。線下課堂的教學始終是基礎，在課堂教學完成之后。針對學生普遍存在的問題，教師可以上傳相應的教學內(nèi)容，并搭配習題進一步提高教學質(zhì)量。

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作者簡介：

杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向會計實踐教學。