城鄉(xiāng)結(jié)合部初中語(yǔ)文閱讀能力提升的策略研究

摘要：城鄉(xiāng)結(jié)合部為城市與鄉(xiāng)村地區(qū)的過(guò)渡地帶，其較為復(fù)雜的社會(huì)人文環(huán)境，決定了城鄉(xiāng)結(jié)合部教育管理的難度。本文結(jié)合城鄉(xiāng)結(jié)合部當(dāng)前的教育發(fā)展?fàn)顩r，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出了提高城鄉(xiāng)結(jié)合部初中語(yǔ)文閱讀能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；城鄉(xiāng)結(jié)合部；語(yǔ)文；閱讀能力；策略

一、 引言

城鄉(xiāng)結(jié)合部又稱(chēng)為“城鄉(xiāng)接合部”，即指同時(shí)兼有城市與鄉(xiāng)村土地利用性質(zhì)，屬于帶有城市化特征的鄉(xiāng)村過(guò)渡地帶。在我國(guó)城市化的不斷擴(kuò)展政策下，越來(lái)越多的城鄉(xiāng)結(jié)合地帶不斷形成，同時(shí)內(nèi)部的地帶功能與環(huán)境變化，也不斷呈現(xiàn)出梯度的空間變化。由于城鄉(xiāng)結(jié)合部區(qū)域同時(shí)受到城市，以及鄉(xiāng)村文化的輻射，集合了城市與鄉(xiāng)村不同的地域文化、教育程度與生活習(xí)慣。因此，城鄉(xiāng)結(jié)合部區(qū)域的文化教育發(fā)展具多樣化的特征，整體社會(huì)人文環(huán)境較為復(fù)雜，教育程度也不盡理想。城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中語(yǔ)文教學(xué)較為薄弱，尤其在閱讀教學(xué)方面，比城市區(qū)域教育更缺乏閱讀培訓(xùn)，需要教師認(rèn)真思考并切實(shí)解決。因此，如何提升城鄉(xiāng)結(jié)合部初中語(yǔ)文閱讀能力，讓學(xué)生們充分享受閱讀的樂(lè)趣，是本文的主要研究課題。

二、 開(kāi)發(fā)利用校園圖書(shū)資源，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

結(jié)合城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生平時(shí)的閱讀習(xí)慣，我們發(fā)現(xiàn)閱讀效果并不明顯。很多學(xué)生閱讀基礎(chǔ)較為薄弱，家中藏書(shū)資源較少，部分學(xué)生盡管想閱讀也缺乏豐富的圖書(shū)資源。為了滿(mǎn)足學(xué)生們的閱讀需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力建設(shè)校園圖書(shū)館，收集更全面、充足的圖書(shū)資源，豐富圖書(shū)館的圖書(shū)內(nèi)容，為學(xué)生們提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。教師可以在下午自習(xí)時(shí)間，定期組織學(xué)生們到圖書(shū)室閱覽，學(xué)生們還可以根據(jù)自身的需求借閱。在放假期間，學(xué)校圖書(shū)室可以仍舊對(duì)學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生們?cè)诩倨谄陂g也能享受閱讀的樂(lè)趣。在每個(gè)初中班級(jí)內(nèi)，可成立一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角。鼓勵(lì)每一位學(xué)生向班級(jí)圖書(shū)角捐獻(xiàn)一本圖書(shū)，積少成多，壯大班級(jí)內(nèi)的圖書(shū)角。每位學(xué)生捐獻(xiàn)的每本圖書(shū)，都要標(biāo)記好自己的名字和編號(hào)。每一位學(xué)生借閱都需要做好班級(jí)登記，不得損壞和遺失他人的圖書(shū)。實(shí)行班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)交換閱讀，既能豐富大家的閱讀量，也能促進(jìn)學(xué)生之間的閱讀交流。

