淺談激勵(lì)機(jī)制在高職院校人力資源管理中的應(yīng)用

王孝運(yùn)

摘 ? 要：高等職業(yè)教育是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育模式，能夠進(jìn)一步擴(kuò)展教育規(guī)模，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)與應(yīng)用型人才，有效推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，在教育事業(yè)中有著難以替代的重要位置。當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，高職教育規(guī)模不斷擴(kuò)張，競(jìng)爭(zhēng)也逐漸激烈，要想有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須對(duì)于人力資源進(jìn)行科學(xué)有效的管理。筆者建議將激勵(lì)機(jī)制有效應(yīng)用于人力資源管理過(guò)程中，有助于挖掘教職工工作潛能，調(diào)動(dòng)工作熱情，有助于增強(qiáng)工作凝聚力，這也是當(dāng)前高職院校人力資源管理中的核心內(nèi)容。本文在此背景下分析探討激勵(lì)機(jī)制，在高職院校人力資源管理中的應(yīng)用對(duì)策，旨在進(jìn)一步促進(jìn)高職院校人力資源管理工作的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制 ?高職院校 ?工作熱情 ?人力資源管理

中圖分類(lèi)號(hào)：C962 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）07（c）-0167-02

根據(jù)當(dāng)前高職院校的發(fā)展情況，能夠看出存在部分問(wèn)題，嚴(yán)重影響著高職院校的可持續(xù)進(jìn)展。高職院校要想可持續(xù)發(fā)展，必須要制定科學(xué)完善的激勵(lì)機(jī)制，有效提高人力資源管理水平。通過(guò)人力資源管理能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期設(shè)定的管理目標(biāo)能夠有效開(kāi)發(fā)并應(yīng)用人力資源。高職院校在人力資源管理過(guò)程中必須要正確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性是重要的內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)合理的激勵(lì)，能夠有效實(shí)現(xiàn)資源合理配置，能夠切實(shí)提高員工的工作熱情。

1 ?激勵(lì)機(jī)制在高職院校人力資源管理中的應(yīng)用重要性

高職院校進(jìn)行以人為本的人力資源管理，能夠?qū)τ趩T工進(jìn)行有效激勵(lì)，滿(mǎn)足員工的個(gè)人發(fā)展需求。必須要充分重視員工的個(gè)人發(fā)展需求，應(yīng)當(dāng)指高職院校的發(fā)展以及教職工的發(fā)展，高職院校在教育教學(xué)過(guò)程中能夠?yàn)樯鐣?huì)提供公益性服務(wù)，在事業(yè)單位中有著極為重要的作用，高職院校的人力資源主體由專(zhuān)職教師與行政人員構(gòu)成，所以必須要充分重視人力資源的有效管理。通過(guò)構(gòu)建以人發(fā)展為目的的人力資源管理方式，科學(xué)合理的進(jìn)行引導(dǎo)，制定完善的激勵(lì)機(jī)制，有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)人與院校的協(xié)同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

2 ?激勵(lì)機(jī)制在高職院校人力資源管理中的應(yīng)用問(wèn)題

基于管理學(xué)角度分析激勵(lì)有助于激發(fā)員工的工作熱情，鼓勵(lì)員工向奮斗目標(biāo)一樣進(jìn)行不斷的努力發(fā)展。但是在實(shí)際激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用過(guò)程中，部分管理人員可能會(huì)存在非法利用情況，所以管理者必須要根據(jù)相關(guān)的管理要求科學(xué)合理的進(jìn)行激勵(lì)，并且要具有責(zé)任感，才能夠有效發(fā)揮人力資源激勵(lì)管理作用。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前高職院校人力資源管理過(guò)程中存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

2.1 激勵(lì)機(jī)制過(guò)于單一

分析大部分高職院校發(fā)展能夠看出，人力資源管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)人員并未貫徹落實(shí)好激勵(lì)機(jī)制，主要原因在于管理者并未正確認(rèn)識(shí)到激勵(lì)機(jī)制的重要意義，難以構(gòu)建科學(xué)完善的激勵(lì)措施，激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建只是停留在表面。部分院校在年終時(shí)會(huì)給教職工獎(jiǎng)金以及物質(zhì)等獎(jiǎng)勵(lì)，或者是頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌鹊?。這些獎(jiǎng)勵(lì)模式過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新性以及多元性，久而久之也會(huì)逐步失去激勵(lì)的優(yōu)勢(shì)和作用。

2.2 激勵(lì)機(jī)制缺乏競(jìng)爭(zhēng)性

競(jìng)爭(zhēng)能夠給予員工克服困難的前進(jìn)動(dòng)力，能夠使員工不斷的發(fā)展和進(jìn)步，但是當(dāng)前大部分高職院校中，員工的職稱(chēng)只上不下，所以會(huì)失去工作熱情。例如，教師評(píng)職稱(chēng)后，會(huì)失去之前的教學(xué)請(qǐng)假，變得無(wú)所適從，再加之教師的教學(xué)，年齡不斷增長(zhǎng)，所以也會(huì)失去原有的教學(xué)活力。由于機(jī)制激勵(lì)并為構(gòu)建合理，年輕教師難以得到良好的工作機(jī)會(huì)，部分教師教齡越長(zhǎng)職稱(chēng)越好，但是卻會(huì)逐漸失去工作熱情，此種激勵(lì)方法導(dǎo)致大部分員工存在跳槽情況。

