談學校有效管理之策略

陳強

摘 要：作為一個校長首先要轉變觀念，樹立“以師生發(fā)展為本”的教育新理念，是學校有效管理的靈魂。加強制度建設，融合人本管理，是學校有效管理的保障。走精細化管理之路，是學校有效管理的核心。這是一所學校發(fā)展的基礎。

關鍵詞：學校管理；校長；有效管理；新理念

教育界有這樣一句話：一個好校長就是一所好學校。這就是說，校長是學校管理的核心人物，要想把一所學校辦好主要靠校長的有效管理。

20年來，從中學校長，再到教管中心主任，一路走來，從工作實踐來看，我對學校有效管理有以下幾方面的思考：

一、轉變觀念，樹立“以師生發(fā)展為本”的教育新理念，是學校有效管理的靈魂

學校管理的目標指向是以師生的發(fā)展為本。從這個意義上來說，管理就是服務，即為師生的發(fā)展提供舞臺、營造氛圍、創(chuàng)造契機。新形勢下，學校管理不能只采取自上而下的灌輸、壓制、命令式的行政管理，更應該充分調動教師的主觀能動性和學生的主體作用，建立相應的機制，搭建一定的平臺，讓廣大師生成為管理主體的一維。

二、加強制度建設，融合人本管理，是學校有效管理的保障。

現(xiàn)代企業(yè)的管理經驗告訴我們，制度是一個企業(yè)、一個單位甚至整個社會最有效的管理工具，學校也是如此。學校管理者要善于用好制度，做好公正嚴明的“法官”。

（一）要根據(jù)自己的校情制定制度

制定適合自己校情的制度，是至關重要的，我們可以借鑒先進學校的管理制度和經驗，但絕不能照搬照抄別人的方法。因為，每所學校的歷史文化和個體元素存在差異，在具體的管理措施上也會千差萬別，也絕不會千篇一律。根據(jù)自己的校情，在標準上有一個自己的尺碼，別人的制度在某些方面可能要求得很嚴格，而自己又不可能達到，那么我們可以降低尺碼。別人在某些方面要求得不夠而又是我們必須克服的或要求的，也可以適當升高尺碼。只要能夠起到激勵作用即可。

（二）制度落實要公平嚴明，管理者更應以身作則

管理者是制度的執(zhí)行者和監(jiān)督者，一個好的制度如果沒有認真執(zhí)行，沒有認真的監(jiān)督貫徹，那就形同虛設。學校的主要工作是教育教學，那么學校制度主要就是用來考核和評價教師教學業(yè)績和工作紀律的。學校管理者要頂住一切壓力使制度得以貫徹執(zhí)行，才可能維護制度的嚴肅性，切不可落實上打折扣，半途而廢?！百p罰分明”是制度的公平所在，該罰的不罰，該獎的不獎，只會削弱教師的積極性。特別是學校的領導干部在接受“罰”的時候一定要有“愿賭服輸”的高姿態(tài)，自覺維護制度的威嚴性。因此，在用制度管理教師的同時，人本管理是必不可少的。作為校長更應做好以下三點：

1.要尊重每一位教師。我認為，學校領導與教師的關系在學校中，只是分工的不同，每個人在人格上是平等的。我們要主動與教師交往，做教師的知心朋友；同時也讓教師了解領導的內心世界，彼此溝通理解成為知音。所以，我們就應尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。在學校管理上，堅持校務公開制度，凡是應公開的內容都向教師公開，使教師心理明明白白；堅持傾聽不同的意見，甚至是反對的意見。努力使教師與領導能做到心往一處想，勁往一處使。

2.要賞識信任每一位教師。古語云：“士為知已者死”。教師往往把得到他人的信任視為人格的尊重。因此，學校領導應給予教師充分的信任，該放手的時候要放手。我們要以“相信每一位教師都是強者，依靠每一位教師辦好學?！睘樾艞l，在工作中，我們應盡量放手讓教師大膽地干，作為管理者要當好參謀，指導引導好，使他們在獲得信任滿足的基礎上，激發(fā)起工作的主動性、創(chuàng)造性。

3.要學會激勵每一位教師。要引導每一位教師確立符合自己實際的工作目標，有了目標，教師才會向著既定的目標去努力，去創(chuàng)造，才會對教師職業(yè)有更深刻的認識。激勵教師要不斷滿足教師的合理、健康的需求，教師合理的需求一旦得到滿足，就能充分地調動其工作積極性。激勵教師要為教師創(chuàng)設一個民主、和諧、積極向上的工作環(huán)境，同時必須了解每一位教師的專業(yè)特長，把每一位教師放在最適合發(fā)展的位置上。做到“人盡其才，才盡其用”。形成優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮教師潛能。

三、走精細化管理之路，是學校有效管理的核心

對于學校的管理者而言要樹立“精心、精細、精品”的工作觀念和品牌意識，事事力求“精細”，持之以恒地做下去就會形成習慣。良好的習慣就會成為品質，就會把精細化理念內化為自己的行為準則。當“精細化”成為每一位管理者的一種品行時。它將不只是一種管理體制，不僅是一種思想方法。它將是一種學校文化。這種文化必將對師生和學校的發(fā)展產生深遠的影響。

四、建設學習型團隊，加強教師專業(yè)化發(fā)展，是學校有效管理的根基

教師本身的發(fā)展，不但是學校教育質量的基本保證，更是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的最關鍵因素。面對新課程的不斷深入，面對學校發(fā)展的實際，立足于校本研修，促進教師和學校的可持續(xù)性發(fā)展，成為我們師資隊伍建設的緊迫而首要的任務。

總之，管理的目的在于讓人高效地做事，讓人愉快地做事，讓人做正確的事！不同的學校有不同的學校文化，學校管理策略也不是千篇一律的，作為學校的管理者只有更好地去探索管理思路，總結管理方法，才能使學校管理策略發(fā)揮最大效能，更好地為學校發(fā)展服務。