基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治學(xué)科課程構(gòu)建

摘 要：滲透核心素養(yǎng)作為一種新的教學(xué)理念，正在引起廣大教師的廣泛認(rèn)可，并且運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去。高中思想政治作為人文學(xué)科，在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培育，既有利于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)化，也有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文圍繞基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課堂構(gòu)建進(jìn)行闡述，旨在提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治；核心素養(yǎng)；理性思維；法治意識(shí)

《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中既要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又要進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事做人，從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這樣，學(xué)生才能具備良好的道德思想水準(zhǔn)。高中思想政治學(xué)科作為一門人文課程，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。因此，構(gòu)建核心素養(yǎng)下的思想政治活動(dòng)型課程是學(xué)科教學(xué)的必然選擇。

一、 科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

眾所周知，高中思想政治這門學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主打課程。在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的培育，可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。因此，在教學(xué)中教師要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步的形成良好的道德品質(zhì)，以及健全的思維能力。只有這樣，才能讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。例如：在教學(xué)“弘揚(yáng)中華民族精神”這一內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槊褡寰袷莾r(jià)值觀的具體體現(xiàn)。所以，在教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族精神的形成與發(fā)展過(guò)程。接著，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解弘揚(yáng)中華民族精神對(duì)中學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要意義。最后，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今的中學(xué)生繼承民族精神的必要性。再通過(guò)具體的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)等方面的教育。如岳飛抗金的故事、文天祥事跡、盧溝橋事變等歷史人物與故事。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在牢記歷史的同時(shí)，也激發(fā)了民族情感與愛(ài)國(guó)主義精神。從而培養(yǎng)了學(xué)生的正確的價(jià)值觀，有效的落實(shí)了核心素養(yǎng)的培育。

二、 問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

布魯納說(shuō)過(guò)，問(wèn)題是認(rèn)知的開(kāi)始，是獲取知識(shí)的動(dòng)力。現(xiàn)代教育理論重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境來(lái)促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，進(jìn)而引起學(xué)生的思考行為。活動(dòng)型課堂中，問(wèn)題的引領(lǐng)使核心素養(yǎng)融入到教學(xué)過(guò)程中去，而且能引起學(xué)生的積極思考。例如：在教學(xué)“量變與質(zhì)變”時(shí)，就通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)讓學(xué)生逐步的思考由量變到質(zhì)變的過(guò)程。如“我們應(yīng)該怎樣來(lái)理解量變和質(zhì)變的概念？”、“一個(gè)人從小苦練籃球最終成為世界著名球星是量變還是質(zhì)變？”、“夏天的食物過(guò)了幾天后變質(zhì)了屬于量變還是質(zhì)變？”這樣的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，能促使學(xué)生思維的升華。如果教師在教學(xué)中僅憑抽象的理論知識(shí)的講解，學(xué)生很難理解量變與質(zhì)變的意義。在思想政治這門學(xué)科教學(xué)中，思維能力的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)之一。所以，我們應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)來(lái)激發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力。

三、 獲得體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理性思維

高中思想政治是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，而且闡述了深刻的哲理思想。而內(nèi)心體驗(yàn)是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，是發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用的具體體現(xiàn)。深切的內(nèi)心體驗(yàn)可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以促進(jìn)學(xué)生的思維由感性到理性的轉(zhuǎn)變。例如：在學(xué)習(xí)“收入分配與社會(huì)公平”時(shí)，就探究了什么是公平的問(wèn)題。我們每個(gè)人在生活中都遇到過(guò)公平與不公平的經(jīng)歷，此時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)歷與認(rèn)識(shí)。很多同學(xué)列舉了諸如“教育與醫(yī)療”這樣敏感的話題，眾多的學(xué)生認(rèn)為我國(guó)的教育存在嚴(yán)重的不公平現(xiàn)象。同樣，我國(guó)的醫(yī)療也同樣存在不公平的現(xiàn)象。在探究過(guò)程中師生共同討論，從國(guó)家的宏觀政策講起，再結(jié)合社會(huì)上各種熱點(diǎn)問(wèn)題分析當(dāng)前我們體制改革中出現(xiàn)的問(wèn)題。使課堂充滿了思維的活力，同時(shí)也能從直觀到抽象的方式來(lái)剖析公平這個(gè)熱點(diǎn)話題。不僅提升了學(xué)生的思辨能力，而且讓學(xué)生的思維變得更加理性。

四、 合作探究，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

現(xiàn)代教育理論十分重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)相互之間的交流討論把問(wèn)題逐步的引向深入，從而對(duì)知識(shí)的理解變得更加透徹。我們知道，思想政治學(xué)科中蘊(yùn)含著眾多的法制內(nèi)容。而這一內(nèi)容理論性強(qiáng)，原則性強(qiáng)。因此，有必要通過(guò)合作探究來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。例如：在教學(xué)“政治權(quán)力需要監(jiān)督”時(shí)，就以媒體報(bào)道的江西省鄱陽(yáng)縣財(cái)政局官員李華波貪污案作為實(shí)例開(kāi)展合作探究活動(dòng)。首先，由教師提出探究議題：作為政府應(yīng)該怎樣依法行使權(quán)力？作為官員應(yīng)該如何用好自己的權(quán)力？為什么政府的權(quán)力要接受民眾的監(jiān)督？在提出這些問(wèn)題后，讓全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)展討論。每個(gè)成員與每個(gè)小組之間進(jìn)行相互的合作，有的成員搜集相關(guān)材料，有的小組聯(lián)系教材討論。在相互交換意見(jiàn)中探究問(wèn)題，在相互合作過(guò)程中逐步的形成法治意識(shí)。這樣，既讓學(xué)生懂得如何做遵紀(jì)守法的公民，又培養(yǎng)了學(xué)生的法制意識(shí)。

五、 開(kāi)展實(shí)踐，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

辯證唯物主義告訴我們一條樸素的真理，那就是實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。除了通過(guò)課堂練習(xí)活動(dòng)之外，還進(jìn)一步延伸實(shí)踐活動(dòng)的形式。除了在布置課堂練習(xí)時(shí)選取能夠切實(shí)提高核心素養(yǎng)的題目，還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容設(shè)計(jì)每個(gè)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣，就會(huì)在潛移默化中把核心素養(yǎng)的培育貫穿到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而切實(shí)的提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”這一內(nèi)容時(shí)，就要求學(xué)生把自己平時(shí)的日常開(kāi)支做成記錄。如每個(gè)月用于購(gòu)買學(xué)習(xí)用品的開(kāi)支，以及生活零用錢等支出做一個(gè)詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)。接著，分析并對(duì)比一段時(shí)間內(nèi)的消費(fèi)金額?？纯茨男┦菓?yīng)該支出的，哪些是可以節(jié)省下來(lái)的。通過(guò)這樣的分析，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念。同時(shí)，能夠明白生活的艱辛，在學(xué)會(huì)節(jié)約的同時(shí)懂得感恩父母。通過(guò)這樣的實(shí)踐性作業(yè)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事、做人，從而在潛移默化中提升了素養(yǎng)。

綜合上述，在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是時(shí)代賦予我們的神圣職責(zé)。因此，作為思想政治教師要不斷提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，把核心素養(yǎng)的滲透作為一種教學(xué)策略貫穿在教學(xué)過(guò)程中。這樣，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課堂，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

作者簡(jiǎn)介：陳玉，江蘇省淮安市，淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)。