基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的動畫類專業(yè)課程改革研究

吳迪

摘 要：伴隨著動漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，我國動漫產(chǎn)業(yè)也在不斷的轉(zhuǎn)型升級之中，近幾年，像《大圣歸來》《大魚海棠》《大護(hù)法》等現(xiàn)象級動畫作品的出現(xiàn)也標(biāo)志著我國動漫產(chǎn)業(yè)的不斷成熟，但是，與國外相比，我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展依然處于弱勢，以動畫劇本為例，我國動漫作品經(jīng)常出現(xiàn)人物性格呆板、情節(jié)過分客觀等問題，本文主要以動畫劇本與分鏡創(chuàng)作課程為例對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的動畫類專業(yè)課程改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：動漫產(chǎn)業(yè)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；動畫劇本創(chuàng)作；動畫

早在2006年4月，國務(wù)院辦公廳以國辦發(fā)〔2006〕32號轉(zhuǎn)發(fā)的財政部、教育部等多部門聯(lián)合制定的《關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》中，對我國動漫產(chǎn)業(yè)做出過詳細(xì)的界定，近幾年，伴隨著動漫產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展，中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院作為第一批開設(shè)動畫類專業(yè)的本科院校，專業(yè)基礎(chǔ)能力以及專業(yè)實(shí)踐能力，不斷提升。截止到2017年底，我國共有1500多所本專科院校開設(shè)動畫以及相關(guān)專業(yè)，但是，我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展依舊落后。尤其是國外動畫的迅猛發(fā)展使得國外動畫快速進(jìn)入中國動畫市場，而這些進(jìn)軍中國動畫市場的國外動畫作品，在故事情節(jié)方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我國動畫作品，使得中國動畫遇到了前所未有的沖擊，而這種沖擊主要是由于中國動畫教育過于體制化，不注重學(xué)生的應(yīng)用型創(chuàng)作，使得動畫文學(xué)含量過高，市場性卻十分不夠，因此，為改善動畫教學(xué)中出現(xiàn)的問題，就必須要從市場、實(shí)踐、應(yīng)用著手，推動高校動畫類專業(yè)課程改革。

一、動畫劇本與分鏡創(chuàng)作課程教學(xué)現(xiàn)狀

動畫劇本與分鏡創(chuàng)作課程作為動畫類專業(yè)的必修課程，動畫類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，動畫劇本與分鏡創(chuàng)作的成功與失敗，直接決定著整部動畫最終呈現(xiàn)的效果，在研究各本?？圃盒５膭赢媱”九c分鏡創(chuàng)作的課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下問題。

（一）教學(xué)思想落后

教師擁有良好的教學(xué)思想對課程的教授有著至關(guān)重要的作用，而在現(xiàn)實(shí)課程的講授中，部分教師依舊以傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式教授課程，并過分強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)地位卻忽略學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的時候，不能夠很好的把握課程，限制了學(xué)生們的創(chuàng)作自由。傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式過于呆板、枯燥，學(xué)生們出于對動畫劇本創(chuàng)作的好奇性，在課程授課前期，可能會表現(xiàn)出濃烈的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情，但隨著時間發(fā)展，內(nèi)容講授的不斷增加，學(xué)生可能會出現(xiàn)抵觸、厭惡情緒，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作熱情。

（二）脫離市場需求

動畫劇本創(chuàng)作作為動漫產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)階段，在符合大眾審美需求的同時，更應(yīng)與經(jīng)濟(jì)市場相適應(yīng)，但在動畫劇本與分鏡創(chuàng)作課程的授課中，大多數(shù)院校不能更好的結(jié)合市場需求，授課過程中自由性突出，不能滿足學(xué)生畢業(yè)后工作的需要。在市場經(jīng)濟(jì)下，動畫劇本創(chuàng)作課程應(yīng)緊密聯(lián)合社會發(fā)展，逐步適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”“新媒體”等形態(tài)，在學(xué)生創(chuàng)作的同時，創(chuàng)新形式，打造高端適用的動畫作品。

