民辦高校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究

摘 要：在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，越來越多的人選擇了創(chuàng)業(yè)這條路，這是我國高校畢業(yè)生就業(yè)的另一種趨勢(shì)，隨著改革的不斷推進(jìn)，在校大學(xué)生也加入了這一行列，如何提升他們的創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要。本文主要針對(duì)民辦高校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力問題，試圖找出更適宜提升在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；提升路徑；對(duì)策建議

2002年，聯(lián)合國教科文組織提出學(xué)習(xí)的第三本護(hù)照是創(chuàng)業(yè)能力，隨著高校的不斷擴(kuò)招以及日益加大的就業(yè)壓力，希望以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提升在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，具有非常重要的意義。

一、提高在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的意義

（一）可以提高在校大學(xué)生的實(shí)踐能力

如今，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，用人單位招聘大學(xué)生更重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生可以利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)平臺(tái)，提高自己的實(shí)踐能力，積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為將來更好的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)生自我價(jià)值的體現(xiàn)

大學(xué)生在校期間，可以結(jié)合自己的興趣愛好選擇創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，以此在五彩繽紛的社會(huì)大舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮自己的才能。

（三）有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，國家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有具有創(chuàng)新思想的人才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，進(jìn)行全方位思考，經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，面臨問題時(shí)能不段改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，更能提高其創(chuàng)新思維能力。

二、目前在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的瓶頸

（一）缺乏經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代大學(xué)生雖然創(chuàng)業(yè)思路很多，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，加上創(chuàng)業(yè)時(shí)間不足，很難有機(jī)會(huì)落實(shí)到具體的項(xiàng)目。反觀我們的大學(xué)教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)人才，獲得未來事業(yè)的成功，但是遺憾的是，基本上所有的大學(xué)的課程里面，可能沒有一門課程是教人際交往的，這種軟實(shí)力的缺失，導(dǎo)致在校大學(xué)生整體應(yīng)對(duì)社會(huì)能力偏低，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)偏差。

（二）缺乏強(qiáng)烈的就業(yè)意識(shí)

大學(xué)生不了解國家的扶持政策，一些政策法律法規(guī)，對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏宏觀上的認(rèn)識(shí)，各種創(chuàng)業(yè)信息溝通不暢。其次，對(duì)創(chuàng)業(yè)的行業(yè)缺乏了解，多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇風(fēng)險(xiǎn)比較小的行業(yè)，這就導(dǎo)致扎堆現(xiàn)象，導(dǎo)致行業(yè)間發(fā)展不平衡，容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

（三）缺乏把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不是憑空想象出來的，除了具備對(duì)外部條件的適應(yīng)，還有就是善于把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，有些創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)稍縱即逝，只有善于抓住商機(jī)，并付諸行動(dòng)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)才能得以開展。但是有些大學(xué)生雖有創(chuàng)業(yè)的熱情，但卻缺乏把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，盲目創(chuàng)業(yè)，有的還迷信權(quán)威，盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不能有序開展。

（四）缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)

由于大學(xué)生社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏，導(dǎo)致對(duì)市場(chǎng)分析與判斷力欠缺，不少人甚至連開公司的流程都不知道，就盲目創(chuàng)業(yè)，還有在現(xiàn)有應(yīng)試教育的大環(huán)境下，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新精神，難于形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、促進(jìn)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的對(duì)策建議

（一）自覺學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

很多大學(xué)生更重視課堂傳授知識(shí)，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)踐認(rèn)為，雖然書本知識(shí)及其重要，但是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)尤為重要，在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的課程知識(shí)外，應(yīng)加強(qiáng)課余實(shí)踐，重視課余實(shí)踐，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生應(yīng)該充分利用項(xiàng)目的機(jī)會(huì)鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能，積極參與學(xué)校的科研訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、素質(zhì)教育、實(shí)習(xí)活動(dòng)中，在實(shí)踐中思考自身的優(yōu)勢(shì)、興趣愛好，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方向，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，鉆研相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）加大課程改革力度

在傳統(tǒng)教育的影響下，現(xiàn)高等教育的教育仍然主要集中在專業(yè)領(lǐng)域上，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)涉足比較少，有學(xué)校主要是采取選修課的形式，沒有引起學(xué)生足夠的重視，高校應(yīng)積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，提高綜合素質(zhì)。及時(shí)更新就業(yè)課程，相關(guān)部門應(yīng)積極做好就業(yè)培訓(xùn)的宣傳，讓學(xué)生及時(shí)了解這方面的信息，為創(chuàng)業(yè)提供一定的基礎(chǔ)。

（三）高校創(chuàng)新教學(xué)模式

高校應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)、科研、實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，制定有利于人才目標(biāo)培養(yǎng)的培養(yǎng)方案，結(jié)合現(xiàn)今國家大力倡導(dǎo)的雙創(chuàng)環(huán)境，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合協(xié)同育人，加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)、教師的互動(dòng)交流。

（四）增強(qiáng)人際關(guān)系溝通和交往能力

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，會(huì)經(jīng)歷各種艱辛，因此，掌握自我控制情緒的能力尤為重要，以沉著、冷靜的心態(tài)面對(duì)突發(fā)狀況，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中有成功的喜悅，也有失敗的苦澀，成功時(shí)，學(xué)會(huì)與他人分享成功的喜悅，增強(qiáng)大家的信心，失敗時(shí)，要及時(shí)總結(jié)失敗的教訓(xùn)，找到新的方法，新的出路，絕不氣餒，不將責(zé)任推給他人，團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)互相鼓勵(lì)，共同走出困境。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和集體。

（五）組建高效創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是單打獨(dú)斗，需要組建一個(gè)高效的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)要求進(jìn)行分工，團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長需要具備較強(qiáng)的責(zé)任心、耐心以及可以作為全隊(duì)榜樣的干勁和斗志，副隊(duì)長要具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，其他成員要各司其職，團(tuán)結(jié)一致，與團(tuán)隊(duì)共進(jìn)退。

（六）重視骨干教師的培訓(xùn)

從現(xiàn)有的高校情況來看，很多高校的創(chuàng)業(yè)教師一般都是經(jīng)管類教師、就業(yè)指導(dǎo)教師兼任，專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師師資有限，這與大力倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育不相符。高校重視創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，挖掘優(yōu)秀教師是培育專業(yè)師資隊(duì)伍的必經(jīng)之路，高校可以選拔一些教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的老師從事創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)，并給予這些教師工資、福利、職稱等方面的傾斜，調(diào)動(dòng)他們專心從事創(chuàng)業(yè)教學(xué)的積極性，從而保證創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。此外，高校要鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教師多出去交流學(xué)習(xí)，去企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，提高教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

總之，在校大學(xué)生提升創(chuàng)新能力不僅可以提高解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展開拓了道路，在國家大力倡導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，大學(xué)生更應(yīng)該主動(dòng)提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為將來的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：時(shí)晨（1984—），女，河南柘城人，碩士研究生，助教，主要研究方向：教學(xué)管理。