黑龍江省高職院校“雙師型”教師隊伍建設策略分析

摘 要 為實現(xiàn)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展，加強教師隊伍建設是必不可少的途徑。本文首先概述了“雙師型”教師隊伍概念，其次探討了黑龍江省高職院?！半p師型”教師隊伍的建設策略，認為應當統(tǒng)一教師資格認定制度，多渠道引進“雙師型”教師，完善相關的教師教育培訓制度，并設計合理的績效薪酬。期望本文能夠為黑龍江省高職院校發(fā)展提供一些具有價值的借鑒。

關鍵詞 黑龍江省高職院校 “雙師型”教師隊伍 策略

中圖分類號：G718.5文獻標識碼：A

在高等教育不斷大眾化的背景下，近年來黑龍江省高職教育得到迅猛發(fā)展，規(guī)?？焖贁U大，但是在辦學中也面臨著許多亟待解決的問題。教師師資水平是保障教育質(zhì)量的基本條件。高職院校辦學以就業(yè)為導向、以應用為目標，是否擁有高水平的“雙師型”教師師資，是制約學校發(fā)展的根本性因素。隨著高職教育內(nèi)部競爭日趨激烈，黑龍江省高職院校要取得可持續(xù)發(fā)展，必須重視提升師資力量，打造高水平的“雙師型”教師隊伍。

1“雙師型”教師隊伍概念概述

“雙師型”教師指的是具有專業(yè)行業(yè)技術職務，而且獲得教師資格、具備教學能力的職業(yè)學校教育教學工作人員。就教師的個人素養(yǎng)而言，“雙師型”教師兼具理論與實踐知識，既能從事常規(guī)課堂講授，又能夠指導學生動手操作學以致用?！半p師型”教師既包括學校在編教師隊伍，也可包括學校根據(jù)教學需要從行業(yè)、企業(yè)中招聘的外聘教師。對于高職院校而言，“雙師型”教師應當是學校選聘任用教師的基本條件，是學校從事師資隊伍建設的基本目標。國外同類院校對教師的實踐能力非?？粗?，如德國要求教師應當具有五年以上專業(yè)實際工作經(jīng)驗，才能獲得高職院校任教資格。當前高職院校之間競爭勢態(tài)不斷升級，各院校應遵循職業(yè)教育的基本規(guī)律，從建設“雙師型”教師隊伍入手，為學生提供高質(zhì)量的教育服務。

2黑龍江省高職院?！半p師型”教師隊伍建設策略

2.1統(tǒng)一“雙師型”教師資格認定制度

統(tǒng)一“雙師型”教師資格認定制度，是當前高職院校開展師資建設面臨的當務之急。只有統(tǒng)一標準，一系列宏觀的探索或微觀的操作才能夠切實展開。首先，國家教育部門應當對“雙師型”教師給出明確的操作定義，根據(jù)我國職業(yè)教育的實際發(fā)展情況提出一套確切的資格認定辦法。其次，按照資格認定標準推行“雙師型”教師資格認定的全國統(tǒng)考，考試可由理論與技能兩個基本模塊組成?？荚噲竺O立一定條件，對報名者提出學歷、學位、任職資歷等基本要求。為提高統(tǒng)考評價的有效性，可考慮讓一部分行業(yè)企業(yè)參與資格認定。只有經(jīng)統(tǒng)考后過關的教師，才可以被高職院校認可為“雙師型”教師。資格證書應當設立一定的時效性，以督促教師保持學習意識，不斷吸收新知，提高自身業(yè)務水平。

2.2多渠道引進“雙師型”教師

首先，高職院校應重視人才選聘，把好用人關，在選聘標準中著重考察對象的專業(yè)實踐素質(zhì)。其次，可從社會的企事業(yè)單位中引進教師。高職院校內(nèi)某些專業(yè)技術性強而且一時難以安排在編教師上崗。在這類情況下高職院?？蓮膶W校的實踐教學合作對象入手，從社會其他企事業(yè)單位中引進人才從事教學，將行業(yè)一線的行家里手吸納到教師隊伍中。高職院校的外聘教師應當既具有扎實的理論基礎，又具有熟練的實踐技能，為學校的師資力量提供有益補充。再次，學校要重視兼職教師的管理，制定嚴格的人員聘請與管理細則，確保外聘團體在職業(yè)教育中起到積極的能動作用。除與兼職教師簽訂聘請協(xié)議外，還應做到有效的人事管理，促進兼職教師與全職教師及學校教務部門的溝通，使外聘人員的工作質(zhì)量達到學校的期望。

2.3完善“雙師型”教師教育培訓制度

為增加學校辦學的競爭力，黑龍江省高職院校應重視“雙師型”教師培訓，在培訓方面突出系統(tǒng)性、實效性、針對性。首先，要實施省校兩級“雙師型”教師培養(yǎng)計劃，擬定具有可行性的培養(yǎng)方案，重點培養(yǎng)一批學歷層次高、可塑性強的青年教師。高職院?？膳c國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源加強協(xié)作，為35歲以下的青年教師補上技能短板。要提供機會讓青年教師到生產(chǎn)一線學習、鍛煉，增長實踐才干，為院校的可持續(xù)發(fā)展提供有生力量。其次，要激勵引導，創(chuàng)建在職研修通道，提高存量骨干教師的實踐素養(yǎng)。存量骨干教師理論基礎扎實，教學經(jīng)驗豐富，但是在職時間長，難免存在知識結(jié)構(gòu)失調(diào)的問題。在知識經(jīng)濟時代，存量骨干教師必須更新理論知識與實踐認識，才能夠更好地在高職教育中發(fā)揮作為中堅力量的作用。學校可搭建學術交流平臺，促進教師知識自我更新，不斷提升“雙師”素養(yǎng)。

2.4創(chuàng)建符合“雙師型”教師的薪酬體系

薪酬是個體因提供勞務而得到的報償，調(diào)整薪酬可以作為一種有效的激勵機制發(fā)揮作用。目前看來黑龍江省高職院校薪酬結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，大多以固定工資或?qū)W校福利為主。薪酬的多少往往以“論資排輩”的方式?jīng)Q定，對教師的工作積極性及專業(yè)發(fā)展的主動性造成挫傷。對于已獲得“雙師型”資格認定的教師而言，薪酬與能力不成正比，降低了他們的工作意愿。為建造高水平的教師隊伍，黑龍江省高職院校應當轉(zhuǎn)變管理理念，調(diào)整薪酬結(jié)構(gòu)。基本工資、績效薪酬和福利，維持在5：3：2較為合適，使教師的個人薪酬與教育教學業(yè)務能力掛鉤?？商剿鞣稀半p師型”教師特點的績效薪酬模式，例如同為績效工資，專業(yè)理論課與專業(yè)實踐課的計酬方式應當有所不同，使績效真正發(fā)揮激勵教師成長的作用。

3結(jié)語

“雙師型”教師隊伍建設是促進高職院校發(fā)展的生命線，是一項至關重要、必不可少的全局性工作。為促進黑龍江省高職院校的可持續(xù)發(fā)展，教育管理者必須把握好師資這個關鍵節(jié)點，教師個人也應關注自身專業(yè)成長，以師資力量的提高增強學校辦學的核心競爭力。

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