天津市大課間體育活動“1+8”模式的幾點思考

李文江

摘 要：學校大課間體育活動是學校陽光體育運動的重要活動形式之一，它不僅承載著增強學生體質、愉悅學生身心的任務，也承載著教育學生、規(guī)范學生的使命。文章探討了天津市大課間“1+8”模式的成功經(jīng)驗，對于全面提升學校體育大課間活動質量具有現(xiàn)實意義。

關鍵詞：構建；大課間體育活動；模式；思考

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）02-0032-02

天津市從2008年啟動義務教育學?，F(xiàn)代化標準達標工程，距今已有十個年頭，現(xiàn)進行著的第三輪達標到2020年結束。在首輪100條達標標準中，第84條標準明確規(guī)定：“每天每位學生不少于1小時課外體育活動，確保每天‘兩操兩活動。”并在達標細則中，提出大課間體育活動內容不少于8種，課間操與跑步除外，即“1+8”的模式。學生通過參與這種“1+8”模式的大課間體育活動，不僅鍛煉了身體，鞏固了運動技能，培養(yǎng)了運動興趣，也收獲了運動情感提升。那么，“1+8”大課間體育活動模式是什么？為什么搞“1+8”的模式？怎樣構建？實施時注意哪些問題？這是本文主要回答的四個問題。

一、什么是“1+8”大課間體育活動模式

“1+8”大課間體育活動模式是大課間體育活動的一種范型，它是在體育鍛煉思想或理論指導下，建立的與活動目標、活動內容、活動程序、活動方法相聯(lián)系的綜合的相對穩(wěn)定的策略體系?！?+8”大課間體育活動模式中的“1”是指一套課間操（校操）或一次集體性的跑步，“8”是指8種不同內容的自選興趣分組活動。具體說就是在大課間規(guī)定的時長內，根據(jù)季節(jié)，全校集體性地進行課間操或校操+8種自選興趣分組活動；根據(jù)季節(jié)，全校課間跑步+8種自選興趣分組活動?！?+8”中的“1”是不變的，“8”是可變的，“8”的可變性不僅體現(xiàn)在校與校之間、本校之中，而且也體現(xiàn)在不同年級之中。