（三）創(chuàng)作過于呆板

通過研究動畫劇本與分鏡課程創(chuàng)作中學(xué)生的作品不難發(fā)現(xiàn)，極大多數(shù)同學(xué)所創(chuàng)作的作品過于呆板、形式化，其一，在人物性格設(shè)置方面，很多同學(xué)不會將人物過多的進(jìn)行心理活動進(jìn)行塑造，急于求成的將人物的性格直白的告知觀眾，甚至在整個劇本布局的開始就急匆匆地展示出來，不符合劇本創(chuàng)作的要求，不能更好的吸引觀眾；其二，在情節(jié)創(chuàng)作方面，較國外院校動畫創(chuàng)作課程相比，仍有較大的差距，國外一些經(jīng)典的動漫作品所創(chuàng)作的情節(jié)能更好的吸引住觀眾的眼球而學(xué)生所創(chuàng)作的動畫劇本經(jīng)常將情節(jié)局限于情感、人生、成長等幾個泛濫的情節(jié)主題，所以在整個創(chuàng)作過程中，十分呆板。

二、動畫劇本與分鏡創(chuàng)作課程教學(xué)改革策略

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置

在動畫劇本與分鏡創(chuàng)作課程的內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)緊密結(jié)合應(yīng)用與實(shí)踐兩個方面，在應(yīng)用方面，在傳統(tǒng)講授法以及案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾尤蝿?wù)驅(qū)動法，結(jié)合當(dāng)今社會的熱點(diǎn)問題以及典型案例，讓學(xué)生自行創(chuàng)作、改編劇本，完成主題深刻，符合熱點(diǎn)的優(yōu)秀動畫作品；在實(shí)踐方面，與各影視傳媒高校、企業(yè)開開展密切的聯(lián)系，在學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐階段，定期邀請優(yōu)秀劇創(chuàng)導(dǎo)師為學(xué)生開展講座，邀請企業(yè)高端人才指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐性創(chuàng)作，使學(xué)生創(chuàng)作的動畫劇本符合實(shí)踐性要求。

（二）注重運(yùn)用新思想創(chuàng)作

在文化創(chuàng)意不斷發(fā)展的今天，信息革新非?？欤脒m應(yīng)動漫行業(yè)的發(fā)展就必須站在新媒體與文化創(chuàng)意的思想角度去創(chuàng)作，例如，有的同學(xué)經(jīng)常會抱怨學(xué)動畫劇本沒有用途，自己以后不會擔(dān)任編劇。但我給出的答案是否定的，在文化創(chuàng)意與新媒體不斷發(fā)展的今天，每個人都可以作為編劇出現(xiàn)在新媒體平臺上，同學(xué)們可以借助微信、微博、今日頭條客戶端等新媒體載體進(jìn)行動畫創(chuàng)作，將自己的作品展示給數(shù)以百萬的觀眾，這個觀看量在新媒體發(fā)展的今天是很容易達(dá)到的。

（三）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意、想象

創(chuàng)意與想象能力對于一個編劇，尤其是動畫編劇顯得尤為重要，所有成功的動畫作品都有著無數(shù)的創(chuàng)意與想象，這就要求老師在動畫劇本與分鏡創(chuàng)作課堂上，努力為學(xué)生營造創(chuàng)新環(huán)境、提升學(xué)生的觀察想象能力，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立藝術(shù)個性，形成自己的創(chuàng)意、想象風(fēng)格。例如：在課堂上，讓學(xué)生自己分析迪士尼動畫片的情節(jié)點(diǎn)構(gòu)造以及人物塑造，使其在學(xué)會創(chuàng)作方法的基礎(chǔ)上，構(gòu)建其自身的創(chuàng)意想象方法以及創(chuàng)作風(fēng)格。