借助思維導(dǎo)圖開(kāi)展初中英語(yǔ)寫作教學(xué)

【摘要】初中英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中比較重要的部分，這是考驗(yàn)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)學(xué)習(xí)模塊，也是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的途徑。本文就初中英語(yǔ)寫作中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用進(jìn)行分析，找出思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略，為提升初中英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，同時(shí)為促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)提供有利信息。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；初中；英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)寫作

【作者簡(jiǎn)介】李朝英，甘肅省隴南市武都區(qū)舊城山中學(xué)。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中就英語(yǔ)寫作這方面來(lái)說(shuō)，目前多數(shù)教師對(duì)這一部分的教學(xué)過(guò)程缺少引導(dǎo)與掌控，但是現(xiàn)在初中學(xué)生英語(yǔ)寫作水平可能會(huì)受到基礎(chǔ)知識(shí)的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生寫作能力不佳。在諸多學(xué)科大量的實(shí)踐中可以看出，思維導(dǎo)圖在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起到引導(dǎo)性的作用，若將其應(yīng)用在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，那么會(huì)幫助學(xué)生構(gòu)建層次分明的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，將英語(yǔ)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式繪制出來(lái)，可以在一定程度上幫助學(xué)生完成英語(yǔ)寫作。

一、初中英語(yǔ)寫作中思維導(dǎo)圖構(gòu)思

初中英語(yǔ)寫作要求學(xué)生能夠表達(dá)清楚所涉及的內(nèi)容，并且思路清晰、結(jié)構(gòu)分明，能夠通過(guò)鮮明的主題來(lái)突出豐富的構(gòu)思內(nèi)容，這就需要在寫作過(guò)程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。第一，英語(yǔ)寫作要有明確的主題，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生確定明確的寫作主題。例如：以“我最喜歡的季節(jié)-My favourite season”為主體展開(kāi)寫作，就要確定一年四季中哪一個(gè)季節(jié)才是最喜歡的，在春夏秋冬-spring、summer、autumn、winter四個(gè)季節(jié)中做出明確的選擇。這樣確定了寫作的方向，也就是明確的寫作的主體，寫作重心得到落實(shí)，就可以規(guī)避寫作過(guò)程中可能出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)混亂等情況；第二，英語(yǔ)寫作要有細(xì)化的構(gòu)思，思維導(dǎo)圖在這部分的應(yīng)用作用可以顯示在各個(gè)獨(dú)立單元知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)上。在確定寫作主題之后就要針對(duì)寫作的季節(jié)進(jìn)行了解與規(guī)劃，這個(gè)季節(jié)的飲食特征、氣候特征以及戶外活動(dòng)特征等等。收集整理資料之后就要對(duì)寫作細(xì)節(jié)進(jìn)行構(gòu)思，其中包括寫作素材構(gòu)思、寫作思路構(gòu)思、寫作句式構(gòu)思、寫作詞語(yǔ)構(gòu)思等等。例如：寫作主題為：春天-spring，那么春天主要的體育活動(dòng)之一就是fly kites，但是在寫作過(guò)程中不能單一描寫fly kites，也要對(duì)春天生機(jī)盎然、萬(wàn)物復(fù)蘇等氣候特征進(jìn)行描寫。這一過(guò)程就會(huì)考驗(yàn)學(xué)生平日里英語(yǔ)單詞的累積量，所以思維導(dǎo)圖在知識(shí)串聯(lián)繪制中可以幫助學(xué)生完成這部分難點(diǎn)，不會(huì)讓學(xué)生感到寫作過(guò)程中困難重重。

