小學(xué)班主任教學(xué)德育滲透策略探究

摘 要：在小學(xué)生的教育中，與學(xué)生的德育教育有最直接的關(guān)系的就是班主任，如果班主任在管理班級時(shí)只注重班級秩序的管理，忽略了對學(xué)生德育觀念的教育，學(xué)生的狀態(tài)就會受到很大影響。本篇文章主要講述小學(xué)班主任德育教育中如何實(shí)施有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育教育；滲透策略

一、 小學(xué)教學(xué)進(jìn)行德育滲透的必要性

小學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，注意力不集中，善于模仿別人的舉止、行為，容易受周圍環(huán)境影響，所以我們必須要重視小學(xué)生的德育工作，避免小學(xué)生受到周圍不良環(huán)境的影響而走上違法犯罪的道路。小學(xué)段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，對于學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生持久的影響，所以我們必須要重視小學(xué)生的德育問題，幫助小學(xué)生樹立正確的三觀，引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生道路。

在新的歷史時(shí)期，把握教學(xué)德育滲透的必要性，是班主任提升學(xué)生情操使其擁有高尚的道德情操的必要之舉。班主任通過德育教育的滲透，同時(shí)可以提升自己的人格魅力，在擁有更高尚人格和道德魅力的同時(shí)才能熏陶學(xué)生的行為，所謂為人師表、以身作則，學(xué)生做到的道德準(zhǔn)則需要老師先行，在教育和德育滲透的過程中，教師的師德和師風(fēng)是非常重要的基礎(chǔ)元素。

把握教學(xué)中德育教育滲透的過程，可以幫助教師在班級管理的過程中，努力地讓德育在學(xué)生心靈產(chǎn)生感動，幫助學(xué)生產(chǎn)生積極和健康的心理體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的德育素質(zhì)不斷提升，以德育教育和滲透作為班級管理的靈魂，貫穿到班級管理的全過程。堅(jiān)持基本道德是個(gè)體生活和教育的基礎(chǔ)性要求，可以幫助學(xué)生愉快而勇敢地度過一生，和周圍的朋友可以友好地相處，并且在課堂上伴著歡樂、愛、誠實(shí)和勇敢來完成學(xué)業(yè)，建立在掌握知識過程中的自信心。

在小學(xué)教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育是進(jìn)行文明行為教育、文明習(xí)慣教育，尊敬師長、教養(yǎng)教化是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)，孩子們只有彬彬有禮、誠實(shí)守信、遵守道德、關(guān)心同學(xué)，愿意為集體和同學(xué)服務(wù)，才能夠在未來更好地融入社會。在發(fā)展同學(xué)間友誼和促進(jìn)同學(xué)間團(tuán)結(jié)的過程中，集體主義教育是孩子們健康和幸福成長的路徑，將德育教育滲透到集體主義教育之中，是現(xiàn)代新形勢之下對于小學(xué)教育的必然需求。

二、 小學(xué)班主任教學(xué)德育滲透策略

（一） 立足優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進(jìn)德育滲透教學(xué)

中國的傳統(tǒng)文化是人們在實(shí)踐中不斷積累下來的經(jīng)驗(yàn)，并且這些文化在時(shí)間的長河中得到不斷的完善和發(fā)展，傳統(tǒng)文化中的愛國思想、團(tuán)結(jié)思想、大公無私等思想符合我國目前的價(jià)值取向。為此，學(xué)校在開展小學(xué)德育教學(xué)的時(shí)候，需要老師將傳統(tǒng)文化中的各種重要思想融入到的學(xué)生的德育教學(xué)中，通過德育實(shí)踐活動將古板的課文描述轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、形象的?shí)踐活動，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受到中國傳統(tǒng)文化中的內(nèi)涵，從而達(dá)到“知行合一”的最高境界。但是想要將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)的德育教學(xué)中需要老師明確活動開展的主旨、選取比較有針對性的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，開展德育實(shí)踐活動。

例如，鼓勵(lì)學(xué)生在課前自行組建社團(tuán)，社團(tuán)可以是傳統(tǒng)文化的鑒賞、唱歌跳舞、朗誦等各種形式，并且定期將這些社團(tuán)組織起來，開展社團(tuán)活動的比賽，促使學(xué)生通過社團(tuán)活動增加學(xué)生之間的交流和合作，鼓勵(lì)學(xué)生將自己了解到的傳統(tǒng)文化與學(xué)生進(jìn)行分享，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成互相分享、良好的競爭和合作意識。同時(shí)，學(xué)校還充分利用學(xué)校的各種教學(xué)資源對傳統(tǒng)文化進(jìn)行大力宣傳，讓傳統(tǒng)文化和德育教學(xué)滲透在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)角落，從而在潛移默化中接受良好思想的熏陶，自覺地用道德標(biāo)準(zhǔn)去約束自己的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成正確的三觀。

