思維導圖在初中化學復習中的應(yīng)用

丁彩霞

摘 要：中學階段的學生面臨著人生中最為重要的選擇和考驗，中考的情況和結(jié)果將會直接關(guān)系到學生未來的發(fā)展和進步，為了給學生提供更好的學習環(huán)境，許多學校在初中的最后階段都會加大對學生的管理力度，不斷地給學生施加更多的壓力和外部影響，中考的重要性不言而喻。化學學科作為初中階段最為重要、難度最大的學科之一，其學習質(zhì)量很可能影響到學生未來的發(fā)展和進步，所以如何提升復習質(zhì)量就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：思維導圖；初中化學；中考復習

進入21世紀以后，人民的生活質(zhì)量和收入都在持續(xù)增長，在這種情況下越來越多的人將目光投向了關(guān)乎學生未來發(fā)展的教育事業(yè)上，怎樣才能提升學生的學習質(zhì)量和學習能力成為擺在所有教職工面前不可忽視的重要課題之一。化學對于中學階段的學生來說具有一定的難度，理解起來比較復雜，而且想要自主地完成化學知識的架構(gòu)和構(gòu)建非常困難，這就導致了學生在中考中無法取得好的成績。

一、利用思維導圖優(yōu)化課堂筆記

在初中即將結(jié)束的時刻，為了讓學生能夠在中考中取得更加優(yōu)異的成績，為之后的發(fā)展帶來可能性，在化學課的課堂上教師通常都會選擇將課程安排得非常緊密，一堂課四十五分鐘常常要安排很多的知識點，這對于復習階段的學生而言無疑是一種加壓，讓學生同時完成那么多知識的重組十分困難。而學生為了更好地掌握更多的知識和內(nèi)容，將教師講授的課程不落下，只能不停地做筆記，不停地跟著重復，在這種情況下，學生根本就沒有時間思考和分析，許多重點知識都得不到應(yīng)有的重視。將思維導圖引入化學的復習中以后，能夠有效地將各種知識完成整合，避免了過去知識體系散亂不成型的問題，為學生的整體性概念打下基礎(chǔ)。另外我們必須要注意到一點，那就是學生的思維想象能力是比死記硬背更加有意義的。我們在今后的工作中，必須要引導學生建立起思維導圖，從而讓他們在看到一個知識點的時候就能夠快速聯(lián)想到另一個相關(guān)的知識點，從而完成整體性記憶。換句話來說，教會學生知識點不如讓他們擁有自主學習、自主記憶的能力。思維導圖作為一種直觀性的學習方式，可以把不同知識點的思維方式展現(xiàn)出來，從而為學生的學習能力打下良好的基礎(chǔ)。另外，在應(yīng)用思維導圖以后，學生能夠大大縮減在課堂上進行筆記記錄的時間，把更多的時間留出來進行思考，這也能夠為學生的理解質(zhì)量提升帶來幫助。

二、運用思維導圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

初中化學復習課主要就是對學過的化學知識進行梳理、歸納、總結(jié)，對某些知識點還要進行深化和擴展。因此課堂上復習的內(nèi)容有一定的系統(tǒng)性、重復性和大容量性的特點，教師應(yīng)把復習的重點放在建立系統(tǒng)完整的知識框架體系。而思維導圖的建立有助于教師從整體上認識和把握教材內(nèi)容知識的全貌，從而對復習課程的內(nèi)容進行有效的資源整合，引導學生對知識體系進行歸納和梳理，使學生形成結(jié)構(gòu)化的知識體系。初中化學課本中每個章節(jié)的知識之間存在著一定的聯(lián)系。在復習時教師要鼓勵學生深入研究知識的內(nèi)在規(guī)律，重新組合教材中的知識點，編織成一個大的思維導圖，使其腦海中有一個化學知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在這個組合過程中不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了學生對化學知識進行自學探究能力。如果在化學復習的過程中，教師只是根據(jù)每個知識點進行復習教學，就很難使學生建立知識之間的縱向聯(lián)系，導致很多學生把瀏覽課本和課堂筆記作為自己復習的一種方法，雖然看了大量的文字內(nèi)容，但是復習效果卻不理想。在我們將思維導圖的學習方式引入到化學的復習中以后，就能夠有效地將不同的章節(jié)和課節(jié)之間的知識點通過一種簡單方便的形式連接起來，從而發(fā)現(xiàn)它們之間的共性，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己知識架構(gòu)中的不足之處和明顯的缺陷，這對于學生的學習效率提升十分有幫助。

三、運用思維導圖有助于教學互動

思維導圖的應(yīng)用，對于初中階段的化學復習課程而言意義重大，我們必須要做好自己作為一個教師應(yīng)盡的職責，在課堂上加強對學生的引導和協(xié)助，把學生的學習主體地位發(fā)揮出來，充分地調(diào)動他們的主觀能動性，提升學生的學習質(zhì)量。另外，還可以不斷地加強與學生之間的互動和交流，形成一種教學相長的合理科學化的教育氛圍。換個角度來說，學生在這種思維導圖的運用過程中，也能夠不斷地通過自主的探究和發(fā)現(xiàn)找出其中的問題和不足之處，并且加以改正和修整，在這個過程中學生所能獲得的成就感和自豪感是無與倫比的，這對于激發(fā)學生的學習熱情和學習自主性都有著非比尋常的重要意義?？偟膩碚f，思維導圖的應(yīng)用能夠有效提升學生的學習參與度和自主度，給學生提供一種學習中的探究條件，發(fā)揮出自己的能力和思維，這對于提升學生的整體能力和綜合性素質(zhì)也有一定的幫助。

總而言之，在初中階段的化學課程復習中，合理、科學地應(yīng)用思維導圖能夠有效地增強學生的學習能力以及他們對于知識整體架構(gòu)的理解，在自主的整合分析中，對于學生的思維發(fā)展也是一種鍛煉。我們在今后的工作中，務(wù)必要對思維導圖的應(yīng)用方法和應(yīng)用程序進行研究，從而為學生提供更加良好的學習條件。教師應(yīng)不斷加強研究力度，充分利用思維導圖的優(yōu)勢，提升初中化學復習成效，加強學生對知識的掌握和記憶。

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