淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)

摘 要：習(xí)同志指出：“‘兩個一百年奮斗目標的實現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。源源不斷的人才資源是我國在激烈國際競爭中的重要潛在力量和后發(fā)優(yōu)勢?！苯逃聵I(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，是為了滿足經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人才的培養(yǎng)也越來越多的注重專業(yè)技能和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)造性思維；潛能激發(fā)；培養(yǎng)

一、 興趣是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)

興趣是一切學(xué)習(xí)的起點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會因為興趣的不同而產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象。這就是興趣對學(xué)習(xí)的影響。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，一方面是因為數(shù)學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜，另一方面也是因為數(shù)學(xué)課堂的形式過于枯燥。高中生對于未知事物有著極強的探索欲望，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有探索的興趣，能夠讓學(xué)生愿意去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。興趣是開發(fā)創(chuàng)造性思維的最大因素，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的對數(shù)學(xué)問題進行分析和解答，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行思維發(fā)散，達到創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)目的。學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師有著引導(dǎo)和促進的作用，是學(xué)生培養(yǎng)興趣和探索欲望的關(guān)鍵因素。數(shù)學(xué)的概念、公式的記憶，類型題的計算都相對其他學(xué)科來說比較復(fù)雜，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和解題的過程中會遇到各種不同的問題。同時學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力都有差異性，這就需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠針對不同的學(xué)生來進行不同的指導(dǎo)，并為學(xué)生提供解題思路的同時，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行問題的探索，讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，增強對問題的分析興趣，并最終解決問題。數(shù)學(xué)問題的解答過程比較復(fù)雜，但得到答案的時候會讓學(xué)生有很大的成就感。而這種成就感也是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的動力。所以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)習(xí)題產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，這樣才能達到激發(fā)創(chuàng)造性思維的目的。

二、 開拓學(xué)生知識領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng)造性思維

教師是培養(yǎng)學(xué)生拓寬知識面和眼界的引導(dǎo)者。教師的知識面豐富，也能帶動學(xué)生的知識面有所增加。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以在自己的知識范圍領(lǐng)域內(nèi)，對學(xué)生進行充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在廣泛的知識領(lǐng)域之內(nèi)，探索更多的未知事物。同時也能去發(fā)現(xiàn)和解決新的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠獨立思考，通過自己的獨創(chuàng)性的見解，表達出自己思維的靈活性和多樣性。所以我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須建立在扎實的基礎(chǔ)知識之上，讓學(xué)生增長見識，也讓各學(xué)科的相關(guān)知識進行結(jié)合，形成更大范圍的知識網(wǎng)絡(luò)體系，并且能夠熟能生巧，將知識點轉(zhuǎn)化為自己能夠熟練應(yīng)用的技巧，達到運用自如。只有教師的教學(xué)手段與方法開放，能夠讓自己的知識范圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進作用，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)開放，讓學(xué)生的眼界能夠更大，讓思維能夠更活躍；所以在教學(xué)的過程中要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有興趣，讓學(xué)生能夠愿意去發(fā)散思維解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。

三、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

處于青春期階段的高中生，對未知的世界都有探索的欲望，這也正是學(xué)生對于新知識學(xué)習(xí)的需求。教師應(yīng)該將學(xué)生對問題的質(zhì)疑作為課堂教學(xué)的重點，也應(yīng)該重視學(xué)生提問的思維方式。很多學(xué)生會在課程進行前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定了解后，也會產(chǎn)生諸多的疑問。在課堂上，學(xué)生帶著疑問進行聽講，會增加學(xué)習(xí)的記憶，并有針對性的對問題進行學(xué)習(xí)和分析。所以要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠愿意去了解更多數(shù)學(xué)相關(guān)的知識和內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、 培養(yǎng)學(xué)生健康心理，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

高中階段的學(xué)生會形成具有個人特色的世界觀、人生觀和價值觀，很多學(xué)生出現(xiàn)青春期叛逆現(xiàn)象，喜歡獨立思考，自我表現(xiàn)。正因為這種個性，學(xué)生才會有更強的求知欲望和學(xué)習(xí)欲望。所以作為教師，要讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和學(xué)習(xí)觀，并且要讓學(xué)生保持探索欲望，讓學(xué)生能夠繼續(xù)進行思維發(fā)散和拓展，并鼓勵學(xué)生對新事物的探索，滿足學(xué)生的好奇心理。但在鼓勵和支持學(xué)生發(fā)散思維的同時，也要注意適度，不壓抑學(xué)生的個性發(fā)展，但也不能過度放松對學(xué)生的管理。高中階段的學(xué)生思維能力雖然相對成熟，但判斷力還有待提升，作為教師，應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生最大的支持和幫助，保持研究和探索數(shù)學(xué)的熱情。

五、 總結(jié)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維有所提高，就需要教師通過有效的教學(xué)方案，著重培養(yǎng)學(xué)生獨自完成學(xué)習(xí)的能力，并讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中自主學(xué)習(xí)，并能夠通過數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時也要拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠了解更多的知識內(nèi)容。同時我們也要了解到，創(chuàng)造性思維的形成不是一朝一夕的，是需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能達到一定效果，所以教師和學(xué)生要共同努力，不斷挖掘和探索學(xué)習(xí)的方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和思維發(fā)散能力。

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作者簡介：

平立科，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省三都民族中學(xué)。