淺談小學數(shù)學低年級練習設計的有效性

摘要：有效的數(shù)學練習是提高數(shù)學教學效率的重要手段和保證?？梢宰寣W生得到不同的發(fā)展，同時還能培養(yǎng)學生的動手能力，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生思維的廣闊性、發(fā)散性和靈活性，使學生學得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負提質”。

關鍵詞：數(shù)學教學；有效的練習；減負提質

長期以來，由于應試教育的影響，老師布置的練習內容往往以考試卷中出現(xiàn)的形式作為課外的練習模式，機械、重復的較多。使學生的動手操作能力、實踐能力沒有得到很好的培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。在新課標的指導下，我們的練習設計應能有利于學生的潛能發(fā)揮，讓練習成為學生的樂園，且有利于學生的個性發(fā)展，有利于全面的發(fā)展學生和發(fā)展全面的學生。如何設計形式多樣，內容現(xiàn)實有趣、又富有探索與思考性的練習呢？我認為要做到以下三個方面。

一、 有效的練習應具有趣味性

數(shù)學練習的趣味性，對于提高學生學習的積極性和主動性非常重要。平時布置的練習要將數(shù)學知識融入活動當中，讓練習變得更加生動有趣。

趣味的數(shù)學聯(lián)系能夠讓學生感到有趣，不僅能夠鞏固所學到的知識，而且還能激活學生的數(shù)學思維，使學生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把每次的練習變成一幅幅藝術作品。如學習了“表內乘法”后，遇到解決問題要用乘法計算時，有部分學生不理解題目的數(shù)量關系，為了幫助學生分析理解這種數(shù)量關系，我讓學生嘗試根據(jù)自己畫的圖，提一個用乘法計算的應用題并解答。通過畫圖編乘法應用題這種練習，提高了學生分析及解決問題的能力。

在以往的數(shù)學練習中，總有部分老師認為只要讓學生做大量的練習題，就可以達到鞏固練習的目的，其實這樣只會使學生更加厭倦數(shù)學。因此，老師可以布置一些有趣味性的練習。老師可以將練習添加到學生感興趣的游戲當中，以激發(fā)學生學習的欲望，讓學生可以在這樣的環(huán)境下邊玩邊學，實現(xiàn)高效率的練習。如學習了“2至10的分與合”后，可以讓學生用“猜拳游戲”“拍手游戲”記住“2至10的分與合”。學習了“10以內的加法”后，為了使學生正確計算10以內的加法，可以布置學生從若干套1～9的數(shù)學卡片中選兩張，要求是選出的兩張數(shù)字卡片要湊成10，并寫出相應的加法算式。練習與游戲活動的完美結合，有效地增添了練習的趣味性，更加讓學生樂于學，充分彰顯了數(shù)學練習的重大價值。

二、 有效的練習應具有操作性

低年級的學生年齡小，好動，好奇心強，因此，練習的形式更要多樣化。設計更要具有操作性，可以滿足他們的心理需求，更加的利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力。如果學生認識到了平面圖形后，要求學生用學過的平面圖形剪、拼成一幅畫；學生在剪、拼的過程中，直觀地認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，進一步感知它們的特征，體會了圖形在我們生活中無處不在。學習了“認識時間”后，讓學生制作一個鐘表，自己撥動時針和分針，并把時間記錄下來。通過這樣的練習，學生感受到時間與生活有著密切的聯(lián)系。這些練習的設計既讓學生動腦思考，又能讓學生動手操作，將學生的思維訓練、能力培養(yǎng)融為一體，滿足了學生的心理需求。

三、 有效的練習應具有實踐性

實踐能夠增強學生運用數(shù)學知識能力，使一些枯燥乏味的數(shù)學知識更加生活化。如果一味的要求學生們做課本練習，期待考試中能夠得到高分，這是一種短視行為。在大教育的指導下，練習應體現(xiàn)在實踐性，讓學生們可以學以致用?？梢栽趯嵺`中學得輕松，學得更加有意思，學到課堂上學不到的知識，從而產(chǎn)生對數(shù)學的濃厚的興趣，認識到數(shù)學知識的價值和社會價值。如，學習了“元、角、分的認識”后，布置學生到附近的商店調查并記錄各種商品的價格，回家后挑一些商品的價格進行比較。學習了“厘米和米的認識”后，讓學生量一量父母和自己的身高或家里的生活用品；課余時間做“我是小裁縫”的游戲，讓學生根據(jù)老師給出的游戲規(guī)則測量出同學的衣長和肩寬，并做好記錄，看哪個小組量得準。學習了“千克和克的認識”后，老師可布置學生調查物品的重量，如一袋大米、一個蘋果、一袋洗衣粉等。學習了“分類與整理”后，讓學生把書包里的學習用品分好類；讓學生在家里把自己的衣服分類，去找不同的標準，進一步體驗不同的分類標準，分類結果就會多樣化。通過這樣的分類活動，既拓寬了學生的思維，也讓他們更了解什么是多樣化，更提高了學生動腦的積極性。這類練習，極大地調動了學生做練習的積極性、參與性，充實了生活，給學生帶來了無窮樂趣！

多彩的練習設計，產(chǎn)生多彩的數(shù)學氛圍，讓學生體驗到學習數(shù)學的成功愉悅，令人興奮。這樣的數(shù)學學習，才會產(chǎn)生出數(shù)學的生命色彩，有童真，利于培養(yǎng)個性。

數(shù)學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面發(fā)展，為學生終身可持續(xù)性發(fā)展奠定了基礎。有效性的練習與實施應適合孩子天性，從生活中來，應用于生活，只有這樣才使數(shù)學練習變得更加生活化、更加有應用性、更加令人興奮！因材施教，才使處于不同水平、不同層次的學生都體驗到數(shù)學學習的成功與愉悅，數(shù)學的教育就贏得了拂面的東風。

參考文獻：

[1]陳華.創(chuàng)趣創(chuàng)味創(chuàng)實創(chuàng)效——賦予數(shù)學作業(yè)生命的色彩[J].小學教學參考，2011（32）.

作者簡介：

梁淑藍，廣東省珠海市，珠海市三灶鎮(zhèn)中心小學。