二、怎樣構建“1+8”大課間體育活動模式

“1+8”大課間體育活動模式是在調研基礎上，反思總結大課間活動實際效果提出的。雖是行政提出，但是沒有脫離實踐，是大課間實踐活動的集中反映。那么，怎樣構建“1+8”大課間體育活動模式？首先，要統(tǒng)一思想體現(xiàn)集體協(xié)作。思想是行動指南，從學校層面來說，學校校長、主管校長、主管主任、班主任、體育教師、任課教師、學校后勤、德育處、教務處、團支部、學生會等，都要把思想集中統(tǒng)一到這種活動認識上來。并且在體衛(wèi)處的具體策劃下，按照責任與分工，各司其職集體聯(lián)動，這樣才能保證“1+8”大課間體育活動高效運行。其次，學校牽頭頂層設計活動內容體現(xiàn)集體智慧。也就是說具體“1+8”活動都有哪些內容，是通過反復論證確定的，不是個體行為。設計活動內容時，體衛(wèi)處在調查問卷基礎上制定初始方案，提交給主管校長，主管校長組織召開學校各處室負責人、班主任代表、教師代表和學生代表參加的活動方案論證會。體衛(wèi)主任解讀方案，征求大家意見，如果有不合理的地方，就要調整方案。第二次論證會要對調整的內容做出說明，直至完全通過，上交校長審批。這樣的過程是集體智慧的過程與結果，而不是一言堂的產(chǎn)物。同時選擇活動內容要盡量與學生體育課學習內容、《國家學生體質健康標準》、學生已有運動經(jīng)驗聯(lián)系起來。要滿足學生想運動，保證學生會運動，實現(xiàn)學生快樂運動。如小學大課間體育活動，可以將各種形式的徒手與器械游戲、跳短繩與長繩、踢毽子、跳皮筋、呼啦圈活動、跳房子、抖空竹、打陀螺、跳竹竿舞、各種球類活動以及學生在課間經(jīng)?；顒拥牡胤叫杂螒蚧顒?、學校特色運動項目都考慮進去。再者，制定實施方案實現(xiàn)集體聯(lián)動。大課間是學生的大課間，學校所有人員要為學生創(chuàng)設充分活動的平臺。由于“1+8”模式活動形式多樣，所以活動組織與管理至關重要。因此，合理地規(guī)劃場地，集中分配器械，配備組織人員要做到人盡其才、物盡其用。如各個班在按興趣分組活動時，將本班任課教師統(tǒng)籌安排在各個活動小組中，協(xié)助組織參與活動，這樣學生會興趣高漲。同時要充分發(fā)揮科任教師的運動專長，協(xié)助班主任與體育教師開發(fā)多種活動形式。如騎獨輪車、抖空竹、踩低高蹺、扭秧歌等。集體聯(lián)動是“1+8”大課間體育活動的重要環(huán)節(jié)，每位參與的教師只有增強責任意識、擔當精神，才能實現(xiàn)聯(lián)動的高效運轉，進而保證大課間體育活動的效果。最后，完善制度保證運行。大課間體育活動作為陽光體育運動的一種活動形式，在確保學生每天鍛煉一小時中發(fā)揮著重要作用。為此，中小學都非常重視，制定了相應的大課間體育活動相關制度，“1+8”大課間體育活動也是如此。如學生參加大課間體育活動的考勤制度，室內其他學科教師不得拖堂的要求，全校職工參與大課間體育活動與績效掛鉤制度，班級學生入場與退場紀律要求，安全活動與有序活動的要求，體育器械與場地使用的要求，大課間體育活動管理、評比與獎勵制度等?？傊瑯嫿ā?+8”大課間體育活動模式思想上要做到高度集中統(tǒng)一，行動上要做到上與下集體聯(lián)動，活動設計上要做到群策群力，管理上要做到全員管理與制度管理相結合，效果上要做到既出工又出力。

三、“1+8”大課間體育活動模式實施注意的問題

1.合理統(tǒng)籌布局場地

由于“1+8”大課間體育活動模式活動內容多、形式多、活動分散，因此給部分場地較小的學校帶來矛盾。為了有效化解場地小帶來的矛盾，需要學校從大局出發(fā)，合理統(tǒng)籌布局場地。首先，按年級劃分。方法是將學?？晒┗顒拥膱龅兀鶕?jù)需要劃分給不同年級。低年級、教室樓層高的要盡可能安排在方便退場的地方，以實現(xiàn)快速退場，不影響后面課堂學習。同時，劃分年級場地也要考慮就近和便于活動管理的原則。其次，將年級場地再按班級劃分。班級人數(shù)較多，場地相對大些。反之，小些。劃分班級活動場地，要以滿足活動為原則，盡可能做到充分使用場地。再者，根據(jù)班級不同活動內容劃分場地?；顒觾热輿Q定活動形式，如果活動形式是開放的，那么就要和本班或其他年級、班級活動形式開放的組避開，避免發(fā)生安全事故。

2.積極開發(fā)課程資源

開發(fā)大課間體育活動資源是提高大課間體育活動效果的保障。對于一些學生生活中經(jīng)常采用的游戲、器械可以引入到大課間體育活動中來。如小學的跳房子、跳皮筋、抖空竹、簡易保齡球、跳跳球、竹竿舞、貼人游戲、摸小兔尾巴游戲、剪子石頭布游戲等。同時，開發(fā)大課間體育活動資源，還要注意對傳統(tǒng)體育器械活動形式的創(chuàng)新。如呼啦圈可以轉動，可以連續(xù)擺放雙腳連續(xù)跳過，可以快步頻跑過，還可以用來跳單雙圈等。開發(fā)大課間體育活動資源，也要考慮學生的年齡特點。小學可以采用簡單基本身體活動的游戲形式，中學可以采用小強度競技性體育游戲的形式。為了方便學生拿放器械，有的學校開發(fā)了美觀的器械箱，將器械箱固定在操場一側，箱上書寫體育名言，營造出學校體育文化。

