國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的有效整合策略

王文湘

摘 要：我國不僅歷史悠久，而且文化博大精深。在我國傳統(tǒng)文化中，國學(xué)經(jīng)典具有舉足輕重的地位。比起其他科目，初中語文因其教材包含著太多國學(xué)經(jīng)典的節(jié)選片段，所以在對國學(xué)經(jīng)典的弘揚上，語文教學(xué)能發(fā)揮出相當(dāng)大的作用。因此，這就要求廣大語文教師必須重視國學(xué)經(jīng)典在平時教學(xué)中的滲透，這樣做不僅有利于我國文化精粹的繼承和發(fā)展，還有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強學(xué)生的民族認同感，與此同時還能豐富學(xué)生的精神世界，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。主要就國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的有效整合進行闡述，希望能夠引起各位讀者的共鳴。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典；初中語文教學(xué)；有效整合

國學(xué)經(jīng)典是古人智慧的結(jié)晶，承載著我國歷久彌新的文化傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，不但能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的民族認同感。我國是舉世矚目的文化大國，但是縱觀現(xiàn)在的教育，很多學(xué)校都忽略了對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的教育。因此，加強對學(xué)生的傳統(tǒng)文化滲透迫在眉睫，而國學(xué)經(jīng)典作為傳統(tǒng)文化中的重中之重，理應(yīng)受到廣大語文教師的重視。下文將主要就國學(xué)經(jīng)典和初中語文教學(xué)的整合進行敘述。

一、國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)有效整合的意義

1.有利于開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累文化知識

國學(xué)經(jīng)典和語文教學(xué)的有效整合，可以在很大程度上豐富學(xué)生的知識儲備，與此同時還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和記憶能力。另外，兩者的有效整合對開闊學(xué)生的視野非常有幫助，古語說得好：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”國學(xué)經(jīng)典中承載了太多的歷史和古代先賢的經(jīng)驗教訓(xùn)。因此，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典對初中生意義非凡，其雖為古籍，但對現(xiàn)代人的為人處世和未來發(fā)展都有著頗為深刻的指導(dǎo)意義。

2.有利于升華學(xué)生的情感，讓他們的生活更加詩意

國學(xué)經(jīng)典中蘊含了太多太多的文化元素。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅能領(lǐng)略到經(jīng)典文化的魅力，同時還能在潛移默化中得到情感和思想的升華。把國學(xué)經(jīng)典和語文教學(xué)整合在一起，不但能讓學(xué)生掌握教材里的知識，還有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，與此同時，通過誦讀國學(xué)經(jīng)典，學(xué)生對待外界的看法也會變得不一樣。比如，當(dāng)學(xué)生特別開心的時候，可以說：“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！倍皇侵粫肮痹偃?，當(dāng)學(xué)生傷心難過的時候，可以說：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”而不是只能用“我好難過?。　薄拔液脗陌。　边@樣的句子來表達。值得注意的是，現(xiàn)階段有不少學(xué)生特別鄙視用詩句去抒發(fā)情感，他們認為這是矯情，這是做作，有話直說才是真性情。其實，這些學(xué)生之所以有這樣的想法，正是由于我國國學(xué)經(jīng)典的教育不到位所導(dǎo)致的。因此，這也更加體現(xiàn)了要加強國學(xué)經(jīng)典和語文教學(xué)有效整合的必要性。

二、國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的有效整合策略

1.將國學(xué)經(jīng)典誦讀和語文課本進行有效結(jié)合

初中語文課本中包含了很多與國學(xué)經(jīng)典有關(guān)的內(nèi)容，所以將國學(xué)經(jīng)典與語文課本進行有效整合具有很高的可行性。在具體實施上，教師不妨依據(jù)“由點到面”的原則進行整合。即：教師將課本上的詩詞歌賦作為“點”，然后在教學(xué)過程中，以這些“點”來進行延伸。比如，在教學(xué)人教版語文七年級上冊的《論語》十二章前，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生在課下對《論語》十二章進行預(yù)習(xí)，并且還要利用互聯(lián)網(wǎng)對該章節(jié)以外的內(nèi)容進行誦讀和學(xué)習(xí)，而為了保證該舉措的正常實施，教師還應(yīng)該聯(lián)合家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行督促。這樣做不僅能提高學(xué)生閱讀古文的語感，還有利于學(xué)生積累大量的國學(xué)知識，進而促進了國學(xué)經(jīng)典誦讀和語文課本的有效整合。

2.將國學(xué)經(jīng)典誦讀與教學(xué)方法進行有效結(jié)合

誦讀國學(xué)經(jīng)典，尤其是對于一些寫景的文章或是古詩詞，需要學(xué)生對這些文章和古詩詞的意境有所掌握。古人的作品，重視意象，而這些意象對于現(xiàn)代的學(xué)生來講或許會造成很大的理解障礙。所以，在日常的語文教學(xué)中，教師不妨針對這一點采用恰如其分的教學(xué)方法來將兩者進行結(jié)合。比如，利用生動形象的語言幫助學(xué)生理解國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵，或者借助多媒體設(shè)備，利用圖片、小視頻等方式為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典所表達的內(nèi)容。這樣做不僅有利于學(xué)生充分融入教師所講解的詩文中，還有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。另外，對于國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，教師不妨采用古人的教學(xué)方法，即反復(fù)誦讀。就像電視里演的那樣，學(xué)生“搖頭晃腦”地進行誦讀。當(dāng)然，現(xiàn)實生活中不必搖頭晃腦，本文主要是為了強調(diào)這種教學(xué)方法的必要性。正所謂“書讀百遍，其義自見”，尤其對于國學(xué)經(jīng)典來說，反復(fù)誦讀能夠使學(xué)生更好地體會詩文中的意境，更何況就現(xiàn)在的語文教學(xué)而言，其本身也是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的讀說能力的。

就現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀來講，要想將國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)進行有效整合，廣大教師還有很長的路要走。因此，身為初中語文教師，必須要有足夠的耐心，并且在這基礎(chǔ)之上，積極提升自身的綜合素質(zhì)，努力探究新的教學(xué)模式，以求能更快地推進國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)有效整合的進程。

參考文獻：

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