信息化視角下高職大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的探討

【摘要】在信息技術(shù)的大環(huán)境下，傳統(tǒng)英語教學(xué)無法滿足高職英語教育的需求，如何將信息技術(shù)與大學(xué)英語課程相結(jié)合是教學(xué)改革面臨的重大挑戰(zhàn)。以“公司簡介”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討信息技術(shù)在大學(xué)英語課堂的實(shí)際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)

【作者簡介】孫瀅（1983- ），女，蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語學(xué)院在職人員高級(jí)課程研修班學(xué)員，研究方向?yàn)橥鈬Z言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，信息技術(shù)促使教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等不斷推陳出新，給傳統(tǒng)教育教學(xué)帶來了顛覆性的變革。移動(dòng)互聯(lián)、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)給高職大學(xué)英語課堂教學(xué)帶來了新媒介，也帶來了新挑戰(zhàn)。如何使信息技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)融合，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的全優(yōu)化，是我們教學(xué)改革的方向，需要我們研究與探討。

一、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。上海師范大學(xué)黎加厚教授提出，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)指的是在信息化環(huán)境下運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)生為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生在信息化的大背景下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究、思考和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。

（1）以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在信息化的課堂教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是傳統(tǒng)課堂知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生信息獲取的幫助者。學(xué)生是加工信息的主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

（2）充分利用各種信息化資源來支持教學(xué)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教師要充分挖掘慕課、微課等新形式的課程資源優(yōu)化課堂教學(xué)，也要充分利用移動(dòng)設(shè)備、APP軟件、智能語音實(shí)驗(yàn)室等打造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至可以自主開發(fā)游戲軟件等豐富教學(xué)活動(dòng)。

（3）以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，讓學(xué)生在具體意義的情境中學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)中，教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程。教師要利用信息化資源盡可能地創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（4）強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，師生可以面對面討論，也可以遠(yuǎn)距離溝通，不受時(shí)間和空間的限制。教師要明確協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，小組任務(wù)是很好的協(xié)作學(xué)習(xí)的策略，帶有競爭性的小組活動(dòng)更有助于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

（5）強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價(jià)。教學(xué)評價(jià)在教學(xué)過程的各個(gè)階段都非常重要，教師要善于用大數(shù)據(jù)建立有效的評價(jià)機(jī)制，檢查教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行情況，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和參與度，并以此開展教學(xué)診改。

二、高職大學(xué)英語信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

我們的學(xué)生都是90后，他們善用互聯(lián)技術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無法滿足高職英語課堂的需求。在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，項(xiàng)目為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生語言交際和運(yùn)用能力的高職英語教育中，英語課堂應(yīng)如何改革才能適應(yīng)信息時(shí)代呢？筆者通過對信息化教學(xué)的研究與思考，以新職業(yè)英語視聽說教程中Organization單元的Company Profile（公司簡介）的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)為例，展現(xiàn)信息技術(shù)在大學(xué)英語課堂的實(shí)際應(yīng)用。

1.教學(xué)分析。英語是高等職業(yè)教育學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，本節(jié)課選自高職高專英語立體化系列教材新職業(yè)英語視聽說教程1第一單元Organization中“公司簡介”模塊，共2學(xué)時(shí)。

授課對象是物流管理專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，在高中英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已有一定詞匯、語法基礎(chǔ)，但英語學(xué)習(xí)仍停留在中學(xué)階段的應(yīng)試英語和啞巴英語上，特別是基于工作崗位的實(shí)際語言交流能力較為薄弱。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課確立了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。其中，知識(shí)目標(biāo)是掌握公司描述時(shí)的基本單詞和句型，掌握公司組織結(jié)構(gòu)中各部門名稱的表達(dá)；能力目標(biāo)是學(xué)生能聽懂看懂公司簡介的文章，并能用英語流利地介紹公司的基本情況；素質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高跨文化交際能力。教學(xué)重點(diǎn)為掌握公司描述時(shí)的基本單詞和句型及公司結(jié)構(gòu)中的部門名稱詞匯，教學(xué)難點(diǎn)為能結(jié)合PPT匯報(bào)公司基本情況。