3.充分用好學生干部

學生是大課間體育活動的主體，因此需調動學生參與大課間體育活動的積極性，盡管活動內容與形式重要，但是活動的評比與激勵更重要。于是學校由學生會或體衛(wèi)處抽調各班學生干部組成檢查評比小組（定期干部輪換），配上標志互換年級開展檢查評比，有力保證了“1+8”大課間活動的開展。如檢查評比小組做到每天有檢查、有評比，每天將評比結果通過宣傳欄進行公布，并且將月評比結果納入班主任考核中，這樣增加了班主任對大課間體育活動管理的責任感。對于低年級的學生干部體衛(wèi)處要做好培訓工作，確保他們上崗時能夠公平、公正、高質量地完成工作。

4.活動內容動態(tài)升級

在解讀“1+8”大課間體育活動中已經(jīng)闡述了“8”的動態(tài)性。此時再講動態(tài)性更指向的是隨著學生運動能力提高，活動內容與形式要有層次上的升級。如小學“1+8”大課間體育活動，在選足球活動時水平一學生可以設計一些熟悉球性的活動，水平二學生可以設計傳接球，水平三學生可以設計運球。同理，在選籃球活動時水平一可以設計熟悉球性練習和原地運球，水平二可設計胸前傳接球，水平三可設計行進間運球?；顒觾热輨討B(tài)升級一般以學期為單位進行，要將升級后的內容在開展“1+8”大課間體育活動之前公布出去，讓每一個學生知道。同時，在學期“1+8”大課間體育活動中，學生每月可更換一次活動內容，但更換內容不要過于頻繁，以確?；顒釉O計的整體性，提高活動的有效性。

5.活動管理責任到人

管理出效益，出水平，出質量，大課間體育活動也是如此。大課間體育活動既是學生的大課間，也是教師的大課間。學校全員參加大課間體育活動，既是教師健康身體的需要，也是提高工作效率的需要，同時也是帶動學生積極參與大課間體育活動的需要，更是參與大課間體育活動管理的需要。幾十分鐘的活動，如果疏于管理，那么就會降低效果，影響活動質量。大課間是學校窗口，是展示全校師生精神面貌的舞臺。評價一所學校管理水平如何，透過大課間體育活動就能得到答案。特別是“1+8”大課間體育活動，由于活動場面大、分散，給大課間活動管理增加了難度。為此，學校要全盤考慮，由學校將科任教師分配到其任教班級中，與班主任一同參與對大課間體育活動的管理。實踐證明這樣做不僅提高了大課間體育活動管理效果，也密切了師生關系，利于科任教師開展學科教學工作。

6.大課間活動課程化

大課間體育活動是各個學校體育基礎工作之一。如何保證這項日常學校體育工作高質量，大課間體育活動課程化是重要舉措。大課間體育活動課程化是基于對大課間體育活動規(guī)范提出的，是保證活動效果、提高活動質量、提升活動內涵的需要。當用課程化理念去構建設計、實施運行、管理評價大課間體育活動時，大課間體育活動的“形”與“神”就走向了融合。如在音樂伴奏下整齊地入場與退場，活動過程中的師生對話交流與互動，活動負荷的合理施加，活動結束時的集體放松，這樣的過程都體現(xiàn)了課程化的理念，這一點需要在“1+8”大課間體育活動模式中繼續(xù)堅持。

大課間體育活動是學校陽光體育運動的重要組成部分，其作用不僅是愉悅學生身心，也是增強班級凝聚力，打造良好班風與校風的重要途徑。所以說，我們要進一步加強對大課間體育活動的總結與研究，不斷創(chuàng)新活動模式，更新活動內容，豐富活動方式，讓大課間體育活動成為學校一道亮麗的風景線。

參考文獻：

[1]陳建績.體育教學新論[M].天津：天津人民出版社，2003.01.

（天津市濱海新區(qū)大港教師進修學校 300270）