論人力資源開發(fā)背景下高技能人才孵化基地的建設(shè)與構(gòu)想

唐維彥

摘要：我國(guó)政府在《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出了這樣的戰(zhàn)略，要根據(jù)我國(guó)人才培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)際情況，以提高我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域人才的自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家和培養(yǎng)高新科技人才為中心，進(jìn)行科學(xué)家、高科技人才、工程師和高科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)計(jì)劃，注重在科研一線培養(yǎng)創(chuàng)新人才和青年科技人才，以不斷完善我國(guó)的科技儲(chǔ)備人才隊(duì)伍的培養(yǎng)計(jì)劃，這是我國(guó)進(jìn)行下一步發(fā)展不能跳過(guò)的重要步驟。本文對(duì)人力資源開發(fā)背景下高技能人才孵化基地的建設(shè)進(jìn)行了研究，旨在更好的為高技能人才孵化基地的建設(shè)以供參考。

關(guān)鍵詞：人力資源開發(fā) 高技能人才孵化基地 建設(shè)

一、人力資源開發(fā)基本概述

進(jìn)行人力資源開發(fā)就是提高我國(guó)的人才儲(chǔ)備總量，達(dá)到既定的人才儲(chǔ)備組織目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才資源可持續(xù)增長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)我國(guó)人力資源的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析來(lái)獲得我國(guó)科技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，來(lái)提高我國(guó)的人力資源水平和管理效益，獲得各行業(yè)更大的發(fā)展空間。其目的可分為兩點(diǎn)，一是提高從業(yè)人員的個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，二是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)有人力資源的宏觀調(diào)配，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造更多的效益。

二、高技能人才孵化基地建設(shè)的基本思路

高職院校進(jìn)行高技能人才孵化基地建設(shè)，就要從高職院校的開放性、職業(yè)性和實(shí)踐性等多個(gè)特點(diǎn)入手，通過(guò)對(duì)高職院校的整體創(chuàng)新改造，提高人才培養(yǎng)效率。首先是確立創(chuàng)新性辦學(xué)模式，讓高職院校更加適應(yīng)企業(yè)的需求，達(dá)到依附區(qū)域、緊貼產(chǎn)業(yè)、掛靠行業(yè)、融入企業(yè)的效果；其次是提高資源集聚的利用效率，高職院校要整合人才培養(yǎng)資源，盡可能地發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的集聚效應(yīng)，提高學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的效率；再次是要建立一個(gè)健全的人才培養(yǎng)及考核機(jī)制，以相關(guān)領(lǐng)域的需求為指導(dǎo)培養(yǎng)人才，重點(diǎn)關(guān)注個(gè)性化、認(rèn)可度、成效性和穩(wěn)定性；最后是展開社會(huì)評(píng)價(jià)制度，把社會(huì)評(píng)價(jià)引入到學(xué)校人才培養(yǎng)策略當(dāng)中，健全用人單位、行業(yè)組織和區(qū)域產(chǎn)業(yè)管理層面相互配合的社會(huì)評(píng)價(jià)制度。

三、高技能人才孵化基地建設(shè)的內(nèi)容

1.充分利用地域開放的資源優(yōu)勢(shì)

高技能人才孵化基地建設(shè)的主要思想就是通過(guò)人才培養(yǎng)和管理運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新把培養(yǎng)人才的資源最大程度地聚集起來(lái)，發(fā)揮人才培養(yǎng)資源的集聚效應(yīng)，形成專業(yè)化的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)和適應(yīng)行業(yè)的能力。形成企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式，讓企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校資源和設(shè)備的共享。

2.加強(qiáng)學(xué)校與區(qū)域產(chǎn)業(yè)合作互動(dòng)

高技能人才孵化基地的建設(shè)，離不開學(xué)校與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的合作互動(dòng)。一是學(xué)校要依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才、技術(shù)的需求，充分發(fā)揮自身專業(yè)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)課程選擇等方向進(jìn)行創(chuàng)新，形成集團(tuán)化辦學(xué)、校企合作等不同形式的對(duì)接辦學(xué)機(jī)制。二是要在企業(yè)中開展職業(yè)教育集團(tuán)的組建活動(dòng)，把更多的相關(guān)企業(yè)整合到這一教育集團(tuán)當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中加入企業(yè)的職工培訓(xùn)、技能鑒定等元素，對(duì)校舍、師資、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備進(jìn)行調(diào)劑，實(shí)現(xiàn)資源共享。三是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的資源整合。積極開展區(qū)域的項(xiàng)目溝通、信息交流、問(wèn)題研討和項(xiàng)目商定等活動(dòng)。

5.加強(qiáng)學(xué)校與境外不同載體合作辦學(xué)

