小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之我見(jiàn)

海玉

摘要：所謂的生活化教學(xué)，即為把學(xué)生比較熟悉的生活背景放置在課堂教育教學(xué)中，使得教學(xué)內(nèi)容可以與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活更加貼近，幫助學(xué)生更為容易地掌握一些信息與知識(shí)。教師可以為學(xué)生列舉各種生活實(shí)例，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，使其可以充分了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活彼此間的關(guān)聯(lián)。本文即對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用生活化教學(xué)模式展開(kāi)探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 關(guān)聯(lián)

作為小學(xué)教育中一門(mén)重要的課程，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展、對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都具有十分重要的意義。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多樣化的教學(xué)模式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要把原本抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，這樣可以拉近數(shù)學(xué)課程和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，幫助學(xué)生了解二者間存在的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生借助于數(shù)學(xué)知識(shí)更好地解決生活問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)價(jià)值分析

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的是“填鴨式”的教學(xué)模式，這樣就不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)影響到最后的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法充分地滿(mǎn)足新課改的發(fā)展要求。所以，就必須要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用生活化教學(xué)法，可以有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前，社會(huì)需要的是優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，這樣才能促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展，推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步。所以，為了能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，通過(guò)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效拓展學(xué)生的開(kāi)放性思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決的創(chuàng)造性能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，高斯運(yùn)算法即為小高斯在八歲的時(shí)候，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中充分地發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，借助于首項(xiàng)加末項(xiàng)的方法，有效地解決了1+2+3+4+…+100的求和問(wèn)題。其計(jì)算方法具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，因此獲得數(shù)學(xué)教師的大力支持，這也為其今后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域獲得的更大發(fā)展與成就發(fā)揮了積極作用。

（三）提升學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力

數(shù)學(xué)是源自于生活，并且要用之于生活的。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們時(shí)常會(huì)采用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行解決。通過(guò)生活化教學(xué)模式的合理運(yùn)用，不但可以幫助學(xué)生掌握更多的課本知識(shí)，另外，還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)合理地解決生活實(shí)際問(wèn)題。例如，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物找零錢(qián)等情境，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活彼此間存在的緊密關(guān)聯(lián)，使其能夠充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵性作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理營(yíng)造生活情境，要科學(xué)地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非只是局限在課堂中，在現(xiàn)實(shí)生活中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在為學(xué)生講解“比例”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生講解人體營(yíng)養(yǎng)成分的構(gòu)成。例如，脂肪與水分分別占人體總重量的13%與2/3，然后要求學(xué)生根據(jù)這些比例數(shù)對(duì)本身所含有的脂肪含量進(jìn)行計(jì)算。如此一來(lái)，通過(guò)這種生活情境的合理導(dǎo)入，就可以使得課堂氛圍更加的輕松、愉悅，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，提高課堂教學(xué)的生活氣息。

（二）選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容

著名的教育家布魯納曾指出：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣以后，才可以更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中合理運(yùn)用生活化教學(xué)，能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在新課改背景下，教師就要改變?cè)瓉?lái)的“填鴨式”教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)內(nèi)容是看得見(jiàn)、摸得到的，是具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高其求知欲，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離。例如，在為學(xué)生講解“圖形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了可以幫助學(xué)生了解柱體、球體、椎體的基本特點(diǎn)，可以做出準(zhǔn)確的判斷，那么在課堂教學(xué)前，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，即“摸物體猜名稱(chēng)”。在一個(gè)不透明的口袋中放置多個(gè)物體，其中包括例如乒乓球、粉筆、鉛筆、跳棋等。然后引導(dǎo)學(xué)生從口袋中隨意摸出一個(gè)物體，并且能夠指出此物體是屬哪種類(lèi)型。在反復(fù)多次練習(xí)后，要提高難度，要求學(xué)生閉上眼睛，從口袋中隨意摸出一個(gè)物體，然后根據(jù)其特點(diǎn)講出物體的名稱(chēng)與特點(diǎn)。通過(guò)此類(lèi)數(shù)學(xué)游戲可以豐富學(xué)生的體驗(yàn)，幫助學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，其是較為漫長(zhǎng)的，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)積累。要使得學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化，成為其個(gè)人的知識(shí)。運(yùn)用生活化教學(xué)模式，可以有效地豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且可以將其變成持續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，使其在現(xiàn)實(shí)生活中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在為學(xué)生布置課外作業(yè)時(shí)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)習(xí)的圖形計(jì)算等相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，科學(xué)地測(cè)量與計(jì)算個(gè)人家的房屋面積，幫助學(xué)生了解測(cè)量工具的使用方法，另外，也能夠借助于現(xiàn)實(shí)生活對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，可以幫助學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有效地解決各種實(shí)際問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。并且可以有效地活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生合理地開(kāi)展生活化教學(xué)，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗好腰蘇木學(xué)校）