項(xiàng)目教學(xué)在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用

陳永良 官元鴻 黃智平

摘要：新時(shí)期教育改革下，我國(guó)的教育事業(yè)逐漸受到重視，中職教學(xué)中物理學(xué)科是非常重要的一門基礎(chǔ)內(nèi)容。由于，受到社會(huì)環(huán)境影響，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)物理教學(xué)的興趣，不能融入到課堂教學(xué)中，這無(wú)疑對(duì)中職物理教學(xué)效率造成很大影響。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析項(xiàng)目教學(xué)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用和效果，希望可以進(jìn)一步提高物理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；中職；物理教學(xué)；中職物理

一、 引言

我國(guó)教育領(lǐng)域中，中職教育得到快速發(fā)展，為了進(jìn)一步滿足社會(huì)及市場(chǎng)需求，加強(qiáng)對(duì)人才的教育培養(yǎng)顯得尤為重要，受到新時(shí)期課程改革的影響，中職院校的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都有了很大的創(chuàng)新和進(jìn)步。項(xiàng)目教學(xué)在這個(gè)過(guò)程中得到廣泛應(yīng)用，以實(shí)際的崗位需求和工作內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，建立完整的課程體系，制定有效的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步完善中職教學(xué)與實(shí)際工作環(huán)境的相結(jié)合，讓學(xué)生在項(xiàng)目的完成過(guò)程中，獲得經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。另外，對(duì)于一些實(shí)操性較強(qiáng)的專業(yè)，比如：物理、化學(xué)等，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，積極應(yīng)對(duì)項(xiàng)目過(guò)程中所遇到的困難，開(kāi)拓思路和解題方式，對(duì)中職物理教學(xué)改革有著重要作用。

二、 項(xiàng)目教學(xué)法概述

中職物理教學(xué)在教育課程中具有非常重要的作用，傳統(tǒng)教學(xué)中比較注重理論方面的學(xué)習(xí)，對(duì)于動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)課程過(guò)于忽視，傳遞給學(xué)生的知識(shí)也不夠全面，這不僅造成學(xué)生對(duì)死板教學(xué)的反感，還在很大程度上阻礙了學(xué)生各方面的發(fā)展，學(xué)到了知識(shí)卻不能在現(xiàn)實(shí)中充分利用，那物理教學(xué)也就失去了意義。而項(xiàng)目教學(xué)法，能夠有效避免上述所遇到的問(wèn)題，通過(guò)以項(xiàng)目為主要依據(jù)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，從中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實(shí)際運(yùn)用能力，將所學(xué)的知識(shí)放光發(fā)熱，是符合現(xiàn)代化教育理念的有效方法。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以實(shí)際行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣和主動(dòng)性，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中與理論知識(shí)及動(dòng)手操作能力相結(jié)合，充分展現(xiàn)出當(dāng)代職業(yè)教學(xué)中以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)理念。項(xiàng)目教學(xué)法在中職物理教學(xué)中的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，項(xiàng)目教學(xué)法更注重的是動(dòng)手能力，擺脫傳統(tǒng)書(shū)本教學(xué)的枯燥乏味，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的研究和探索精神，更緊密地將理論與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。第二，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力與學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的參與度和獲取知識(shí)的態(tài)度，在遇到問(wèn)題時(shí)能夠第一時(shí)間將問(wèn)題與理論知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、 在中職物理教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

1. 確定項(xiàng)目

物理教學(xué)工程中，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，按照班級(jí)當(dāng)前人數(shù)劃分為多個(gè)項(xiàng)目小組，以小組為單位完成單個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)將課本知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，安排項(xiàng)目任務(wù)。在項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)始前，應(yīng)該做好相關(guān)資料的收集和整理，確保選擇的項(xiàng)目能夠符合學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)環(huán)境多方面的要求，對(duì)多個(gè)項(xiàng)目小組進(jìn)行科學(xué)分配，在這種教育方法下，由老師指定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，學(xué)生自行進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃和操作，更能夠體現(xiàn)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的主體地位。

2. 項(xiàng)目計(jì)劃的制定

項(xiàng)目確定以后，學(xué)生首先要保障對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的了解，能夠熟練應(yīng)用電流表、電壓表，對(duì)串并聯(lián)電路的連接及特點(diǎn)做到了然于心，明確項(xiàng)目計(jì)劃和項(xiàng)目目標(biāo)，對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)步驟加以了解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己主觀意識(shí)選擇實(shí)驗(yàn)元器件及電路的設(shè)計(jì)任務(wù)，老師不應(yīng)該急于對(duì)此進(jìn)行好或壞的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的介紹，并在此基礎(chǔ)上對(duì)工作原理和電路設(shè)計(jì)原理進(jìn)行描述，提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目方案的討論和交流，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的科學(xué)化。比如：在探究長(zhǎng)度對(duì)電阻的影響時(shí)，一部分同學(xué)覺(jué)得，電路中材料的長(zhǎng)短和粗細(xì)不會(huì)電阻產(chǎn)生影響。還有同學(xué)認(rèn)為，串聯(lián)電路主要是多個(gè)長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的電阻，其等效電阻長(zhǎng)度應(yīng)該是相同的。結(jié)合實(shí)際情況對(duì)電阻與長(zhǎng)短之間的定量關(guān)系展開(kāi)分析，提出多種不同的實(shí)驗(yàn)方法，以此論證自己覺(jué)得正確的答案。

3. 項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施

學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)及方法的確定，通過(guò)老師給予的實(shí)驗(yàn)器材和環(huán)境，按照有效的電路功能進(jìn)行元器件選擇，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解電阻與各種影響因素之間存在的定量關(guān)系。通過(guò)對(duì)提前設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行落實(shí)，相互之間共同努力完成項(xiàng)目，并做好過(guò)程記錄及總結(jié)。教師在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行有效巡視，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生做到指導(dǎo)幫助，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力。這樣不僅可以在項(xiàng)目過(guò)程中得到學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的熱愛(ài)與參與度，共同努力完成項(xiàng)目作業(yè)。

4. 驗(yàn)收與評(píng)價(jià)項(xiàng)目

通過(guò)項(xiàng)目過(guò)程讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)與自行評(píng)估，按照小組展示自身的項(xiàng)目成果，并講述在操作過(guò)程中所遇到的問(wèn)題及解決方式。以小組為單位對(duì)項(xiàng)目實(shí)際操作的合理性做出客觀評(píng)價(jià)，相互之間進(jìn)行切磋交流，教師在其中充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的原因展開(kāi)分析及研究，找出不足之處加以改正。同學(xué)之間相互分析項(xiàng)目教學(xué)的成就感，由老師結(jié)合實(shí)際情況作出評(píng)價(jià)。另外，有學(xué)校專門成立的驗(yàn)收小組對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展有效評(píng)估，對(duì)學(xué)生作品客觀評(píng)價(jià)了解其中遇到的困難與不足，相互之間共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神，更好地提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相比更具有職業(yè)教育特征，作為導(dǎo)向教學(xué)的結(jié)構(gòu)組成部分，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的確定和方法的制定、實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量。在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，項(xiàng)目的選擇是至關(guān)重要的一點(diǎn)，在項(xiàng)目的選擇上要具有典型特征，能夠與職業(yè)理論知識(shí)相結(jié)合，滿足工作環(huán)境實(shí)際需要，這樣項(xiàng)目的進(jìn)行才更有意義。教師在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)和科學(xué)分組、評(píng)價(jià)，更好地提高中職物理教學(xué)有效性。

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作者簡(jiǎn)介：陳永良，官元鴻，黃智平，福建省邵武市，福建省邵武職業(yè)中專學(xué)校。