信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的實(shí)踐與思考

張克梅

【摘要】語文是屬于一門綜合性學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生使用準(zhǔn)確現(xiàn)代語文進(jìn)行情感表情表達(dá)，現(xiàn)代使用傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人對于語文需求。而現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)應(yīng)用中，很好解決了對學(xué)生語文教學(xué)難題。利用現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢，為語文教學(xué)提供豐富教學(xué)情境，并對于課堂教學(xué)加以拓展。同時(shí)借助聲音、圖像以及動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)圖像將語言文字轉(zhuǎn)換為直觀形象，聲情并茂，并圖文并茂，并予以學(xué)生感官刺激。為學(xué)生提供大量語文素材。信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，是符合時(shí)代潮流一種教育教學(xué)方式，不僅為教師傳授知識，并且為學(xué)生學(xué)好知識提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障；不僅能有效豐富語文教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)帶來了新的教學(xué)方式，使師生之間交流加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生成績，使學(xué)生自主創(chuàng)新能力持續(xù)提高。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 語文教學(xué) 實(shí)踐與思考 整合

【中圖分類號】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0094-02

一、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合內(nèi)涵

信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，主要是基于前人不斷實(shí)踐以及豐富理論指導(dǎo)之下以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)為核心，并聯(lián)系小學(xué)語文課本，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)以及加深對語文認(rèn)知的一種新型的教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中將小學(xué)生帶入課本的情境當(dāng)中，并且使教學(xué)資源、教學(xué)要素以及教學(xué)環(huán)境經(jīng)過整合、組和、相互加以融合[1]。同時(shí)能在整體優(yōu)化基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聚集效果，有效促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)形式改革。并以教師為中心對教學(xué)結(jié)構(gòu)加以變革，將信息技術(shù)與語文教學(xué)之間相互整合，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中加以信息技術(shù)應(yīng)用，以便完成學(xué)生目標(biāo)學(xué)習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力[2]。

二、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合必要性以及可能性

當(dāng)今社會已經(jīng)是屬于信息高速發(fā)展時(shí)期，隨著以計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)為主要標(biāo)志的現(xiàn)代教學(xué)手段的推廣，以及新一代的教育觀念的改變，促使傳統(tǒng)教學(xué)模式改變。教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為教育改革熱門話題之一，將信息技術(shù)與語文教學(xué)相整合，是時(shí)代發(fā)展對教師的教學(xué)要求。當(dāng)今社會對于學(xué)生教育仍局限于課堂中教學(xué)，但是在小小教室之中，學(xué)生很難對知識加以領(lǐng)悟與參透，如何提高學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣？這對于教師來說是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，可以將各種知識信息加以總和，使圖文、聲音等相結(jié)合一起，將教學(xué)環(huán)境變?yōu)橐粋€(gè)生動(dòng)活潑環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性以及積極性[3]，從而有效的解決這個(gè)難題。

三、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)不僅有效提供學(xué)生人與人之間交流，同時(shí)可以創(chuàng)造人機(jī)互動(dòng)，并且設(shè)置真實(shí)情景。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是屬于學(xué)習(xí)績效以及學(xué)習(xí)行為之間反饋，以一種有趣、靈活形態(tài)表現(xiàn)出來，使學(xué)生更易接受、知曉，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分說明運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)效果，使學(xué)生在豐富全面圖片中以更直白內(nèi)容展現(xiàn)出來，給學(xué)生設(shè)置更加活潑生動(dòng)學(xué)習(xí)情境，以增加學(xué)生感知效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.打破單一教學(xué)模式

語文是屬于跨學(xué)科較強(qiáng)一門學(xué)科，語文發(fā)展路向之一是教學(xué)內(nèi)容跨學(xué)科綜合化?，F(xiàn)在對于語文文字學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于現(xiàn)行語文課本教材。現(xiàn)代信息技術(shù)作為主要手段介入到語文教學(xué)過程當(dāng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)作為媒介參與到語文課程構(gòu)建當(dāng)中，為語文學(xué)科開放自己知能體系、為資源庫創(chuàng)設(shè)提供了充分條件。不僅為學(xué)生提供豐富電子化教材和信息知識，而且跨越語文知識時(shí)空限制，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識提供了更廣闊的天地。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用，一直以紙張為載體語文教材，發(fā)生了根本性變化。以光盤和網(wǎng)絡(luò)為載體電子化語文教材，已經(jīng)成為未來教材發(fā)展一種必然趨勢[4]。這也是推動(dòng)教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索教學(xué)領(lǐng)域新方式方法的指路明燈。

3.促使學(xué)生廣泛自主閱讀

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)資源以及學(xué)生自身興趣、習(xí)慣、方法等因素，從多方面激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)不僅提供了豐富的閱讀資源，同時(shí)網(wǎng)頁圖文并茂，有聲有色，適合現(xiàn)在學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教學(xué)到蘇教版六年級上冊第一單元第四課《聞官軍收河南河北》時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在講解杜甫作品時(shí)，除從書本上學(xué)習(xí)到這篇文章，同時(shí)可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集到杜甫的出生背景、生平經(jīng)歷以及著名的作品，了解杜甫的詩人情懷以及偉大的抱負(fù)，為學(xué)生充分了解杜甫提供有力的幫助。讓學(xué)生閱讀需求得到滿足，并維持閱讀興趣，可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生閱讀積極性以及自主性[5]。

4.提高學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新能力

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展不僅為學(xué)生提供廣闊四維空間，同時(shí)讓學(xué)生利用信息技術(shù)強(qiáng)大圖像、聲音制作功能，自主參與設(shè)計(jì)并創(chuàng)作大量圖片、音樂等教學(xué)資源，讓學(xué)生自己觀察、比較、應(yīng)用，將作品情境展示到學(xué)生面前，使學(xué)生自主融匯到課本情境之中，往往會比老師課堂上講解效果要好。比如課本中小說，人物眾多，讀起來繞口，但是運(yùn)用信息技術(shù)，通過圖片、視頻形式展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己理解，并加以鑒賞。學(xué)生就能予以理解并給予恰當(dāng)評價(jià)[6]。

四、討論

信息技術(shù)在語文信息化教學(xué)中發(fā)揮不可替代作用，在學(xué)習(xí)中提供檢索信息、交流以及發(fā)布信息工具等。但是，同時(shí)我們要認(rèn)識到信息技術(shù)與語文學(xué)科相結(jié)合根本目的是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對于知識的熟練應(yīng)用以及處理加工的能力。目前，信息技術(shù)與語文教學(xué)仍處于起步階段，仍然存在著不足之處，如教師對信息技術(shù)并不熟練，傳統(tǒng)教學(xué)理念暫時(shí)無法轉(zhuǎn)變，師生之間交流減弱，部分學(xué)生參與不足等，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合的方式必然會對現(xiàn)在教育模式以及教育觀念會產(chǎn)生較大影響，引發(fā)較為深刻的教育變革。

參考文獻(xiàn)：

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