學(xué)校要加強(qiáng)國(guó)際化交流與合作，關(guān)注國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育理念，提高我國(guó)人才培養(yǎng)的實(shí)力和效率。一是通過(guò)國(guó)際合作，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念、培養(yǎng)模式等經(jīng)驗(yàn)。二是加強(qiáng)和境外同行學(xué)術(shù)方面的聯(lián)系，尋求對(duì)外交流的更多渠道，更加關(guān)注國(guó)際性專業(yè)會(huì)議的召開，邀請(qǐng)國(guó)外同行進(jìn)行講學(xué)等。三是加強(qiáng)對(duì)境外教育模式的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)借鑒境外先進(jìn)培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，注重進(jìn)行本土化改造，形成具有自身特色的教學(xué)模式創(chuàng)新。

4.加強(qiáng)“五個(gè)平臺(tái)”的建設(shè)實(shí)施

（1）建設(shè)更具特色的專業(yè)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。首先是以各個(gè)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)為主線，選擇教學(xué)質(zhì)量高、辦學(xué)特色鮮明、社會(huì)反響優(yōu)秀的輻射專業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)建設(shè)，擴(kuò)大專業(yè)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)中學(xué)習(xí)資源的廣度和深度，形成有學(xué)校特色的品牌專業(yè)。其次是創(chuàng)新

“工學(xué)交替”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”、“訂單培養(yǎng)”、“工作過(guò)程”等特色教學(xué)模式。最后是有重點(diǎn)地進(jìn)行重點(diǎn)課程、招牌課程、精品課程的建設(shè)。

（2）建設(shè)更加開放的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理平臺(tái)。第一，推進(jìn)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)計(jì)劃和各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)。第二，拓寬“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍來(lái)源渠道，按基礎(chǔ)課程教師主要來(lái)自于學(xué)校、專業(yè)課程教師逐步加大企業(yè)來(lái)源比重、兼職教師承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)的結(jié)構(gòu)比例建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第三，以人事制度改革為基點(diǎn)，繼續(xù)出臺(tái)相應(yīng)政策，鼓勵(lì)在職教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)資格證書教育、工學(xué)結(jié)合合作項(xiàng)目、專題性境內(nèi)外進(jìn)修等，從內(nèi)涵上調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

（3）構(gòu)建社會(huì)化的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)。首先是創(chuàng)建一個(gè)新的產(chǎn)學(xué)模式——“企業(yè)進(jìn)?！?，重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，逐步加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的頻率，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次是實(shí)行“一校多制”的內(nèi)部運(yùn)行新機(jī)制。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研一體化原則，盡可能地利用學(xué)校的資金和資源創(chuàng)新和推廣新型的人才培養(yǎng)模式。第三是鞏固社會(huì)化校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的“雙介入”。通過(guò)校企合作，使企業(yè)和學(xué)校管理人員、教師就此渠道進(jìn)行溝通交流，發(fā)揮雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，形成合力，搭建互利雙贏的平臺(tái)，使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方受益。第四是承擔(dān)社會(huì)性職業(yè)培訓(xùn)與鑒定任務(wù)的“服務(wù)外包”。高技能人才孵化基地除承擔(dān)教學(xué)任務(wù)外，還必須承擔(dān)起社會(huì)服務(wù)責(zé)任，包括技能培訓(xùn)、鑒定、大賽等任務(wù)，直接面向企業(yè)職工的在職提高、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、社會(huì)人員培訓(xùn)以及待崗人員的再就業(yè)培訓(xùn)。

（4）整合區(qū)域化社會(huì)資源的研究平臺(tái)。一是了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)反映需求變化，提供產(chǎn)業(yè)以及行業(yè)企業(yè)最新變化情況；追蹤高技能人才在區(qū)域行業(yè)企業(yè)一線的實(shí)際狀況，及時(shí)反饋市場(chǎng)印象、崗位評(píng)價(jià)以及適應(yīng)程度，為院校提供相應(yīng)資訊。二是引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目入校。以高技能人才孵化基地為平臺(tái)，加強(qiáng)與企業(yè)合作開展技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合。三是關(guān)注國(guó)內(nèi)外高職教育發(fā)展走勢(shì)，整合相關(guān)信息資源，開展相應(yīng)的專題研討和課題研究項(xiàng)目，推介典型成果。四是組建文獻(xiàn)資訊機(jī)構(gòu)，充實(shí)相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域研究資料，擴(kuò)大學(xué)術(shù)信息收集范圍，形成相對(duì)完善的專業(yè)資訊網(wǎng)絡(luò)，提高資源利用率與共享度。

（5）建立服務(wù)型全國(guó)技能大賽訓(xùn)練平臺(tái)。借助國(guó)家職業(yè)教育改革，以全國(guó)技能大賽活動(dòng)為風(fēng)向標(biāo)，—方面積極開展創(chuàng)新培養(yǎng)模式的教改活動(dòng)改革，并結(jié)合大賽活動(dòng)進(jìn)行課程體系建設(shè)，形成突出實(shí)踐性的基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)方案；另一方面依據(jù)專業(yè)以及專業(yè)群的自身優(yōu)勢(shì)條件與可利用資源，組織進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練活動(dòng)，并逐步實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練與課程建設(shè)的制度化。