淺析技工院校班級有效管理的對策

陳國慶

摘要：技工院校作為職業(yè)教育的主要組成部分，近幾年得到了迅猛發(fā)展。特別一些重點技工院校招生量每年都在創(chuàng)新高，給學校管理帶來了一定壓力，給班主任工作帶來了很大挑戰(zhàn)。班主任作為班級管理工作的第一責任人，事務繁瑣。“上面千條線，下面一根針”這是技工院校班主任工作的真實寫照。班級管理的質量好壞不僅影響良好班風學風的形成，還事關學生未來的發(fā)展。筆者從事班主任工作多年，本文主要從三個關鍵點闡述班級的有效管理。

關鍵詞：技工院校；班級管理；班主任

一、技工院校學生特點

筆者所帶班級是汽車類專業(yè)高中起點高修班，近幾年隨著高職院校擴招，導致就讀技工院校的高中生少之又少。他們大部分都是職校讀了兩年晉升上來的學生，他們的學習習慣、行為習慣、紀律意識淡薄，同學之間相互交流較少，整天與手機為友，對專業(yè)了解甚少，學習目的性不明確，學生整體素質不高。

二、技工院校班級有效管理的對策

1.做好學生職業(yè)規(guī)劃是前提

職業(yè)規(guī)劃是一個人一生中與職業(yè)相連的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程。一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使職業(yè)學校學生的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，對其一生的事業(yè)發(fā)展，對人生價值起著關鍵性的作用。由于技工院校的學生大多都多是在老師冷漠，家長失望的環(huán)境中走來。因長期不得志，加之自己隨波逐流，大部分的同學對自己所學的專業(yè)缺乏清醒的認識。筆者在新生進校的時候認真上好《開學第一課》，一方面分析汽車類專業(yè)發(fā)展趨勢、學校辦學優(yōu)勢、學校教學安排、辦學成果、就業(yè)前景，另一方面播放學校辦學和世界技能大賽宣傳片，講授國家對高技能人才的有關政策，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生明白要成才，就要付出。需要接受學校紀律的約束，挑戰(zhàn)枯燥的技能訓練，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。把人生目標與學生學年目標、學期目標相聯(lián)系。

2.嚴肅校規(guī)校紀是關鍵

“立德樹人”是各類學校辦學的追求目標，“德育為先，技能為本”是廣大技工院校普遍的育人理念，學生德育工作越來越受到重視。筆者在班級管理過程中非常重視班級的日觀管理和過程管理。主要做好以下三點：

（1）知法。在學生入學教育中安排大量時間組織學生學習《學生手冊》、開展校規(guī)校紀知識競賽，讓學校的紀律扎根于學生心中，讓學校明白什么事情可以做，什么事情不可以為。

（2）制法。除了學生要遵守學校的規(guī)章制度外，在《學生手冊》規(guī)定的紀律條例外，還根據(jù)班級實際、專業(yè)特點制定班級口號、班級教寢室7s管理規(guī)范、班級手機管理條例、班級違紀獎罰條例，首先由班主任提議、班干部組織擬訂、學生討論、最后學生表決通過，形成正式規(guī)定，并張貼在班級醒目位置并配置標語，提醒學生自覺踐行。

（3）執(zhí)法。學生德育考核內容涉及學風、紀律、衛(wèi)生三大塊。堅持“每天一公布、一周一小結、一月一評比”，對違紀的同學根據(jù)班級違紀獎罰條例給與處理，并一學生一起分析原因，查找差距，鼓勵其積極向上。同時對一月下來的學習之星、紀律之星、衛(wèi)生之星、進步之星張榜公布并給與一定物質獎勵，做到獎罰分明、合情合理。學生平時的操行得分作為學生期末評獎評優(yōu)的主要依據(jù)。從實施效果來看，效果明顯，任課老師反映學生上課自覺性比較強，能做到認真聽講，自覺上交手機，班級每學期多次獲得系部月度文明班級，期末考核也名列系部前茅。

三、豐富多彩的班級活動是保障

90后的學生都有自己的思想，若一味的進行嚴格說教，一方面會抹殺學生的性格脾氣，造成班級死氣沉沉。學生表面上對班主任惟命是從，暗地里卻包藏禍心，不利于班級管理與學生的成長。對此，我想方設法讓班級活起來，一方面積極鼓勵學生參加學校的各類文體活動和技能競賽，并及時跟進，親臨現(xiàn)場給與學生最大的支持；另一方面指導班級團支部經(jīng)常性開展班級活動，比如踏春、秋游、中秋晚會、迎新晚會、棋類比賽等等，基本做到班級每月都要開展一次活動。學生經(jīng)過比較，覺得自己班級每學期都會比其他班級開展更多的班級活動，一種幸福感油然而生，更激發(fā)學生對班級的熱愛，自覺轉化為維護班級紀律的自覺行動。

堅持“以生為本”這是我們每一位班主任在進行班級管理的初心。班級管理是一門科學，更是一門藝術。它與時代、社會的發(fā)展息息相關，不同類型、不同層次的學校，班級管理方法也不盡相同。技工院校的班主任由于面對學生群體的特殊性，管理工作更是復雜。這就要求每一位班主任了解學生特點，掌握班級管理規(guī)律，有創(chuàng)造性地開展工作，在工作中不斷總結經(jīng)驗，找到適合自己的管理措施。這樣才能當好技工院校的班主任，才能教育好一班學生，為社會培養(yǎng)更多的技能型人才。