2.3 激勵(lì)機(jī)制績(jī)效不合理

科學(xué)合理的實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，必須要構(gòu)建完善的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，才能夠體現(xiàn)出激勵(lì)機(jī)制的公平性。在當(dāng)前高職院校教職工考核體系構(gòu)建過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)無(wú)法有效評(píng)價(jià)個(gè)人工作的實(shí)際情況，并為構(gòu)建科學(xué)完善的指標(biāo)，高職院校會(huì)根據(jù)教職工的職稱(chēng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是導(dǎo)致教職工存在高付出低回報(bào)的情況，大大降低了教職工的工作積極性，也能有效的實(shí)施激勵(lì)措施。

3 ?高職院校人力資源管理中構(gòu)建科學(xué)完善的激勵(lì)機(jī)制

3.1 深化人力資源管理聘用制度

高職院校應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合部門(mén)的崗位設(shè)置方法，在人力資源管理過(guò)程中有效應(yīng)用全員聘用的方式，貫徹落實(shí)好聘用制度能夠?qū)⒔處煹膬r(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，凸顯出教師的讀書(shū)育人功能。同時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)家的崗位制定要求，能夠有效遵循按需設(shè)崗、擇優(yōu)錄聘的原則，形成上下能進(jìn)能出的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通過(guò)科學(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)，能夠使教職工產(chǎn)生危機(jī)感，充分挖掘出教職工的工作潛能，教職工也能夠?qū)€(gè)人的發(fā)展目標(biāo)與高職院校的發(fā)展有效契合，切實(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，也能夠?yàn)楦呗氃盒５陌l(fā)展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)當(dāng)秉持人崗匹配原則，可以有秩序的進(jìn)行人員崗位輪換，有助于提高員工的工作滿(mǎn)意度。在聘用制度實(shí)施過(guò)程中可以選用低職高聘的方式或者是高職低聘，有助于調(diào)動(dòng)教師的工作主動(dòng)性與創(chuàng)造性，在工作之中教師不僅能夠?qū)⒙殑?wù)和職稱(chēng)當(dāng)作目標(biāo)，也能夠重視知識(shí)能力的有效培養(yǎng)和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教職工的多元化發(fā)展，科學(xué)合理地進(jìn)行人力資源管理。

3.2 構(gòu)建科學(xué)完善績(jī)效評(píng)價(jià)體系

高職院校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到構(gòu)建科學(xué)完善的人力資源績(jī)效評(píng)價(jià)制度，有助于滿(mǎn)足員工的多元化發(fā)展需求，切實(shí)提高高職院校的人力資源管理水平?？?jī)效評(píng)價(jià)是，高職院校績(jī)效管理中的核心內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)機(jī)制為發(fā)展基礎(chǔ)，有針對(duì)性的測(cè)評(píng)工作達(dá)到的階段性目標(biāo)?？?jī)效評(píng)價(jià)體系必須有效掌握合理性與科學(xué)性、競(jìng)爭(zhēng)性與公平性原則，結(jié)合人力資源的主體結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性的建立評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)一步滿(mǎn)足多元需求。從中應(yīng)當(dāng)結(jié)合個(gè)體之間的差異性，使不同的員工能夠找到與自身發(fā)展緊密契合的發(fā)展目標(biāo)，從而產(chǎn)生目標(biāo)激勵(lì)。分析考慮目標(biāo)，考核激勵(lì)過(guò)程中必須有效實(shí)施兌現(xiàn)績(jī)效，在績(jī)效實(shí)施過(guò)程中科學(xué)合理的進(jìn)行績(jī)效指標(biāo)設(shè)置，通過(guò)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行全方位的數(shù)據(jù)分析和對(duì)比，才能夠反映出績(jī)效指標(biāo)的質(zhì)量以及優(yōu)劣。

3.3 激勵(lì)教職員工開(kāi)發(fā)相關(guān)技能

結(jié)合黨的相關(guān)指導(dǎo)精神，高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化教育體制改革，充分重視教職工技能以及培訓(xùn)，營(yíng)造良好的工作發(fā)展環(huán)境，最高程度上的提高員工的工作績(jī)效以及綜合素質(zhì)。在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將教師的教學(xué)能力以及薪酬福利制度、績(jī)效管理相掛鉤能夠?qū)崿F(xiàn)差異化激勵(lì)，能夠給予員工多元發(fā)展的機(jī)會(huì)，也為高職院校的發(fā)展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)績(jī)效兌現(xiàn)，能夠?qū)⒔M織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)有效銜接，績(jī)效兌現(xiàn)的及時(shí)，則會(huì)逐步增強(qiáng)激勵(lì)作用，所以基地必須要進(jìn)行一定的精神以及物質(zhì)激勵(lì)，采用多元激勵(lì)方式相融合的方法，構(gòu)建良好的校園發(fā)展文化氛圍，有助于激發(fā)教職工的相關(guān)技能，才能夠有效實(shí)現(xiàn)高職院校人力資源管理機(jī)制的多元進(jìn)展。

4 ?結(jié)語(yǔ)

人力資源管理屬于高職院校的重要職能部門(mén)，切記不要進(jìn)行簡(jiǎn)單的利用，應(yīng)當(dāng)與其他職能部門(mén)有效融合。通過(guò)構(gòu)建緊密的關(guān)聯(lián)性，能夠結(jié)合高職院校的發(fā)展特點(diǎn)，形成特有的工作理念，與各職能部門(mén)構(gòu)建完善的激勵(lì)機(jī)制，真正適合于高職院校的發(fā)展情況，有效提高院校的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。所以高職院校必須要充分重視人力資源管理的重要意義，能夠有效結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際情況，科學(xué)合理的應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行人力資源管理，切實(shí)提高人力資源管理水平，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生及學(xué)校、教師的協(xié)同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)共贏目標(biāo)。

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