初中數(shù)學(xué)“和諧高效‘五環(huán)節(jié)’課堂教學(xué)模式”的初探

摘 要：隨著時代的進(jìn)步，教育領(lǐng)域的改革力度也在不斷地加大。初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生一生中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在對其未來的學(xué)習(xí)生涯有著重要的影響。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教授方式對學(xué)生來講難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以針對初中數(shù)學(xué)的教育模式改革勢在必行。本文結(jié)合實踐，就初中數(shù)學(xué)的“和諧高效‘五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”進(jìn)行簡要的探析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；模式探析

一、 引言

學(xué)習(xí)的最終目的是幫助學(xué)生完成當(dāng)前階段所需知識的原始積累，而在教育學(xué)生的過程中，也應(yīng)該秉承“以人為本”的原則，使學(xué)生能夠真正地享受學(xué)習(xí)的過程，潛移默化地掌握所學(xué)的理論知識。而在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育面前，學(xué)生的積極性被嚴(yán)重地束縛，主觀能動性的壓制導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭的缺失。所以為了學(xué)生能夠真正的學(xué)有所成，作為教育者應(yīng)該積極探索新型的教育方式，一種科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。如此情形之下，和諧高效‘五環(huán)節(jié)這種課堂教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生。

二、 和諧高效‘五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的定義

這種教學(xué)模式的所謂五環(huán)節(jié)，其實是指在學(xué)習(xí)的過程中所必須堅持的五項原則，分別是：課前預(yù)習(xí)、課程探索、教師引導(dǎo)、師生互動以及最后的拓展延伸。該模式將學(xué)習(xí)的過程詳細(xì)的分為了五個步驟，從最初的學(xué)生預(yù)習(xí)，到學(xué)習(xí)過程中教師對學(xué)生的引導(dǎo)，乃至課程介紹之后的鞏固提高。學(xué)習(xí)所必需的步驟應(yīng)有盡有，而在此學(xué)習(xí)模式中，老師也應(yīng)著重于自身角色的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為課堂的主體，教師則應(yīng)擔(dān)當(dāng)課程引導(dǎo)者的角色。本著以人文本的原則，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生之間交流討論的作用，同時著重于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。和諧高效‘五環(huán)節(jié)便是這樣一種高效可行的教學(xué)模式。

三、 具體的課堂流程

該教學(xué)模式注重的是學(xué)生自我能力的培養(yǎng)與提高，所以在此也針對該模式中學(xué)生主體參與的幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行著重介紹。

1. 課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中可以起到重要的作用。學(xué)生通過對即將展開課程的提前預(yù)習(xí)，可以在老師正式講解的時候做到有條不紊。例如在學(xué)習(xí)“空間與圖形”的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)便顯得尤為重要，不僅可以對課本的知識內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，還可以結(jié)合生活中切實存在的圖形進(jìn)行關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)，如此之下的學(xué)習(xí)效果自然是不言而喻。

2. 課程探索：課程探索環(huán)節(jié)作為本教學(xué)模式的靈魂環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)過程中處于舉足輕重的地位。同樣這也是師生間需要良好配合的環(huán)節(jié)，課堂之上，學(xué)生們通過互相的探索學(xué)習(xí)來對課程內(nèi)容進(jìn)行自我的認(rèn)知，而針對其中難以理解的晦澀之處，老師則要充分發(fā)揮其引導(dǎo)的功能。針對課程的疑難之處進(jìn)行針對性地講解。此舉也是本環(huán)節(jié)的畫龍點(diǎn)睛之筆。例如在對“統(tǒng)計與概率”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時便可充分發(fā)揮學(xué)生們自主探索的作用，學(xué)生通過互相的討論，對教材內(nèi)容又一個深入的了解，結(jié)合上述的預(yù)習(xí)過程，將生活中統(tǒng)計與概率的事件予以融會貫通。這樣一來，該單元的教學(xué)目標(biāo)也便事半功倍地達(dá)成了。

3. 拓展延伸：拓展延伸作為課堂內(nèi)容的延伸，在對學(xué)生進(jìn)行課堂知識的鞏固，以及學(xué)習(xí)思路的開發(fā)引導(dǎo)方面有著十分重要的積極意義。在課堂教授的課程結(jié)束之后，學(xué)生們可通過對相關(guān)知識的主動探索，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識的立體化建設(shè)，從而達(dá)到該教學(xué)模式的真正目的。“函數(shù)”一單元向來是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，這也是很多同學(xué)對數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之的主要原因。而針對該單元進(jìn)行系統(tǒng)的拓展延伸學(xué)習(xí)則可以有效地幫助學(xué)生對該單元內(nèi)容的理解，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。

四、 該模式的具體注意事項

1. 正確定位教師在整個教學(xué)過程中的作用：教師作為整個教學(xué)模式的組織者、參與者、引導(dǎo)者。其自身必須具備完整的知識體系，對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也必須有一個系統(tǒng)的把握。學(xué)生在該模式的學(xué)習(xí)過程中，如果出現(xiàn)上述的疑點(diǎn)難點(diǎn)，教師則需第一時間出現(xiàn)并幫助學(xué)生解決問題。

2. 落實以人為本，尊重每一位同學(xué)：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。每個人都有自己可取的地方，作為老師也應(yīng)承認(rèn)這一客觀存在的事實，在面對學(xué)生的時候，應(yīng)充分尊重學(xué)生的話語權(quán)，努力營造一個暢所欲言的探索學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，老師也不應(yīng)否定與打擊學(xué)生，而是應(yīng)該擺正心態(tài)，竭盡所能地幫助學(xué)生答疑解惑。

3. 處理好學(xué)習(xí)助理與其團(tuán)隊之間的關(guān)系：學(xué)習(xí)助理作為該模式的重要組成部分，我們在此處也予以相應(yīng)的介紹。老師在籌備課程之處便可選擇班中語言能力優(yōu)良，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)作為同學(xué)們的學(xué)習(xí)助理，以小組的形式分別助理五到十名同學(xué)。學(xué)習(xí)助理在整個模式中間起到積極的連接作用，在響應(yīng)老師、發(fā)動同學(xué)等方面發(fā)揮著不可忽視的作用。所以作為學(xué)習(xí)助理，與同學(xué)之間關(guān)系的融洽也十分的重要。

4. 充分利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)：時代的發(fā)展對于社會各界的沖擊比比皆是。在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體設(shè)備的使用也大大提高了老師教授課程的效率。作為一種新型的教學(xué)模式，自然也應(yīng)積極地嘗試新型的教學(xué)器材，通過多媒體設(shè)備的使用，可以將抽象的知識內(nèi)容形象地展示到學(xué)生的面前，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高至關(guān)重要。例如“空間與圖形”一節(jié)內(nèi)容對于學(xué)生的空間思維的要求就十分得高，而通過多媒體設(shè)備的展示，可以很輕易地讓學(xué)生們接受相關(guān)的知識，這也是時代帶給教學(xué)層面的切實改變。

五、 結(jié)語

新時代的競爭說到底是人才的競爭，初中學(xué)生正處于人生的重要階段。我們作為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授者，有義務(wù)積極探索新型的教學(xué)模式，服務(wù)于學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高。和諧高效‘五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)實際，是有利于當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的重要手段，亦能積極推動學(xué)生的未來發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬俊召.五環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實驗研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2006.

[2]閆美卿.初中數(shù)學(xué)“五環(huán)十步”教學(xué)模式的探索與實踐[J].中心教學(xué)，2013（10）.

作者簡介：

施寶華，中學(xué)一級，浙江省寧波市，浙江省寧波市奉化區(qū)莼湖中學(xué)。