淺談如何進(jìn)行有效的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

黃明芬

摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)將教學(xué)理念予以不斷更新，教學(xué)模式予以大膽創(chuàng)新，教學(xué)手段予以持續(xù)革新，為教學(xué)注入新的活力，促使教學(xué)獲得更好的發(fā)展。本文就簡(jiǎn)單對(duì)“如何進(jìn)行有效的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)”進(jìn)行談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)；有效

中職教育的特點(diǎn)在于“突出職業(yè)性”，既要按要求完成一般文化知識(shí)的教學(xué)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)技能培訓(xùn)。就中職計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠在日后的工作崗位上利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)創(chuàng)造價(jià)值，令學(xué)生能夠成長(zhǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)用型技能人才。接下來(lái)，我們就重點(diǎn)對(duì)“如何進(jìn)行有效的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)”予以談?wù)?，以便使中職?jì)算機(jī)教學(xué)得以更為有效地進(jìn)行。

一、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育投入力度的加大，中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模開(kāi)始變得大了起來(lái)，教學(xué)結(jié)構(gòu)開(kāi)始出現(xiàn)了一些較為明顯的變化，人才培養(yǎng)模式也開(kāi)始得到了持續(xù)的有效優(yōu)化，最終中職學(xué)校所培養(yǎng)人才的質(zhì)量獲得了持續(xù)不斷的提升?？墒怯捎谌藗儗?duì)中職教育的認(rèn)識(shí)不夠全面、深入、具體，故在思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域上認(rèn)為“中職教育不如普通高中教育”，導(dǎo)致大部分學(xué)生升學(xué)首選普通高中，大量?jī)?yōu)質(zhì)生源從初中向普通高中轉(zhuǎn)移，為中職學(xué)校留下一些基礎(chǔ)薄弱、文化水平不高、學(xué)習(xí)能力參差不齊的“后進(jìn)生”，這給中職學(xué)校的教育教學(xué)增加了不少負(fù)擔(dān)，不知不覺(jué)間使得中職教師的管理工作和教學(xué)工作開(kāi)展變得困難了起來(lái)。

正因如此，中職計(jì)算機(jī)教師需要對(duì)計(jì)算機(jī)課程的抽象性進(jìn)行更為全面的把握，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為系統(tǒng)的思想教育和持學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)，使其能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度、采用更好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，此時(shí)學(xué)生才能由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂X(jué)發(fā)展”；另一方面，教師還需對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以此來(lái)對(duì)其進(jìn)行心智啟發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)催生、思維創(chuàng)新促進(jìn)，此時(shí)學(xué)生的感官才會(huì)得以有效聯(lián)動(dòng)。只有這樣，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題，學(xué)生才能更好地強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力，進(jìn)而才能更好地進(jìn)行有效的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容直觀性的增強(qiáng)

目前，就中職教學(xué)而言，教師可以用直觀演示法來(lái)對(duì)“語(yǔ)、數(shù)、外”等基礎(chǔ)文化學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)形成更為生動(dòng)形象的記憶，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠變得更為有效。而就計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，教師需要將大量的新名詞和新概念教給學(xué)生，如：二進(jìn)制、應(yīng)用軟件、操作系統(tǒng)等較為抽象的名詞；下載文件、上傳圖片、登錄軟件等較為抽象的概念。這個(gè)時(shí)候，若中職計(jì)算機(jī)教師仍然采用“先灌輸理論知識(shí)，再上機(jī)實(shí)踐”的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，那么往往是“學(xué)生無(wú)法對(duì)剛學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用，實(shí)踐的效果并不理想”，這樣教學(xué)效果將會(huì)持續(xù)走低，有的學(xué)生根本沒(méi)有聽(tīng)懂，有的學(xué)生似懂非懂，有的學(xué)生懂了知識(shí)卻不懂如何運(yùn)用。

正因如此，中職計(jì)算機(jī)教師有必要想辦法讓教學(xué)內(nèi)容直觀性得以有效增強(qiáng)，講完知識(shí)馬上就進(jìn)行實(shí)操，讓理論知識(shí)的講解和實(shí)踐能夠更為流暢的銜接，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有更為充分的認(rèn)知和理解，這樣的教學(xué)才能進(jìn)行得更為有效。如，中職計(jì)算機(jī)教師在讓學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)進(jìn)行認(rèn)知的時(shí)候，就可以直接在機(jī)房進(jìn)行課堂教學(xué)，一邊向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，一邊讓學(xué)生將理論知識(shí)用于實(shí)踐，此種教學(xué)內(nèi)容的直觀表達(dá)才能取得更好的教學(xué)效果。只有這樣，隨著多種直觀教學(xué)模式的不斷運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得以有效激發(fā)，理論教學(xué)和動(dòng)手操作之間的銜接才會(huì)變得更為順暢，進(jìn)而才能更順利地進(jìn)行有效的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)。

三、學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

隨著中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行的不斷深入，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，以便讓學(xué)生能夠更好的去進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。就初中學(xué)段的教學(xué)而言，各門(mén)課程知識(shí)都有一定的教學(xué)體系，而問(wèn)題的解決也有固定的套路，學(xué)生的思維長(zhǎng)期形成了一種定勢(shì)，只是通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)。而進(jìn)入到中職階段的教學(xué)之后，教學(xué)的強(qiáng)度、難度、廣度、深度都將發(fā)生明顯的變化，整體上對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高的要求，需要學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并且還需要學(xué)生能夠“舉一反三”地去解決問(wèn)題，這使得絕大多數(shù)學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)，故在整個(gè)教學(xué)中將會(huì)表現(xiàn)得茫然無(wú)措。

正因如此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性予以更為充分地突出，以便讓抽象的理論知識(shí)得以更好的呈現(xiàn)，促使教學(xué)的質(zhì)量和效率得以同步提升。具體而言，中職計(jì)算機(jī)教師需以教材為“藍(lán)本”來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要采取實(shí)踐來(lái)對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行輔助，并同時(shí)采取多種形式穿插于教學(xué)之中，將課程本身的特點(diǎn)予以更好地展現(xiàn)，促使中職計(jì)算機(jī)課堂煥發(fā)出新的活力，進(jìn)而才能更自然地進(jìn)行有效的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)。

四、實(shí)習(xí)教學(xué)的引入

為使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)得以更為切實(shí)有效地進(jìn)行，教師還需要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生能夠直接在工作崗位上進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用，令學(xué)生能夠真正掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與操作技巧，使學(xué)生的學(xué)習(xí)所得能夠體現(xiàn)出更大的現(xiàn)實(shí)使用價(jià)值，從而才能更容易地進(jìn)行有效的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，進(jìn)而學(xué)生才能更為迅速的成長(zhǎng)為實(shí)用型技能人才。

總之，“如何進(jìn)行有效的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)”是教師在教學(xué)中研究的重要和必要課題。具體而言，中職計(jì)算機(jī)教師要“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性”“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力”“引入實(shí)習(xí)教學(xué)”，以此來(lái)進(jìn)行有效的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)。如此一來(lái)，中職教師才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才能更為迅速地成長(zhǎng)為實(shí)用型技術(shù)人才，未來(lái)學(xué)生才會(huì)在工作崗位上以計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)造更大的價(jià)值。