淺議初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)措施

摘 要：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)成為了每個人的必備技能，因此信息技術(shù)教育越來越受到關(guān)注，將信息技術(shù)引入教學(xué)，有利于學(xué)生技能素質(zhì)的全方面培養(yǎng)，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。然而在當(dāng)下的信息技術(shù)教育中存在著一些問題，如果不能重視，將會使信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)適得其反。本文將以初中信息技術(shù)教學(xué)為例，淺議初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行探究，進(jìn)而提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，希望能夠?qū)Τ踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：初中教育；信息技術(shù)教學(xué)；改進(jìn)措施

當(dāng)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全普及到人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，開展信息技術(shù)教學(xué)既是教育改革的要求，也是社會的需求。信息技術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的技能，也豐富了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。然而，當(dāng)下的初中信息技術(shù)教學(xué)所取得的成果并不是很理想，在教學(xué)的開展過程中也逐漸暴露出了一些不可忽視的問題。

一、 初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一） 學(xué)校對信息技術(shù)學(xué)科重視不夠

近年來，雖然全國各校都開始了信息技術(shù)教學(xué)，然而信息技術(shù)教學(xué)在學(xué)校受到重視的層次卻參差不齊。大多數(shù)學(xué)校以學(xué)生的主課學(xué)習(xí)，升學(xué)教育為重，將信息技術(shù)教學(xué)置于可有可無的地位。學(xué)校不重視，就造成了信息技術(shù)教學(xué)難以開展的一系列問題，主要有以下兩個方面，一是課程設(shè)置不足，為了保證應(yīng)試學(xué)科的上課時間，很多學(xué)校極大程度地壓縮信息技術(shù)課程的課程量，有的學(xué)校甚至用別的課程占據(jù)了信息技術(shù)課，這樣便使信息技術(shù)教學(xué)成為一紙空談；二是由于學(xué)校的不重視，信息技術(shù)教學(xué)所使用的設(shè)備老化，更新困難，老舊的設(shè)備使學(xué)生的上課時間基本用在了重啟和等待上，大大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，落后的設(shè)備也難以跟上當(dāng)今時代的需要。

（二） 教學(xué)信息內(nèi)容難以跟上信息技術(shù)發(fā)展

信息技術(shù)教學(xué)與其他傳統(tǒng)學(xué)科不同，在信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容的更新也是日新月異，然而當(dāng)下的信息技術(shù)教學(xué)體系存在欠缺，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和手段也缺乏合理的規(guī)劃，而教科書的內(nèi)容更新卻難以跟上信息技術(shù)的發(fā)展。這就導(dǎo)致教師在授課時注重書中的理論知識傳授，而沒有對學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，更沒有結(jié)合當(dāng)下的發(fā)展來進(jìn)行擴(kuò)展，致使學(xué)生只能學(xué)到教師課堂上所教授的內(nèi)容，而無法做到觸類旁通，與時下發(fā)展接軌。

（三） 學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊成為教學(xué)難題

與其他學(xué)科不同，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及的今天，一部分學(xué)生在家里就能接觸到電腦，能夠掌握一定水平的信息技術(shù)操作技能，而一部分學(xué)生由于家庭教育的不同，或是生活的差異，很少能夠接觸到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的差異。而信息技術(shù)是一門難度較高的學(xué)科，基礎(chǔ)好的學(xué)生不需要老師太多的指導(dǎo)就能取得較好的成績，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則需要老師反復(fù)的講解，才能掌握。這樣不僅會對教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生影響，還會使基礎(chǔ)好的學(xué)生感到乏味，更會打擊學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、 改進(jìn)措施

（一） 更新觀念，正確認(rèn)識信息技術(shù)教學(xué)的重要性

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與時俱進(jìn)，扭轉(zhuǎn)學(xué)科偏見，正確認(rèn)識信息技術(shù)教學(xué)這一學(xué)科的重要性，并根據(jù)教育部門有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本校實(shí)際，制定信息技術(shù)教學(xué)大綱，創(chuàng)新考核制度，不僅學(xué)校管理層要扭轉(zhuǎn)觀念，還要向教師普及信息技術(shù)教學(xué)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識信息技術(shù)課程的重要性。比如，在信息技術(shù)的期末考核中加入實(shí)踐考核，這樣就能引起授課教師和學(xué)生的重視，通過期末考核的方式促使教師和學(xué)生扭轉(zhuǎn)觀念，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二） 合理完善的教學(xué)理論和內(nèi)容構(gòu)建是必要

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)內(nèi)容同樣應(yīng)該與時俱進(jìn)，根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行不斷更新。這同樣也要求教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)鉆研，不斷提升自己的專業(yè)技術(shù)水平，并結(jié)合當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地運(yùn)用于生活實(shí)際，這樣才能更好地授課給學(xué)生。不僅如此，信息技術(shù)教學(xué)還要有別于計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅僅是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能，而是更為豐富全面，幫助學(xué)生樹立科學(xué)整合的思想，培養(yǎng)學(xué)生信息處理的綜合能力。

（三） 針對基礎(chǔ)水平不同，制定科學(xué)的教學(xué)和評價體系

當(dāng)前大部分學(xué)校的信息技術(shù)期末考核體系都是經(jīng)過統(tǒng)一的考試然后進(jìn)行評分。這種考核方式?jīng)]有考慮到學(xué)生之間信息技術(shù)基礎(chǔ)差異，考核內(nèi)容顯得片面，考核結(jié)果也顯得公平性不足。為了保證考核的科學(xué)和公正，應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐操作引入考核內(nèi)容，既能考核學(xué)生的理論掌握水平，也能了解學(xué)生的具體操作能力。此外，教師在授課時也應(yīng)將學(xué)生的基礎(chǔ)差異考慮到位，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異制定不同的教學(xué)方案。比如在上課布置任務(wù)時，可以提升基礎(chǔ)較好的學(xué)生的作業(yè)復(fù)雜程度，以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予更多的幫助和指導(dǎo)，這樣不但能夠有效保證教學(xué)進(jìn)度，還能讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生能夠各取所需，共同提高。

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作者簡介：褚華，浙江省寧波市，浙江象山縣丹城中學(xué)。