2.教學(xué)策略。整個(gè)教學(xué)過程分為課前、課堂、課后三個(gè)部分，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課前傳授知識(shí)、找出問題；課上開展活動(dòng)、內(nèi)化知識(shí)；課后鞏固知識(shí)、分享作品。教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、視聽、討論、小組合作、情境教學(xué)等方法，利用藍(lán)墨云班課、藍(lán)鴿智能化語言實(shí)驗(yàn)室和自主開發(fā)的游戲軟件，開展特色活動(dòng)。根據(jù)信息化手段下的數(shù)據(jù)分析課前制定、課堂及時(shí)診改、課后進(jìn)一步診改教學(xué)策略，以更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.教學(xué)過程。

（1）課前準(zhǔn)備。課前，教師在云班課資源庫中向?qū)W生發(fā)送自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和音頻資料。學(xué)生下載音頻，完成聽力練習(xí)；設(shè)計(jì)一家公司，描述基本情況，畫出組織結(jié)構(gòu)圖。為了讓學(xué)生順利完成任務(wù)，教師在云班課中建立了答疑討論，學(xué)生可以就任務(wù)單中的問題跟教師互動(dòng)、探討。學(xué)生將作業(yè)上傳至云班課小組任務(wù)中，教師下載查看作業(yè)、給予評價(jià)。

學(xué)生的課前作業(yè)中主要存在兩個(gè)問題：一是描述時(shí)用詞、句型不準(zhǔn)確；二是部分部門名稱表達(dá)不正確。教師根據(jù)作業(yè)反饋進(jìn)行教學(xué)診改，在原設(shè)計(jì)的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中加入新任務(wù)——熟記部門名稱。

（2）課堂實(shí)施。案例導(dǎo)入：課上，教師以順豐速運(yùn)的宣傳片開啟頭腦風(fēng)暴，學(xué)生積極思考公司簡介中的基本要素。學(xué)生在云班課中集思廣益、各抒己見，教師將其歸納為公司描述和公司結(jié)構(gòu)，并指出學(xué)生在課前作業(yè)中主要存在的兩個(gè)問題，從而引出本節(jié)課的三個(gè)任務(wù)學(xué)習(xí)。

任務(wù)實(shí)施：任務(wù)一是描述公司基本情況，學(xué)生觀看視頻，填寫兩家公司的成立時(shí)間、主要業(yè)務(wù)和規(guī)模，利用藍(lán)鴿智能語音軟件反復(fù)跟讀對話，練習(xí)語音語調(diào)，系統(tǒng)分析學(xué)生口語成績，教師及時(shí)糾正單詞發(fā)音。同時(shí)，為了檢測學(xué)生單詞、句型掌握情況，教師在云班課中進(jìn)行相應(yīng)測試，學(xué)生完成提交后即可查看得分。系統(tǒng)自動(dòng)分析測試結(jié)果，學(xué)生的平均成績?yōu)?1.9，可見學(xué)生已經(jīng)基本掌握公司描述的表達(dá)方式，教師針對正確率較低的題目進(jìn)行講評。任務(wù)二是熟記公司部門名稱，為了讓學(xué)生掌握部門名稱的中英文表達(dá)，教師自主開發(fā)軟件游戲連連看，學(xué)生把對應(yīng)的中英文部門名稱一一找到、消除，輕松、有趣地學(xué)習(xí)和掌握部門名稱的表達(dá)方式。任務(wù)三是匯報(bào)順豐公司簡介，經(jīng)過兩個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了公司簡介的基本表達(dá)。教師為物流專業(yè)學(xué)生選擇了順豐速運(yùn)布置任務(wù)，更好地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程為專業(yè)課程服務(wù)，讓學(xué)生幫助物流公司完成國際企業(yè)宣傳。學(xué)生下載資源庫中順豐基本情況，在小組中進(jìn)行任務(wù)分工，比如文字介紹、結(jié)構(gòu)圖繪制、ppt制作等，教師隨堂指導(dǎo)學(xué)生，給予必要的幫助。各小組選派一名代表向大家展示順豐簡介，匯報(bào)中學(xué)生已能完整地介紹順豐速運(yùn)基本情況。

