陪伴成長(zhǎng)靜待花開(kāi)

黃海珍

【摘要】每個(gè)孩子都是一粒種子，終會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大。有的會(huì)長(zhǎng)成一棵樹(shù)，有的會(huì)成為一朵花，有的長(zhǎng)的快，有的慢慢長(zhǎng)。我們要做的便是陪伴成長(zhǎng)，靜待花開(kāi)。在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的道路上，教師是他們的引航員、陪伴人和欣賞者。要想看到滿(mǎn)園春色，鮮花綻放，我學(xué)會(huì)了三件事——蹲下身子、尊重學(xué)生和給予賞識(shí)。

【關(guān)鍵詞】陪伴；蹲下；尊重；賞識(shí)；靜待花開(kāi)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0055-01

有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞累到死絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造學(xué)生的精神世界。更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。但我覺(jué)得教師就是教師，是一個(gè)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是一個(gè)等待花開(kāi)的賞花人。每個(gè)孩子都是一粒種子，終會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大。有的會(huì)長(zhǎng)成一棵樹(shù)，有的會(huì)成為一朵花，有的長(zhǎng)的快，有的慢慢長(zhǎng)。我們要做的便是陪伴成長(zhǎng)，靜待花開(kāi)。在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的道路上，教師是他們的引航員、陪伴人和欣賞者。要想看到滿(mǎn)園春色，鮮花綻放，我學(xué)會(huì)了三件事——蹲下身子、尊重學(xué)生和給予賞識(shí)。

一、蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，聆聽(tīng)孩子的心聲

陶行知先生說(shuō)，要懂得兒童，要懂得兒童的心理活動(dòng)及思想感情。曾經(jīng)看過(guò)簡(jiǎn)單的一個(gè)例子：一位媽媽經(jīng)常帶小孩去逛商場(chǎng)，但每次小孩都大吵大鬧，媽媽很不理解，商場(chǎng)的東西玲瑯滿(mǎn)目，小孩子應(yīng)該很喜歡才是。當(dāng)她蹲下身子的時(shí)候才明白，小孩只看到了密密麻麻的人的大腿。作為老師，我們應(yīng)該從“高高在上”的位置上走下來(lái)，讓自己的目光和學(xué)生的目光平行，摒棄師道尊嚴(yán)，蹲下身子和學(xué)生說(shuō)說(shuō)話(huà)，用學(xué)生的眼光去看待，用學(xué)生的大腦去思索，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話(huà)，換位思考，這樣才能讓學(xué)生真正的成長(zhǎng)。

記得剛踏上崗位不久，班里插了一個(gè)外地生，我們姑且稱(chēng)呼他為小王吧。由于地區(qū)差異，他沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，我只能利用一些課余時(shí)間幫他補(bǔ)補(bǔ)課。一開(kāi)始補(bǔ)課很順利，小王人又聰明，很快就能跟上上課的節(jié)奏。不知從何時(shí)，他上課開(kāi)始打瞌睡，當(dāng)時(shí)我很生氣，每次都粗暴地批評(píng)了他，他想解釋?zhuān)叶际菗u頭揮手不給他機(jī)會(huì)。漸漸地，小王變得沉默了，甚至上課經(jīng)常走神，我想到自己對(duì)他的用心，也從恨鐵不成鋼的惱怒轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)他的徹底忽視。

不久在和班主任的一次談話(huà)中，我意外得知他的父親住院了，母親每天奔波于家里和醫(yī)院兩邊，家里只有他一個(gè)人，他也要常常跑到醫(yī)院幫忙看護(hù)。身邊既缺少父母的照顧，也沒(méi)有大人的監(jiān)督，所以生活一塌糊涂，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)了。知道實(shí)情后，我很內(nèi)疚。埋怨自己為什么不能放下老師的尊嚴(yán)去聽(tīng)聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)裨棺约禾贻p沖動(dòng)了。后來(lái)我找他談心，鼓勵(lì)他和支持他。他漸漸重拾了信心，成績(jī)突飛猛進(jìn)，最后考上了區(qū)二中。從這件事我懂得了：當(dāng)我們俯下身來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，聆聽(tīng)心聲，用欣賞的目光傳遞給學(xué)生鼓勵(lì)他們，陪伴他們走過(guò)最困難的時(shí)候，我們就會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)同和回報(bào)。

二、美國(guó)教育作家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)：“教育的成功秘訣在于尊重學(xué)生”

尊重是愛(ài)的表現(xiàn)，是建立師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重，對(duì)他們是一種更大的激勵(lì)，也是一種向上的動(dòng)力。師生關(guān)系是一個(gè)心靈與心靈相接觸的微妙過(guò)程，教師愛(ài)的流動(dòng)，不是單向的，它必然會(huì)激起學(xué)生愛(ài)的反饋，形成尊師愛(ài)的回流。就像山谷與山谷之間的回音一樣，你在對(duì)面呼喊“我愛(ài)你”，對(duì)面的山谷也會(huì)回應(yīng)“我愛(ài)你”。自我成為一名教師后，便堅(jiān)定這一信念：尊重學(xué)生的老師才是一個(gè)好老師。

