培養(yǎng)學(xué)生善問質(zhì)疑意識增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

蔣永萍

【摘要】在實(shí)施新課程改革的今天，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠“主動學(xué)習(xí)”、學(xué)會學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過各種方式引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生善問質(zhì)疑的意識和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 意識養(yǎng)成

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0127-01

在當(dāng)前全面推行新課改的形勢下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義。學(xué)生要創(chuàng)造性的學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力，因而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，使學(xué)生從“學(xué)會”上升為“會學(xué)”。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情

成功的課堂教學(xué)，不僅要教會學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能激發(fā)學(xué)生主動探求知識的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的良好開端，學(xué)習(xí)的興趣比知識本身更重要。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會樂于去學(xué)習(xí)，樂于去做進(jìn)一步的思考、探究，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，形成一種良性循環(huán)。因此，我們教師應(yīng)該做的是激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)中通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、生動有趣的教學(xué)方法和富有激情的言語去創(chuàng)設(shè)一個有吸引力的空間讓學(xué)生樂于去發(fā)現(xiàn)，去探索。要把課堂的重心從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心去選擇教學(xué)方法，并應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際去確立課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺性最大限度的釋放出來，讓課堂活起來、讓學(xué)生動起來，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生思維的積極性。

二、大力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑善問的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性

學(xué)貴有疑，“疑”是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生敢問、會問、善問，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的勇氣和精神。教師首先應(yīng)營造寬松融洽的教學(xué)氣氛，消除課堂上的緊張感、焦慮感，逐漸改變教師提問學(xué)生答的單一的課堂教學(xué)模式，變“學(xué)答”為“學(xué)問”，一旦學(xué)生提出了問題，無論質(zhì)量如何，教師都要及時給予肯定和表揚(yáng)，作出合理的評價，給學(xué)生以自信，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中敢于大膽提問。要把課堂變成學(xué)生交流學(xué)習(xí)問題的地方，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時提出問題。要善于根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新奇別致的問題情境，使學(xué)生置身于“心欲求而不得，口欲言而不能”的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的質(zhì)疑興趣，以趣生疑，使學(xué)生的思維處于主動、積極、愉快地獲取知識的狀態(tài)。而且教師要把引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑作為課堂教學(xué)的一個必不可少的環(huán)節(jié)，保證有一定的時間留給學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。無論學(xué)生提出什么問題，教師都要積極鼓勵、引導(dǎo)，為學(xué)生營造良好的質(zhì)疑問難的氛圍，使學(xué)生自覺地在學(xué)中問，在問中學(xué)。要給學(xué)生多提供思考的機(jī)會，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，從牽著學(xué)生一步一步學(xué)到讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)。久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到發(fā)展。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

讀書離不開思考，自學(xué)更是如此?！皩W(xué)而不思則罔”，要使書本上的知識成為自己的知識，思考就是兩者的橋梁，這是自主學(xué)習(xí)的基本前提。因此，教師要創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，提供自學(xué)空間，提出自學(xué)要求，要盡量找到新的知識點(diǎn)，直接或間接提供與新知有關(guān)的舊知停靠點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題有目的地自學(xué)，為學(xué)生自主嘗試創(chuàng)造條件。教師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握知識，這就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣?？鬃釉唬骸胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)生先于課堂學(xué)習(xí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)行為，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的一種具體表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索的習(xí)慣，提高他們的自主探索能力。

四、樹立自信心培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)中要大膽放手，鼓勵學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會積極自主的參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，實(shí)施個別輔導(dǎo)。獨(dú)立自學(xué)不等于放任自流，當(dāng)學(xué)生遇到問題，教師要與學(xué)生共同探討，啟發(fā)學(xué)生思維，指點(diǎn)學(xué)生找出解決辦法。要注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用，充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔谩Ｔ诮虒W(xué)中要對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。成功感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制，給學(xué)生成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化和激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生就會在自主學(xué)習(xí)中不斷地追尋這種體驗(yàn)。