高職院校數學教學中愉快教學模式的實踐與研究

徐麗 劉芳

摘 要：根據新課程改革對學生的要求，不僅僅是傳授給學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。尤其是數學課堂，更應該注重的是培養(yǎng)學生自主探究和合作探究能力，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)往往取決于教師的思想，教學思路和方法以及教師教學手段的運用，能指導學生在愉悅的氛圍中輕松愉快的學到了數學的基礎知識，又潛移默化地培養(yǎng)了學生多種能力。要想達到這種效果，力爭創(chuàng)建一種“愉悅教學”模式，使學生能輕松自如的完成教學任務。

關鍵詞：新型師生關系；生動有趣；學以致用；創(chuàng)造性

依據教學經驗，對于數學學科，更要注重課堂中的愉悅教學模式的構建。因為數學學科相對來說比較的枯燥乏味，尤其對數字不感興趣的學生，更是不太喜歡上數學課。所以，要想構建“愉悅教學模式”，首先要明白實施“愉悅教學”模式的核心應該在于體現(xiàn)課堂的“主導”與“主體”的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)“教”與“學”的和諧共振。要想達到這種效果，必須從教師和學生兩方面入手，教師要注意采用合理的教學方法及手段，充分調動學生的積極性，使學生能主動的跟著教師學，樂于跟著教師學；教師還要積極創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，使學生能在輕松自如的狀態(tài)下積極主動的參與學習活動，以便提高學生的課上參與度，使教師樂教。這樣，教師樂教，學生樂學，課堂教學初步形成了良性循環(huán)，師生達成了和諧統(tǒng)一的戰(zhàn)線，就會使學生由原來的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，學生學習的主觀能動性提高了，隨之課堂教學效率也提高了，總之，一切都在逐步的提高。

一、 建立新型的師生關系

之前的師生之間的關系，是純粹的教育者和被教育者的關系，師生之間是很緊張的，這種緊張的師生關系嚴重制約了良好課堂氛圍的創(chuàng)設，學生不敢自由發(fā)言，有問題不敢問，如同一部機器，任由教師的操作。所以要創(chuàng)建愉悅的課堂教學模式，必須建立新型的師生關系，讓學生對教師的情感不是懼怕而是信任，讓學生愿意和老師主動交流，愿意找老師解答心中的疑問；對于教師而言，要放下身段，走下講臺，親近學生，愿意傾聽學生的心聲，尊重學生的見解，能公平公正的對待每一個學生，使師生之間建立一種和諧融洽的新型關系。俗話說：“親其師，信其道”，只有學生充分的信任你，崇拜你，才會對你聽之任之，才會和你形成一種默契感，也就會使你的課堂運行起來得心應手。

二、 課堂中適當穿插有趣數學知識

對于數字不是很敏感的學生來說，數學課堂總是與數字打交道，未免使個別學生感到枯燥乏味。所以，在數學的課堂中，也需要適當的穿插些諸如數學家如何成長的小故事，或是趣味性較強的腦筋急轉彎，亦或是想象力較豐富的小游戲等，適當的活躍下氣氛，指引學生在輕松自如的情形下完成有關的數學知識。自然而然的激發(fā)了他們的學習興趣。

三、 注重知識的學以致用

學習數學知識的根本目的在于應用。只有通過應用，學生才能體會到其重要性，從而使其學習興趣向更高層次發(fā)展。例如，在學習了兩位數乘三位數的乘法之后，我讓同學們進行“搶占陣地”的數學游戲，并評選出名次。這樣，既鍛煉了學生的計算能力，又鍛煉了其快速反應能力，并培養(yǎng)了學生的合作精神與參與意識。之后，同學們還多次自發(fā)組織了類似的活動，真所謂“寓教于樂，樂在其中”。

四、 運用教育教學過程中的創(chuàng)造性

教學方法缺乏創(chuàng)造性，必然流于僵化。“教學有法，教無定法”，關鍵在于創(chuàng)造。教師創(chuàng)造性地教，必然指導學生創(chuàng)造性地學。只有教與學都具有創(chuàng)造性，師生個體才能從自我勞動中體驗到自身力量的價值和樂趣。我在進行“用字母表示數”的教學時，首先利用中國民間的一首童謠“青蛙”引起學生的熱切關注，使其對本節(jié)課的內容產生濃厚的學習興趣：

一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；

兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿；

……

n只青蛙張嘴，只眼睛條腿。

小小一首童謠不僅讓學生興趣倍增，更使大家發(fā)現(xiàn)了用字母表示數的必要性和重要性。

五、 改變教育手段，采用手段的多樣性

以往傳統(tǒng)的教學模式，僅僅局限于一塊黑板，一支粉筆和一把尺子?，F(xiàn)在這些教具遠遠不能滿足于學生的要求了，尤其是數學中空間立體想象的問題，單靠教師的講解是不好明白的，如果采用媒體教學，直觀形象的再現(xiàn)，會使抽象的概念直觀化的；再如，關于旋轉類的題目，如果只靠教師的一張嘴，可能會把學生說得更迷茫了，如果采用媒體的實驗法，通過屏幕的直觀演示，使學生明白原理，掌握技巧，以后再遇到類似問題便會迎刃而解了。所以，在科技發(fā)達的時代，借助于媒體教學，會更有利于數學課堂的教學，會把很多抽象的感念直觀化，具體化，更便于學生理解。

實踐證明，“我要學”和“要我學”的結果是大大的不同的。同樣都是要求學生學習，何不讓他們主動去學呢？綜上所述，要想讓學生主動學習，創(chuàng)設愉悅課堂教學模式是十分必要的。這就要求教師改變思想，真正的走進學生；精心備課，因材施教，因地制宜激發(fā)學生的潛能；課內聯(lián)系課外，指導學生學有所用，使學生明白，學習數學知識可以解決現(xiàn)實生活中的問題，讓學生學以致用。總之，為了更好地完成基礎知識的教學，讓學生能力最大程度的提高，高效課堂的創(chuàng)建——愉悅教學模式是最佳的數學教學模式。

作者簡介：

徐麗，劉芳，河北省承德市，承德廣播電視大學。