（二） 要有針對性地進(jìn)行德育滲透

我們都知道，德育工作屬于班主任的工作任務(wù)。現(xiàn)階段，班主任采用開班會、唱高調(diào)的方式來開展小學(xué)學(xué)生的德育工作，而這些形式會導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生對于德育工作產(chǎn)生厭倦、消極的情緒，而這種負(fù)面情緒會影響德育的效果。所以說小學(xué)學(xué)生對于德育的厭倦、消極情緒是小學(xué)學(xué)生對于德育工作不認(rèn)可、不接受的重要影響因素。小學(xué)學(xué)生缺乏堅(jiān)定的信念，容易受到外界環(huán)境的影響，所以說小學(xué)學(xué)生的心里特性是小學(xué)學(xué)生德育教育的重要問題，我們必須要克服小學(xué)學(xué)生德育的重要心理障礙，從而促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展。

我們都知道，小學(xué)階段是學(xué)生三觀形成的重要時(shí)期，它具有持久性，所以班主任在進(jìn)行德育工作的過程中必須要灌輸學(xué)生持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神，只有這樣才能防止學(xué)生易動搖、易受影響，從而掃除小學(xué)學(xué)生對于德育工作不接受、不認(rèn)可的心理障礙，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，所以我們必須要重視小學(xué)的德育工作，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)學(xué)生存在對于抵觸德育教育的問題，這與小學(xué)學(xué)生的心理障礙有著必然的聯(lián)系。所以我們必須要找出影響小學(xué)生的德育接受度的重要心理障礙，從而給出一系列可行性措施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生健康成長

作為一名班主任，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到學(xué)校的主體是學(xué)生，只有讓學(xué)生生活在一個(gè)充滿溫馨與愛的舒適的校園中和充滿朝氣的精神氛圍中，才能培養(yǎng)良好的道德品格。對于學(xué)生我們應(yīng)該充滿鼓勵(lì)。因?yàn)閷τ诤⒆佣?，鼓?lì)是最大的動力。孩子們曾經(jīng)經(jīng)歷過絕望，自我放棄過，但來到小學(xué)，如果能讓學(xué)生感受到溫暖與鼓勵(lì)，學(xué)生內(nèi)心美好的精神品質(zhì)便會被無限放大，那么他看世界的顏色也是五彩斑斕的。所以作為班主任，我們應(yīng)該對學(xué)生多一些愛的鼓勵(lì)，讓學(xué)生知道自己是很受老師重視的。這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，筆者深知愛與鼓勵(lì)在德育教學(xué)中的重要性。小張?jiān)前嗬镆幻麅?nèi)向、自卑的同學(xué)，受小時(shí)候家庭環(huán)境的影響膽小、懦弱，筆者注意到這個(gè)情況后，便經(jīng)常找小張談話，給予他充分的鼓勵(lì)，為他樹立積極向上的人生觀，而在他遇到問題時(shí)，便耐心地開導(dǎo)他，一步一步幫助小張走出困境，經(jīng)過兩年的開導(dǎo)，小張變得成熟自信了許多。這更加讓筆者堅(jiān)信愛與鼓勵(lì)的力量。

三、 結(jié)束語

小學(xué)教育質(zhì)量的好壞關(guān)系到我們國家的人才培育，作為小學(xué)班主任，我們責(zé)無旁貸。小學(xué)德育教育是小學(xué)教育的重中之重，班主任要想履行好這份職責(zé)就必須首先從思想態(tài)度上轉(zhuǎn)變過來，深刻認(rèn)識到小學(xué)學(xué)生與普通小學(xué)學(xué)生的區(qū)別，因材施教。用愛與溫暖感化學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，對孩子們充分的信任與足夠的耐心，給予孩子們更多的鼓勵(lì)，增進(jìn)師生之間的相互理解，讓同學(xué)們認(rèn)可并信賴班主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝炆樺.淺談小學(xué)語文的德育滲透[J].課程教育研究，2017（14）：62-63.

[2]王金紅.班主任如何在教學(xué)中滲透德育教育[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（08）：129.

作者簡介：樊旻，廣東省深圳市，廣東省深圳市福田區(qū)上步小學(xué)。