動(dòng)之以情 曉之以理 導(dǎo)之以法

摘 要：習(xí)作難嗎？難！但只要得法——?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以法，則不難矣！

關(guān)鍵詞：誘發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境；體驗(yàn)成功

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，說(shuō)到作文，大多學(xué)生“談虎色變”，有的學(xué)生甚至感嘆：作文難，難于上青天。而教師絞盡腦汁、苦口婆心、費(fèi)盡口舌、進(jìn)而大為惱火，卻總是不盡如人意。因此，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，尋找適合小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)方法——誘發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生品嘗習(xí)作成功帶來(lái)的喜悅，使學(xué)生從害怕習(xí)作到愛(ài)上習(xí)作，成為學(xué)習(xí)的主人。

一、 動(dòng)之以情，誘發(fā)興趣

許多文人墨客都說(shuō)寫(xiě)文章是“情動(dòng)而辭發(fā)”，而小學(xué)生有著極其豐富的內(nèi)心情感，對(duì)自己喜歡和厭惡的人和事，特別是自己耳聞目睹的新奇事，往往能夠繪聲繪色地描繪，并表達(dá)自己的看法和感受。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生而是從對(duì)客觀的事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣越濃厚，學(xué)習(xí)就越努力、越刻苦。有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生注意力高度集中，積極思維，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。習(xí)作指導(dǎo)也不例外，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生求知欲望強(qiáng)，好奇心重，也樂(lè)于助人。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在習(xí)作教學(xué)中，我非常注重“激趣”。如教學(xué)《桃子熟了……》的想象作文時(shí)，習(xí)作一開(kāi)始以動(dòng)畫(huà)片的形式出現(xiàn)了同學(xué)們喜愛(ài)的卡通人物孫悟空，他遇到了困難：花五年心血研究培植的仙桃成熟了，卻無(wú)人知曉，該怎么推向廣闊的市場(chǎng)？無(wú)奈之下，本領(lǐng)高強(qiáng)的孫悟空求助于同學(xué)們。此時(shí)，全體學(xué)生對(duì)于傳奇人物的好奇心，對(duì)于弱者的同情心被激起了，強(qiáng)烈的助人欲望誘發(fā)了作文的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生的習(xí)作興趣高昂，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)，教師緊緊抓住時(shí)機(jī)，巧妙動(dòng)之以情，誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情，學(xué)生在這一情景下，眼睛“亮”了，腦子“活”了，主體參與率大大提高，經(jīng)常出現(xiàn)好幾個(gè)同學(xué)搶著說(shuō)的可喜情景。

二、 曉之以理，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”這就要求我們主動(dòng)挖掘生活中的習(xí)作素材，為學(xué)生們提供一個(gè)活生生的體驗(yàn)情境。還是以《桃子熟了……》為例，本次習(xí)作中創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：仙桃成熟了，再不銷(xiāo)售，將爛在枝頭。情急之下，同學(xué)們表達(dá)的欲望和熱情猶如開(kāi)閘的洪流，各種經(jīng)濟(jì)繁榮的泉州市常見(jiàn)的經(jīng)商方案出臺(tái)了：開(kāi)店、水果批發(fā)、開(kāi)工廠生產(chǎn)水果罐頭……隨之而來(lái)的是給仙桃店、仙桃批發(fā)中心或仙桃罐頭廠取個(gè)有創(chuàng)意的名字：“仙桃王”、“齊天桃”、“陶醉閣”等吸引人的名字學(xué)生信手拈來(lái)，孫悟空興高采烈地開(kāi)店去了。這時(shí)，我再次展示課件：仙桃王專(zhuān)賣(mài)店門(mén)可羅雀，孫悟空又發(fā)愁了。此時(shí)，同學(xué)們的心又懸起了，馬上想到精明的泉州人對(duì)于不熟悉的產(chǎn)品不信賴(lài)，廣告語(yǔ)對(duì)于企業(yè)的重要性。于是，動(dòng)手寫(xiě)仙桃介紹書(shū)、廣告語(yǔ)已成為幫助孫悟空實(shí)現(xiàn)愿望的需要。由于有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，加上泉州孩子獨(dú)有的經(jīng)商意識(shí)，寫(xiě)出的仙桃廣告語(yǔ)、介紹書(shū)觀點(diǎn)鮮明、生動(dòng)有趣、異彩紛呈。

例廣告語(yǔ)：

[不到長(zhǎng)城非好漢，不吃仙桃真遺憾。天上人間全知曉，大圣仙桃人人贊。]

