基于思維導(dǎo)圖模式的小學(xué)英語單元整體教學(xué)

李春子

摘要：現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的要求越來越高，越來越注重培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的實(shí)際能力。為了滿足這一要求，多種新型教學(xué)模式不斷被運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中。本文基于思維導(dǎo)圖模式，針對(duì)單元整體教學(xué)基本思想及小學(xué)英語單元整體教學(xué)的運(yùn)用策略展開了探討，希望能夠?qū)πW(xué)英語教學(xué)帶來啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 小學(xué)英語 單元整體教學(xué)

一、單元整體教學(xué)基本思想

單元整體教學(xué)，是以整體教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以突出和實(shí)現(xiàn)單元課特點(diǎn)為目的，根據(jù)教材編排體系，對(duì)每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排的一種教學(xué)模式。小學(xué)英語單元整體教學(xué)就是根據(jù)小學(xué)英語教材編排，依托于整體教學(xué)理論對(duì)每個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌、合理安排的一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)模式。采用這種模式開展小學(xué)英語單元教學(xué)，有利于促進(jìn)多種教學(xué)方法的相互融合，提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

隨著思維導(dǎo)圖模式在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的不斷擴(kuò)大，其價(jià)值與效用逐漸被人們所認(rèn)識(shí)。思維導(dǎo)圖模式注重挖掘?qū)W生的各項(xiàng)智力因素，如果教師采用這種模式開展教學(xué)活動(dòng)，能夠很好地鍛煉學(xué)生的思維，充分挖掘大腦的潛力。而在小學(xué)英語教學(xué)過程中，將思維導(dǎo)圖模式和單元整體教學(xué)形式有效結(jié)合，無疑能夠大大提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

二、思維導(dǎo)圖模式在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖模式學(xué)習(xí)單元詞匯

詞匯是英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與重要組成部分，學(xué)習(xí)并掌握大量詞匯對(duì)提高學(xué)生英語成績和英語語言實(shí)際運(yùn)用能力具有重要的作用。在單元整體教學(xué)模式下，運(yùn)用思維導(dǎo)圖模式開展單元詞匯教學(xué)，教師可以一個(gè)示例引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成構(gòu)建思維導(dǎo)圖的好習(xí)慣，不僅學(xué)習(xí)英語詞匯變得容易，還便于聯(lián)想和記憶，這是思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中運(yùn)用的一個(gè)重要方面。

2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖模式學(xué)習(xí)單元語法

一直以來，語法都是英語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。對(duì)于變化多樣、結(jié)構(gòu)不同的英語語法，小學(xué)生很難理解、記憶和運(yùn)用，給英語學(xué)習(xí)造成了極大阻礙。而思維導(dǎo)圖模式在小學(xué)英語單元整體教學(xué)模式中的運(yùn)用，很好地改變了這一狀況。在開展英語語法教學(xué)時(shí)，教師借助多媒體設(shè)備，將事先制作好的單元語法結(jié)構(gòu)圖展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠清晰地看到本單元的語法結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更加系統(tǒng)、科學(xué)、容易地學(xué)習(xí)英語語法，形成對(duì)單元語法的整體性概念，從而較好地幫助學(xué)生科學(xué)高效地學(xué)習(xí)、系統(tǒng)全面地復(fù)習(xí)。

3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖模式構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中，為了充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖模式的效用，教師應(yīng)當(dāng)將思維導(dǎo)圖模式延伸、滲透至教學(xué)各方面，包括詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、聽力教學(xué)等。詞匯、語法、閱讀教學(xué)等之間存在緊密的聯(lián)系，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖模式，引導(dǎo)學(xué)生以樹狀圖等形式描述出單元內(nèi)的這種聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身喜好，隨意構(gòu)建各種形態(tài)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘大腦潛能。這種教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生從整體上更好地掌握單元知識(shí)，并且在實(shí)際運(yùn)用中便于學(xué)生聯(lián)想和復(fù)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生英語水平具有重要的作用。

三、結(jié)語

思維導(dǎo)圖模式是一種科學(xué)、高效的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中予以推廣和實(shí)踐。尤其是在新課程背景下，思維導(dǎo)圖模式的運(yùn)用將推動(dòng)我國教育改革、課程改革不斷深入，對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮莉.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，（9）.

[2]馮曉虹.運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小學(xué)英語語篇新授課的研究[J].課程教育研究，2017，（16）.

（作者單位：江蘇省睢寧縣中小學(xué)教學(xué)研究室）