基于生活化教學(xué)案例在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡慧云

摘要：新課改中提出了生活化教學(xué)法，并廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開展生活化案例教學(xué)，將生活與數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，以便于學(xué)生輕松理解和掌握知識點，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯得到提高?？梢娚钊胪诰蛏钪械臄?shù)學(xué)元素，不僅改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還使學(xué)生主動探索與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，使學(xué)生積累更多的知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)出開展生活化教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化教學(xué)案例

前言

過去，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師始終照本宣科，教學(xué)方法比較死板，致使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容抽象、復(fù)雜，難以理解和掌握，逐漸對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣和自信心，必然會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感，討厭上數(shù)學(xué)課，課堂上學(xué)生不積極思考，學(xué)習(xí)效果較差。因此，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，以下文章提出生活化教學(xué)策略，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩，有利于提高學(xué)生主動性和自覺性，最終取得理想的教學(xué)效果。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化案例教學(xué)的意義

當(dāng)前，新課改落實后，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，在實際的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合新課改提出的要求，開展生活化教學(xué)，在講解數(shù)學(xué)知識時，積極聯(lián)系生活中的事物，分析生活現(xiàn)象，展示學(xué)生熟悉的物體，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生深思，使學(xué)生認(rèn)識教材內(nèi)容與生活有著內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在生活中積極探索知識，并積累和理解更多的知識點，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和探索能力將有所提高。除此之外，為了幫助學(xué)生快速理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)教材中的知識，創(chuàng)設(shè)生活化情境，剖析生活現(xiàn)象與知識相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考生活化的知識點，深思熟慮后加深對知識的理解，學(xué)生在理解的前提下，扎實掌握課程內(nèi)容，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于構(gòu)建高效課堂，可見開展生活化教學(xué)具有重要意義。

二、生活化案例教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，部分學(xué)生學(xué)習(xí)中一時難以理解知識，影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此，為了幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識點，教師在講解新課程時，應(yīng)深入落實生活化教學(xué)法，在教學(xué)中立足于教材分析生活中的數(shù)學(xué)知識，以此創(chuàng)設(shè)生活情境，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極思考和分析，有利于增強(qiáng)學(xué)生的思考力和邏輯思維能力，充分可知開展生活化教學(xué)非常重要。

例如：學(xué)習(xí)《弧長和扇形面積》時教師可以展示扇子，詳細(xì)講解扇形的特點，創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，學(xué)生在完全理解后，記憶和掌握弧長和扇形的面積，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力。因此，教師在開展生活化時，要注重回歸生活，將生活中的數(shù)學(xué)元素引入到課堂，使學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)中不再處于被動的狀態(tài)，并且學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極運(yùn)用公式計算扇子的弧長和面積，既實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，又提高計算能力[1]。

（二）借助生活中實物講解知識

現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師開展生活化教學(xué)，積極引入生活化教學(xué)策略，在講解知識時，借助生活中實物引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生主動思考生活化的知識點，學(xué)生的思維更嚴(yán)謹(jǐn)更活躍，有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生由于被動接受知識，轉(zhuǎn)為積極思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的主動性和自覺性。因此，要想獲取較好的教學(xué)效果，應(yīng)深入挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識，或者呈現(xiàn)出實物剖析知識，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有生活化的特點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)生活化的知識點，并在學(xué)習(xí)中快速理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而跟上教學(xué)進(jìn)度，必然會提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效果[2]。

（三）將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教師積極開展生活化教學(xué)，將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，能夠喚起學(xué)生求知欲，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而掌握教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生不再死記硬背數(shù)學(xué)知識，而是在教師的指導(dǎo)下，分析生活中的知識，并在自主分析的過程中加深對知識的印象，有效增強(qiáng)學(xué)生記憶力和分析能力。同時，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及創(chuàng)新了教學(xué)模式，有助于提升教學(xué)效果。

例如：學(xué)習(xí)《勾股定理》時，教師拿出格尺，測量課桌角度，詳細(xì)講解如何運(yùn)用勾股定理測量角度以及如何判定，而后，引導(dǎo)學(xué)生測量不同物體的角度，并整個過程中不僅將生活與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，還調(diào)動學(xué)生用知識驗證自己的想法是否正確，促使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用勾股定理驗證，有效提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力[3]。

（四）依據(jù)生活中的數(shù)學(xué)元素提問

生活中有很多數(shù)學(xué)元素，初中數(shù)學(xué)教師開展生活化教學(xué)時，可以結(jié)合生活化的數(shù)學(xué)元素向?qū)W生提問，引發(fā)學(xué)生思考，并促使學(xué)生帶著問題探究生活中的知識，在自主探究中歸納出答案，必然會提高學(xué)生總結(jié)能力和解決問題的能力。

例如：學(xué)習(xí)圓時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，展示生活中常見的圓形物體，講解物體的特點，使學(xué)生清楚圓形的形狀，而后，提出問題，調(diào)動學(xué)生積極運(yùn)用公式求解圓的面積，最終解決問題，促使學(xué)生不僅學(xué)會運(yùn)用公式，還在學(xué)習(xí)中理解和掌握生活中諸多物體的特點，進(jìn)而明白生活與數(shù)學(xué)相關(guān)，在生活主動探究、思考、總結(jié)數(shù)學(xué)知識。同時，從不同的角度分析圓形物體的特點，有利于提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，說明生活化教學(xué)法是一種有效的教學(xué)模式，勢必會提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

總結(jié)

綜述，在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)中注重引入生活化教學(xué)法，結(jié)合生活講解知識，使學(xué)生不再感覺數(shù)學(xué)課程乏味，學(xué)習(xí)中對生活化的數(shù)學(xué)知識感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢妼⑸钆c數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)以及勤于思考和分析，使學(xué)生思維更活躍，注意力更集中，更好地學(xué)習(xí)知識，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李博.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)案例分析[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（12）：71+73

[2]全紅.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點嘗試與思考[J].中國校外教育，2015（13）：135

[3]崔玉花.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐分析[J].學(xué)周刊，2015（35）：148

[4]張翔.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)案例分析[J].學(xué)周刊，2014（31）：85