三、 開(kāi)展多元化的課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

我們經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不參與閱讀很大程度上是根本不感興趣，提不起閱讀的興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校可通過(guò)開(kāi)展多元化課外閱讀活動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好與習(xí)慣。首先，可以在校內(nèi)開(kāi)展大型游園會(huì)活動(dòng)時(shí)，添加圖書(shū)游園活動(dòng)?？梢砸园嗉?jí)為單位，設(shè)立屬于本班級(jí)自己的圖書(shū)區(qū)域，擺放上本班的精選圖書(shū)，供其他學(xué)生挑選或購(gòu)買(mǎi)，雙方也可以進(jìn)行圖書(shū)交換。在圖書(shū)游園會(huì)中，學(xué)生們不僅能獲得更多的圖書(shū)資源，同時(shí)還能在校內(nèi)結(jié)交志同道合的書(shū)友。其次，學(xué)?？筛鶕?jù)“建設(shè)書(shū)香校園”的主題，開(kāi)展校園范圍內(nèi)的讀書(shū)活動(dòng)。由學(xué)校教師推薦列出必讀書(shū)籍名單，供學(xué)生們挑選與閱讀。同時(shí)舉辦校園內(nèi)的讀書(shū)征文比賽，要求學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)心得，并參與進(jìn)行校園的讀書(shū)評(píng)比比賽。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀讀書(shū)心得，學(xué)校需要提供表?yè)P(yáng)表彰，給予獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)各種趣味讀書(shū)活動(dòng)，能將學(xué)校的閱讀教學(xué)變得更有意義，也更能受到學(xué)生們的關(guān)注。

四、 傳授有效的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀技巧

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)技能，需要有良好的方法才得以正確開(kāi)發(fā)。初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師對(duì)于提高學(xué)生閱讀理解能力的認(rèn)識(shí)，更多停留在不斷拓展閱讀量、加大閱讀時(shí)間上。然而事實(shí)上，學(xué)生若不掌握好正確的閱讀方式，往往也只能得到事倍功半的成效，整體閱讀能力也難以得到有效提升。因此，教師需要注重對(duì)學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握高效的閱讀方法與技能。首先，需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)挑選有意義的書(shū)籍。盡管圖書(shū)書(shū)籍眾多，但其中不乏一些只是為了消遣而刊登的內(nèi)容，對(duì)孩子的身心幫助并不大。讓孩子學(xué)會(huì)結(jié)合自身的閱讀需求去挑選圖書(shū)，選擇有教育意義、內(nèi)容豐富充實(shí)的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。其次，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的閱讀方法進(jìn)行閱讀。普遍的閱讀方法有精讀、泛讀、默讀等等，在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法。例如，對(duì)于一些優(yōu)美的詩(shī)詞，可以選擇默讀；對(duì)于一些長(zhǎng)篇小說(shuō)，可以選擇泛讀；對(duì)于一些知識(shí)性較強(qiáng)的書(shū)籍，可以選擇精讀，并且將重點(diǎn)內(nèi)容摘抄下來(lái)。選擇合適的閱讀方法，能幫助學(xué)生獲得事半功倍的閱讀成效，大幅度提高學(xué)生的閱讀能力。

五、 立足語(yǔ)文教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生文章鑒賞能力

課堂教學(xué)是教師傳授文化知識(shí)最主要的教學(xué)方式，學(xué)生們?cè)谡n堂上吸收的知識(shí)往往最為牢固。在對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)中，教師需要善于利用課堂的教學(xué)時(shí)間，將閱讀培養(yǎng)滲入每一節(jié)課堂中。閱讀語(yǔ)文教材內(nèi)包含的各式文章，有名人事跡、優(yōu)美詩(shī)詞、生活紀(jì)實(shí)或風(fēng)景美文等等。教師需要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文中的內(nèi)容，解答學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解與認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)理解，要學(xué)會(huì)領(lǐng)悟文章作者的深層含義，進(jìn)而提高自身的文章鑒賞水平。在課堂學(xué)習(xí)中，教師需要重視每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，幫助學(xué)生在課堂閱讀中充實(shí)自我。

六、 結(jié)語(yǔ)

城鄉(xiāng)結(jié)合部作為一片較為特殊的過(guò)渡地帶區(qū)域，其教學(xué)程度與教育水平仍需要大力提高。在城鄉(xiāng)結(jié)合部初中的語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生閱讀能力是教育的重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀愛(ài)好與習(xí)慣，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有極大的幫助，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活、品行情操的陶冶都至關(guān)重要。在對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的教育培養(yǎng)中，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，才能探索到最合適的教育方法，才能真正地提高學(xué)校的教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：蔣國(guó)珍，中小學(xué)一級(jí)教師，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西桂林市靈川縣八里街九年一貫制學(xué)校。