總結(jié)評價(jià)：教師點(diǎn)評各小組的匯報(bào)，并要求學(xué)生在云班課中互評，投票選出任務(wù)完成最好的小組。最后，教師播放微課，歸納公司簡介時(shí)的注意事項(xiàng)，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

（3）課后拓展。課后，教師布置小組作業(yè)，要求學(xué)生修改課前設(shè)計(jì)的公司簡介作業(yè)，并選擇部門職位，簡述自己的工作職責(zé)，為下一學(xué)習(xí)模塊做準(zhǔn)備，小組把公司簡介和工作職責(zé)介紹拍攝成視頻上傳至云班課小組任務(wù)中。教師下載查看學(xué)生作業(yè)，并要求學(xué)生對課后作業(yè)進(jìn)行互評，作業(yè)中學(xué)生能熟練使用課堂學(xué)習(xí)的基本單詞和句型，描述公司基本情況，完整展現(xiàn)公司組織結(jié)構(gòu)圖。

最后，教師設(shè)計(jì)問卷，要求學(xué)生對整個(gè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示學(xué)生基本掌握公司簡介的單詞和句型及部門名稱詞匯，但需增加口語鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語言表達(dá)上更有自信。

（4）教學(xué)評價(jià)。本節(jié)課學(xué)生成績分為課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前占20%，由教師根據(jù)學(xué)生課前提交的作業(yè)給予評分；課堂占60%，根據(jù)口語跟讀成績、課堂測試成績和參與活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)值綜合評價(jià)；課后占20%，由學(xué)生根據(jù)課后拓展作業(yè)相互評價(jià)。教師評價(jià)、系統(tǒng)評分、學(xué)生自評與互評，多元化地考查學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況和參與度。

4.教學(xué)效果。

（1）特色創(chuàng)新。本節(jié)課在藍(lán)墨云班課的云平臺(tái)支持下，開展豐富的特色活動(dòng)，增加了學(xué)生的參與性；利用藍(lán)鴿智能化語言實(shí)驗(yàn)室，跟讀訓(xùn)練，糾正發(fā)音，增加了教學(xué)的有效性；自主開發(fā)設(shè)計(jì)的連連看游戲軟件，讓學(xué)生玩轉(zhuǎn)部門名稱詞匯，增加了學(xué)習(xí)的趣味性；課堂中以視頻案例為載體，利用宣傳片、微課等，增加了教學(xué)的真實(shí)性。

信息化的教學(xué)手段、多元化的評價(jià)方式、智能化的教學(xué)診改，提高了課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（2）效果反饋。根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的數(shù)據(jù)對比顯示，信息化課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度和作業(yè)正確率；利用藍(lán)鴿智能化語言實(shí)驗(yàn)室和游戲軟件，學(xué)生的單詞記憶、聽力能力、口語能力有顯著提高。

三、信息技術(shù)對大學(xué)英語課堂教學(xué)的指導(dǎo)意義

1.整合教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多半來自教材。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，教師要善于整合各種英語教學(xué)資料，利用信息化平臺(tái)分享課件資源、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)資料、有聲資源、試題庫等，學(xué)生根據(jù)自己的能力和需求，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè)性化。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師也注重教學(xué)方法設(shè)計(jì)，課堂以教師講授為主。信息化教學(xué)在注重設(shè)計(jì)教法的同時(shí)，更注重設(shè)計(jì)學(xué)法。在信息化的環(huán)境下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，利用翻轉(zhuǎn)課堂的理念對英語課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，借助微課、慕課等鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對教師的問題嘗試多種可能的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.豐富教學(xué)手段。新媒體和新技術(shù)為豐富教學(xué)手段提供了保障，改善傳統(tǒng)教學(xué)手段枯燥、乏味的狀況。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的滲透，教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，教師要明確信息化教學(xué)手段只能輔助教學(xué)而不能替代教學(xué)，教師要選用合理的手段，優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)與英語課程的融合已成為一種必然趨勢，教師要充分認(rèn)識(shí)并理解信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，主動(dòng)學(xué)用先進(jìn)的信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式、整合教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段、強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為與效果、調(diào)整師生關(guān)系，提升高職大學(xué)英語教學(xué)的整體水平。

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