小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究

李蝶

【摘要】在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生在信息技術(shù)輔助下完成后，知識(shí)的內(nèi)化是通過課堂上師生之間的交流和互動(dòng)的學(xué)習(xí)來完成的。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)提高英語課堂效率起著重要作用。教師要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用良好的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0168-01

在小學(xué)英語教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有著極為重要的意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)正確運(yùn)用這一教學(xué)模式，找出當(dāng)前教學(xué)階段存在的不足，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解英語知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以用來檢驗(yàn)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展，吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生更好地集中注意力。通過對(duì)課堂教學(xué)模式的改革，使教學(xué)資源得以充分展示，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上可以更認(rèn)真些。教師運(yùn)用多媒體等方式體現(xiàn)課堂，內(nèi)容突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行安排。教學(xué)內(nèi)容，也能很快達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高英語課堂教學(xué)的整體效果。小學(xué)生對(duì)英語課程了解不多，只有將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情點(diǎn)燃，才可以讓學(xué)生更好地吸收課程內(nèi)容。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以有效融合學(xué)生在年齡方面以及真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況等特征，通過課堂教學(xué)總體掌握并引導(dǎo)，符合學(xué)生在個(gè)性化方面的所需，提升教學(xué)品質(zhì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)

1.觀看視頻等材料

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教師要安排學(xué)生在課前觀看相應(yīng)的錄像，預(yù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完成教學(xué)任務(wù)。英語教師需要在課前給學(xué)生提供錄像，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供正確的發(fā)音，使學(xué)生能更流暢地閱讀課文。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生通過新單詞、音標(biāo)和文本記錄學(xué)習(xí)節(jié)奏，不斷閱讀和聽陌生的單詞和句子，直到掌握它們。這樣學(xué)生就可以把學(xué)習(xí)的實(shí)用性和目的性結(jié)合起來。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師首先解釋課文內(nèi)容，而在逆向課堂教學(xué)模式下，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，回答學(xué)生的疑惑?？刂普n前練習(xí)的數(shù)量和難度，引導(dǎo)學(xué)生以原有知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.進(jìn)行課前評(píng)測

對(duì)于小學(xué)英語教師來說，他們需要根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行測試，并達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。有必要對(duì)學(xué)生的單詞發(fā)音、背誦課文、觀看教學(xué)錄像等進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。一邊聽，一邊測試，及時(shí)指出學(xué)生的缺點(diǎn)，并將改變意見通知學(xué)生，以便幫助學(xué)生。為了讓學(xué)生理解課文，學(xué)生需要根據(jù)課文的具體內(nèi)容設(shè)置，完成好的判斷、單詞等項(xiàng)目。這樣既能考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能使學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，有效獲取相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)效果。

（二）在課堂教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，積極分配學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)。在這種教學(xué)模式下，教師應(yīng)總結(jié)小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容，并提取有價(jià)值的信息，逐一列出，以保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的正確引導(dǎo)。

（三）課后拓展階段

課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和推廣。教師需要測試課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果。因此，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建一個(gè)基于資源共享機(jī)制的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間的相互交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)共享，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，溝通的困難。教師可以將錄制的微型課視頻、多媒體課件和音頻數(shù)據(jù)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，有效地降低教學(xué)成本，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立評(píng)價(jià)體系，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助教師進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)。

（四）因“材”施教，合理運(yùn)用

首先，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)。在小學(xué)英語課前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。如果學(xué)生具備了發(fā)展課堂教學(xué)的所有條件，家長可以更好地配合相關(guān)的教學(xué)工作，那么就可以采用家庭學(xué)校的“大翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)。二是根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件，建立顛覆性教學(xué)模式。如果學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都很好，各種條件也可以，那么我們可以采取小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，在小學(xué)進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”。如果條件還不全，我們只能嘗試“小翻轉(zhuǎn)”課堂教學(xué)模式。三是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，建立課堂教學(xué)的形式和活動(dòng)。它不適合每一個(gè)教學(xué)單元和教學(xué)點(diǎn)使用相同的教學(xué)活動(dòng)來“翻轉(zhuǎn)”，而是根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。四是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和基本設(shè)計(jì)，改變課堂教學(xué)活動(dòng)。為有良好基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)了一些創(chuàng)造性活動(dòng)，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生設(shè)計(jì)了一些練習(xí)和基本用法。對(duì)于快樂的學(xué)生來說，學(xué)生更善于展示自我的活動(dòng)。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，他們可以設(shè)計(jì)一些思辨性活動(dòng)。

（五）開放共享，合作共贏

首先，要對(duì)小學(xué)生英語課的開放性持開放態(tài)度。也就是說，政府教育主管部門和學(xué)校購買相關(guān)的教學(xué)資源，包括音頻、視頻、文本等資源，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供教師和學(xué)生隨時(shí)下載或在線使用。同時(shí)，教師的顛覆性課堂教學(xué)可以向其他教師和家長開放，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。二是共享小學(xué)英語課堂教學(xué)資源。課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)資源是微型課堂的視頻。在學(xué)校小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，教研組（室）在分工的基礎(chǔ)上能協(xié)調(diào)集體備課安排，使學(xué)校的微格教學(xué)視頻，這些微教學(xué)資源應(yīng)在教師之間共享，不僅可以節(jié)省時(shí)間和成本，而且有利于微類創(chuàng)建一個(gè)高質(zhì)量的視頻教學(xué)資源，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的翻轉(zhuǎn)。三是加強(qiáng)小學(xué)英語逆向課堂教學(xué)中教師之間的合作、學(xué)校間的合作和校企合作。教師與教師的合作可以根據(jù)特點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，優(yōu)化組合，小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，充滿了色彩和色彩。

總之，創(chuàng)新教學(xué)理念是我們要做的第一件事。只有在學(xué)科教學(xué)中引入新的教學(xué)理念，滲透到教師的頭腦中，才能更準(zhǔn)確、更有效地實(shí)施翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式。

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