提高職高《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的途徑

摘 要：為了提升學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，必須優(yōu)化現(xiàn)階段的教學(xué)方法，以提高職高生的學(xué)習(xí)興趣，這需要引起相關(guān)專業(yè)教師的重視，不斷進行自身教學(xué)理念的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：職高生；學(xué)習(xí)方法；學(xué)前衛(wèi)生學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

學(xué)前教育專業(yè)是職高院校培養(yǎng)專業(yè)型幼兒教師的基地，隨著職高招生規(guī)模的擴大，入學(xué)門檻的降低，在校生素質(zhì)普遍較低，因此需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，實現(xiàn)職高生教學(xué)水平的提高。

一、 高職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況

當(dāng)前中職生進校學(xué)習(xí)狀況并不樂觀，這受到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素的影響，有些學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，其自身學(xué)習(xí)素質(zhì)較低，沒有形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，其學(xué)習(xí)能力比較差，這表現(xiàn)在其文化課成績上，有的學(xué)生存在嚴(yán)重的偏科問題，個別課程不錯，但學(xué)前衛(wèi)生學(xué)綜合知識素質(zhì)較低，難以進行幼兒衛(wèi)生學(xué)課程知識的深入性學(xué)習(xí)。

由于缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法，有些學(xué)生缺乏對兒童衛(wèi)生及保健知識的足夠性了解，對于衛(wèi)生學(xué)的理解停留在簡單層面上，不具備良好的學(xué)前衛(wèi)生學(xué)理論應(yīng)用能力及實踐能力，不能適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的學(xué)習(xí)要求。有些中職生缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，其學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍，學(xué)習(xí)積極性較低。

二、 提高教學(xué)質(zhì)量的方法

（一） 掌握正確的學(xué)習(xí)方法

為了提升職高學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對本專業(yè)的知識掌握程度影響其綜合實踐能力。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生就課本上的知識展開深入性的分析，引導(dǎo)學(xué)生就課本知識點展開詳讀、通讀，增強學(xué)生對相關(guān)知識點的理解，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先需要形成對課本知識的大致知識結(jié)構(gòu)框架，需要快速閱讀課本目錄及摘要，進行每一章、每一節(jié)課教材內(nèi)容的理解，這需要學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)意識，進行知識網(wǎng)絡(luò)框架的分析。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生就課程重難點知識展開分析，進行重難點的深入性探討，有針對性的展開探究，切實提高課堂教學(xué)水平。

（二） 做好知識的歸納總結(jié)，了解知識的內(nèi)在本質(zhì)

知識的學(xué)習(xí)過程是一個循序漸進的過程，在這個過程中，學(xué)生要積極做好知識的歸納工作，進行各類知識現(xiàn)象內(nèi)在本質(zhì)的分析，實現(xiàn)新舊知識點的及時聯(lián)系。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)涉及常見病、心理健康、營養(yǎng)學(xué)、身體特點等內(nèi)容，其按照兒童的生理發(fā)展順序而安排的內(nèi)容，將學(xué)前兒童的常見疾病、預(yù)防措施、喂養(yǎng)方法與各類健康性鍛煉相結(jié)合，進行學(xué)前兒童身體發(fā)展順序與學(xué)前衛(wèi)生學(xué)邏輯關(guān)系的結(jié)合，以方便學(xué)生深入了解學(xué)前兒童不同時期的生理特點，實現(xiàn)其知識內(nèi)容的完善，保障其知識網(wǎng)絡(luò)體系的健全，這有利于提升職高生的綜合理論素質(zhì)及知識實踐素質(zhì)。

在知識歸納總結(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住專業(yè)內(nèi)容的重難點，重點學(xué)習(xí)關(guān)鍵知識，進行知識的簡單化學(xué)習(xí)，簡化復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)步驟，比如在第三章知識點學(xué)習(xí)中，學(xué)生要深入分析營養(yǎng)素的分類知識，進行營養(yǎng)價值依據(jù)的分析，實現(xiàn)理論知識與實踐知識的結(jié)合。在學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中，其關(guān)鍵性教學(xué)及學(xué)習(xí)內(nèi)容包括學(xué)前兒童的營養(yǎng)學(xué)，學(xué)前兒童的疾病預(yù)防知識，學(xué)前兒童的心理健康知識等，這是職高生日常知識學(xué)習(xí)的重點。為了完善職高生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，必須做好所學(xué)知識點的及時復(fù)習(xí)工作，進行以前所學(xué)課程的及時性復(fù)習(xí)，從而溫故而知新，鞏固所學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

（三） 優(yōu)化實習(xí)環(huán)節(jié)

為了實現(xiàn)職高生專業(yè)知識框架的完善，必須做好本專業(yè)的實習(xí)工作，從而實現(xiàn)專業(yè)理論知識的內(nèi)化，增強學(xué)生對幼兒營養(yǎng)學(xué)、健康學(xué)等的理解，這需要引起相關(guān)學(xué)校及教師的重視，強化學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，定期安排學(xué)生到指定幼兒園展開實習(xí)，多多接觸幼兒的日常生活，了解幼兒生活習(xí)慣、思維特點等，培養(yǎng)幼兒良好的保健生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所能，充分應(yīng)用所學(xué)知識為幼兒園提供合理的膳食表，以為將來幼兒園工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。這也需要引起相關(guān)教師的重視，積極做好現(xiàn)場指導(dǎo)的工作，通過幫帶等方法完善學(xué)生的知識學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，積極做好學(xué)生技能的訓(xùn)練工作，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的有效性發(fā)展。在日常生活實踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多多觀察身邊親戚、鄰居家中的幼兒，注意觀察幼兒的飲食衛(wèi)生狀況，就課本中的喂養(yǎng)知識展開分析，實現(xiàn)與幼兒父母的積極性交流，進行幼兒行為舉止的觀察，實現(xiàn)衛(wèi)生保健知識與衛(wèi)生實踐的結(jié)合。

三、 結(jié)語

幼兒衛(wèi)生學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，幼兒的常見疾病是什么？幼兒會產(chǎn)生什么樣的不良反應(yīng)？如何處理幼兒的心理及健康問題？這都是需要幼兒教師展開分析及進行處理的問題，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師，學(xué)校需要優(yōu)化日常的教學(xué)管理方法，根據(jù)職高生的學(xué)習(xí)特點，進行教學(xué)內(nèi)容及方法的調(diào)整，實現(xiàn)職高生的健康成長。

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作者簡介：孫建紅，河北省黃驊市，河北省黃驊市職業(yè)技術(shù)教育中心。