二、初中英語(yǔ)寫作中思維導(dǎo)圖制作

經(jīng)過(guò)確定與繪制寫作思維導(dǎo)圖構(gòu)思，就能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)寫作思維導(dǎo)圖進(jìn)行制作。制作思維導(dǎo)圖首先需要明確的提綱，若學(xué)生打算用冬季來(lái)進(jìn)行寫作，那么要提綱中要涉及的內(nèi)容有冬季描寫的幾個(gè)重點(diǎn)模塊以及重點(diǎn)模塊細(xì)化后的寫作特征。這些內(nèi)容通過(guò)關(guān)聯(lián)連接所形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)就是思維導(dǎo)圖的提綱，也是英語(yǔ)寫作的大綱。例如：“我最喜歡的季節(jié)（冬季）- My favourite season（winter）”提綱內(nèi)容應(yīng)分為以下幾個(gè)部分：

（1）the opinion- How is the weather.

（2）the reasons-activities/How is the city.

（3）the feelings-why like it.

與此同時(shí)，在學(xué)生制作寫作思維導(dǎo)圖時(shí)教師要做好以下幾點(diǎn)引導(dǎo)與輔助工作：第一，幫助學(xué)生擬定大體協(xié)作模式，使學(xué)生明確完整的英語(yǔ)寫作是由開(kāi)頭、主要內(nèi)容及結(jié)尾這三個(gè)模塊構(gòu)成；第二，幫助學(xué)生選擇正確的寫作句式，引導(dǎo)學(xué)生用正確的語(yǔ)法描寫要敘述的主題。例如：城市中的冬天基本狀況描寫可以用How is the city like in winter？這種較為簡(jiǎn)單的句式，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生在之后的描寫過(guò)程中言簡(jiǎn)意賅的訴說(shuō)主題，所以學(xué)生可以選擇it is+形容詞進(jìn)行描寫，可以是quiet、funny、sunny等等一些詞語(yǔ)。用簡(jiǎn)單的句式完成寫作是幫助學(xué)生累積詞匯的過(guò)程，也是增強(qiáng)學(xué)生寫作自信心的過(guò)程。

三、初中英語(yǔ)寫作中思維導(dǎo)圖細(xì)節(jié)

英語(yǔ)寫作過(guò)程中一個(gè)很小的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤可能都會(huì)對(duì)整體的寫作思路造成影響，所以英語(yǔ)寫作思維導(dǎo)圖制作之后要加以審查和修改，保證細(xì)節(jié)之處不存在錯(cuò)誤與漏洞。例如：我最喜歡的季節(jié)-My favourite season，在制作思維導(dǎo)圖時(shí)以秋天為例，但是在細(xì)化的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)關(guān)于秋天內(nèi)容的寫作知識(shí)儲(chǔ)備量不足，在寫作過(guò)程中會(huì)遇到詞匯或者語(yǔ)句方面的麻煩，那么這時(shí)候應(yīng)該果斷的考慮更換寫作方向。

以思維導(dǎo)圖教學(xué)角度來(lái)看，它是為初中英語(yǔ)寫作提供服務(wù)的輔助教學(xué)工具，能夠幫助學(xué)生明確寫作主題、豐富寫作內(nèi)容、精確語(yǔ)句表達(dá)，是提升初中學(xué)生英語(yǔ)寫作質(zhì)量的有效途徑之一。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作是日常學(xué)習(xí)中比較重要的部分，在完成寫作需要進(jìn)行查閱和修改，這是完善文章整體結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所訴，就是對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中思維導(dǎo)圖應(yīng)用的分析，從上文中的描述可以看出思維導(dǎo)圖于初中英語(yǔ)寫作來(lái)說(shuō)是非常重要的輔助與引導(dǎo)工具，在寫作初期、寫作過(guò)程中以及寫作末期都能起到重要的作用，對(duì)學(xué)生的寫作能力是綜合性質(zhì)的提升。所以，在新課程改革要求下初中教師應(yīng)按照學(xué)生的寫作能力差異合理安排與應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠保證學(xué)生的寫作水平得到提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被挖掘，最終從根本上提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娜，陳鳳玉.探析思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].中南教育學(xué)報(bào)，2016（8）.