記得我教過(guò)一位成績(jī)很優(yōu)秀長(zhǎng)相很甜美的女孩子，在臨小學(xué)畢業(yè)時(shí)開(kāi)始叛逆，學(xué)化妝，談戀愛(ài)，和父母頂嘴等等。她的父母實(shí)在沒(méi)有辦法了，就出殺手锏：再不改就告訴班主任。她聽(tīng)了不屑地說(shuō)：“我才不怕！”父母問(wèn)她：“那數(shù)學(xué)老師呢？”她翻翻白眼：“更不怕！”“英語(yǔ)老師呢？”“嗯...”她想了想說(shuō)：“我佩服英語(yǔ)老師！”當(dāng)我坐下來(lái)和她談心的時(shí)候我才知道，我在孩子們心目中形象是如此高大：老師您從不對(duì)我們大聲呼呼喝喝，我們有錯(cuò)您也是用幽默的語(yǔ)言批評(píng)教育我們，而且我們的成績(jī)是全級(jí)最差的，但您也不放棄我們?nèi)魏我粋€(gè)，特別是有幾個(gè)上課經(jīng)常打瞌睡的同學(xué)上您的課不會(huì)睡覺(jué)，因?yàn)槟恼n很生動(dòng)有趣，雖然有時(shí)候您也很兇，但您很尊重我們，給我們留面子，是真的關(guān)心我們，很喜歡您陪著我們......聽(tīng)到這里，我的心也很感動(dòng)，很震撼！原來(lái)我一直付出的愛(ài)心、努力和尊重能得到學(xué)生最純凈最誠(chéng)摯的回報(bào)，我希望他們能有更大的進(jìn)步，發(fā)揮更大的潛能。我們老師能給學(xué)生多一份尊重，多一份關(guān)愛(ài)，他們就會(huì)開(kāi)出最美的花兒。

三、賞識(shí)是指人們對(duì)有才能的人或者物給予一定的表?yè)P(yáng)或贊賞

賞識(shí)教育既反對(duì)一味地指責(zé)、抱怨，反對(duì)一味地表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)。賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。賞識(shí)教育有助于學(xué)生克服心中的陰影，形成健康的心態(tài)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，簡(jiǎn)單說(shuō)就是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、欣賞優(yōu)點(diǎn)。我們除了擁有賞識(shí)的心，也要找到欣賞人的途徑和方式，將內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)、信任和支持。在實(shí)際教育工作中，還是有一部分老師對(duì)學(xué)習(xí)有困難、心理上的問(wèn)題學(xué)生會(huì)慢慢失去教育的耐心和信心，但作為一名教育者，學(xué)生最信任的人，我們應(yīng)該深入地了解他們，真誠(chéng)地關(guān)注他們，耐心地引導(dǎo)他們，無(wú)私地幫助他們。給予賞識(shí)，培養(yǎng)自信，激發(fā)潛能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康會(huì)有更和諧的發(fā)展。除了對(duì)學(xué)困生的賞識(shí)，我還注重對(duì)有潛能的學(xué)生給予更大的發(fā)揮空間。

有一位不起眼的男孩子成績(jī)中上，但人很老實(shí)，同學(xué)們喜歡叫他“小黑仔”。那幾天我感冒了，他看到后關(guān)心地說(shuō)：“老師，您多休息，不要講課了。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)他的關(guān)心表示了感謝。接著硬撐著身體上課，發(fā)現(xiàn)他特別認(rèn)真，還積極舉手，當(dāng)時(shí)我想他是想讓老師寬心。過(guò)幾天，我喉嚨發(fā)不出聲音了，正頭疼怎么上課。忽然靈光一現(xiàn)，我想起了這個(gè)小男孩，讓他來(lái)代替我上課。當(dāng)他知道這個(gè)消息后，還不敢相信，直到我給了個(gè)勝利的手勢(shì)他，他第一次用堅(jiān)定自信的眼光和語(yǔ)氣說(shuō)：“老師，您相信我，我就能行！”那一刻我也給他大無(wú)畏的氣概給攝住了。果然他不負(fù)眾望，按照我平時(shí)講課的模式和語(yǔ)氣完成了一節(jié)課。同學(xué)們一開(kāi)始還有點(diǎn)開(kāi)玩笑看熱鬧的情緒，后來(lái)漸漸都配合了，聽(tīng)得非常入神。課后大家重新給他起了個(gè)外號(hào)“大豪哥”，說(shuō)他上課很有豪氣，很有氣勢(shì)。經(jīng)過(guò)這節(jié)課，這位不起眼的“小黑仔”成為了真正的“大豪哥”了，英語(yǔ)成績(jī)一躍千里，一直保持到初中、高中和大學(xué)。

教育原本就是一種慢的藝術(shù)，需要有水滴石穿的耐性。每一朵花最初都是草，只要我們能蹲下身子，聽(tīng)聽(tīng)花語(yǔ)，用心欣賞，耐心等待，相信我們一定會(huì)聽(tīng)到那美麗的花兒開(kāi)放的聲音。

參考文獻(xiàn)

[1]《賞識(shí)你的孩子》，周弘，廣東科技出版社.

[2]《小學(xué)優(yōu)秀英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)敘事及評(píng)析》，張琦、蔣峰，西南交通大學(xué)出版社.