例介紹書(shū)：

[桃（陶）醉閣的水晶仙桃是齊天大圣孫悟空花五年心血研究培植而成，生長(zhǎng)在花果山的仙土上，桃樹(shù)吸天精地氣，春天發(fā)芽，夏天長(zhǎng)葉，秋天開(kāi)花，冬天結(jié)果。此桃有五用：一、果肉香甜可口，可防御各種疾病，還可延緩衰老，美容養(yǎng)顏；二、果皮可以當(dāng)面膜，用上它，皮膚白里透紅；三、榨出的仙桃汁清涼可口，還可以當(dāng)防曬露用；四、桃葉曬干后可作茶葉用，泡出的茶清熱去火除口臭；五、桃核可磨成粉，當(dāng)藥材，治百病。此仙桃含有豐富的維生素A、B、C、D、E等，還含有鈣、鋅、鐵、硒……二百多種營(yíng)養(yǎng)元素，是休閑的最佳綠色食品，是王母娘娘指定每日必食水果。]

宣讀介紹書(shū)、廣告語(yǔ)時(shí)更是融入了經(jīng)銷(xiāo)商的主人翁意識(shí)，面對(duì)顧客禮貌有加、熱情大方，讓人一聽(tīng)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的購(gòu)買(mǎi)欲望。“巧婦難為無(wú)米之炊”，有了豐富的素材，作文就能做到心中有數(shù)，下筆如有神。

三、 導(dǎo)之以法，品嘗成功喜悅

有了濃厚的興趣和豐富的素材，教師再加以巧妙的點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生精心組織好材料，掌握一定的順序，挖掘事情的閃光點(diǎn)，深化主題，設(shè)計(jì)好開(kāi)頭和結(jié)尾，學(xué)生就能寫(xiě)出情文并茂的好文章。如教學(xué)《桃子熟了……》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理清事情發(fā)展的順序：孫悟空為研制五年的仙桃成熟了卻無(wú)人知曉而憂(yōu)愁，同學(xué)們新奇美妙的店名、靈性飛揚(yáng)的廣告詞、不拘一格的介紹書(shū)幫助他解了燃眉之急，最后，仙桃生意紅紅火火，天上人間，家喻戶(hù)曉，孫悟空樂(lè)壞了。然后，指導(dǎo)學(xué)生多種形式的修改，先用修改符號(hào)指出學(xué)生該刪除、該補(bǔ)充或錯(cuò)誤的地方，讓學(xué)生自改、小組互改、師長(zhǎng)幫改。這樣，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，寫(xiě)好了一篇篇栩栩如生的作文，同時(shí)也在潛移默化中掌握了習(xí)作的方法，提高了習(xí)作能力。

“寶劍鋒從磨礪出”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的辛勤勞作，學(xué)生的作文水平上了一個(gè)檔次，于是教師通過(guò)舉行展覽、自編作文報(bào)、出班級(jí)作文選、網(wǎng)上發(fā)表作文、定期評(píng)選“習(xí)作之星”“希望之星”、發(fā)給獎(jiǎng)品等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿、參與征文活動(dòng)、參加作文競(jìng)賽，讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)，享受成功的幸福，以培養(yǎng)持久的寫(xiě)作興趣。張心靈同學(xué)的《英雄難過(guò)仙桃關(guān)》、王翔灝同學(xué)的《桃子熟了……》被選編入《班級(jí)優(yōu)秀作文選》，吳楷煒同學(xué)《那最美的人》獲福建省二等獎(jiǎng)，許媛媛、王蘊(yùn)萱同學(xué)獲海峽冰心杯全國(guó)青少年寫(xiě)作大賽二等獎(jiǎng)。學(xué)生感受到寫(xiě)作所帶來(lái)的歡樂(lè)，更樂(lè)于練筆，結(jié)出豐碩的果實(shí)。真是“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，枝枝紅杏出墻來(lái)”。

習(xí)作難嗎？難！但只要得法——?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以法，則不難矣！

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶媛.動(dòng)之以情，曉之以理——淺談教師如何教育學(xué)生[J].職業(yè)，2009，（05）.

[2]任雪娟.新課標(biāo)下小學(xué)習(xí)作教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].呂梁高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，（02）.

[3]張安秀.小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題思考與建議[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（02）.

作者簡(jiǎn)介：

傅彩虹，福建省泉州市，福建省泉州市通政中心小學(xué)。