淺談初中體育的提問(wèn)式教學(xué)

嚴(yán)疆

摘要：在體育教學(xué)中，采用提問(wèn)式教學(xué)的作用有以下方面：提問(wèn)有利于氣氛的調(diào)節(jié)；對(duì)學(xué)生注意力有暗示作用；對(duì)動(dòng)作技能教學(xué)有啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：初中；體育；提問(wèn)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）12-049-1在初中體育教學(xué)中，包括三個(gè)步驟，第一是教師在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)進(jìn)行理解和掌握；第二是對(duì)體育教材中規(guī)定的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)；第三是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)的滲透，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。要使體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要教師提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生在課堂上的注意力進(jìn)行提高。這樣，就需要教師有技巧地提問(wèn)。在體育教學(xué)中，采用提問(wèn)式教學(xué)的作用有以下方面：

一、課堂提問(wèn)有利于氣氛的調(diào)節(jié)

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究表明，只有感官處于興奮狀態(tài)時(shí)對(duì)外界的刺激才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的反射。所以，教師要在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生興奮的情感，這時(shí)再對(duì)他們進(jìn)行體育理論知識(shí)的講解和動(dòng)作的示范能起到事半功倍的作用。教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和思考找到問(wèn)題的答案，這個(gè)過(guò)程不僅促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了肯定。通過(guò)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的知識(shí)在腦海中重現(xiàn)，并把這些知識(shí)通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)體育的信心。例如，在室內(nèi)進(jìn)行體育理論講解時(shí)，由于這些理論比較枯燥，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可以把理論知識(shí)結(jié)合動(dòng)作設(shè)計(jì)成多媒體課件來(lái)進(jìn)行講解。學(xué)生通過(guò)直觀地感受體育知識(shí)，對(duì)知識(shí)有了一定的理解，這時(shí)再對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)，能使他們結(jié)合知識(shí)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，使課堂教學(xué)效率不斷提高。

二、提問(wèn)對(duì)學(xué)生注意力有暗示作用

由于初中體育教學(xué)由室內(nèi)和室外教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，有時(shí)在課堂時(shí)間會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事件，對(duì)課堂教學(xué)造成影響。還有的學(xué)校好幾個(gè)班級(jí)一同上體育課，由于存在場(chǎng)地小、活動(dòng)器材有限等條件的影響，使體育教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。例如，兩個(gè)班級(jí)同時(shí)上體育課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，學(xué)生們具有較強(qiáng)的好奇心，想知道另一個(gè)班級(jí)在進(jìn)行什么活動(dòng)，結(jié)果注意力受到影響，對(duì)自己教師進(jìn)行的動(dòng)作示范沒(méi)有聽(tīng)明白，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)的效率會(huì)大打折扣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生的注意力集中，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生在走神或做小動(dòng)作，經(jīng)常點(diǎn)名批評(píng)。初中生的自尊心都比較強(qiáng)，這種點(diǎn)名批評(píng)會(huì)讓他們感覺(jué)自尊心受到傷害，對(duì)教師接下來(lái)的講解還是不能專心聽(tīng)講，而是沉浸在消極的情緒中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高不大，還會(huì)使他們和教師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。在新課改中，我在教學(xué)中采用了提問(wèn)的方式，特別是在進(jìn)行室外體育教學(xué)時(shí)，學(xué)生的積極性通過(guò)進(jìn)行提問(wèn)能更快地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容投入更多的關(guān)注，對(duì)周圍事物的影響會(huì)視而不見(jiàn)，促進(jìn)他們對(duì)體育理論和體育項(xiàng)目的動(dòng)作規(guī)范進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，最終掌握正確的動(dòng)作。所以，教師在學(xué)生注意力分散時(shí)用提問(wèn)能有效地讓他們的注意力集中起來(lái)，教師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，在他們回答不上來(lái)時(shí)可以對(duì)他們進(jìn)行提示，使他們能真正掌握體育技能的要點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，其他學(xué)生也能通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考來(lái)回憶教師剛剛講解的內(nèi)容，加深對(duì)體育項(xiàng)目的技能和技巧的理解。教師用提問(wèn)的方法比批評(píng)學(xué)生更能讓他們注意力集中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興奮的情緒，促使他們結(jié)合理論來(lái)積極地進(jìn)行動(dòng)作的示范練習(xí)，使他們能更好地投入到體育知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中。

三、提問(wèn)對(duì)動(dòng)作技能教學(xué)有啟發(fā)作用

在進(jìn)行動(dòng)作技能訓(xùn)練時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生思考怎么做動(dòng)作才更規(guī)范，才能獲得更高的體育技能。通過(guò)教師和學(xué)生思考，形成了師生積極思考和學(xué)習(xí)的雙邊合作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生把體育理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)對(duì)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練來(lái)掌握更多的技巧，通過(guò)提高體育技能來(lái)對(duì)體育理論知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)，理論和實(shí)踐的結(jié)合對(duì)學(xué)生的體育能力和素質(zhì)是一個(gè)促進(jìn)的過(guò)程。在進(jìn)行體育項(xiàng)目動(dòng)作技能教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的了解，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能把自己對(duì)動(dòng)作技能的理解反應(yīng)在操作過(guò)程中。根據(jù)提問(wèn)能反饋出學(xué)生存在的問(wèn)題，教師根據(jù)這些問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們對(duì)動(dòng)作的規(guī)范性操作掌握得更好。教師還可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，讓其他學(xué)生從這些學(xué)生操作過(guò)程中找到他們有哪些錯(cuò)誤的地方，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，同時(shí)使他們更清楚動(dòng)作該如何做。我在體育教學(xué)中采用提問(wèn)式教學(xué)之后，根據(jù)學(xué)生的體育水平和對(duì)理論知識(shí)的理解，提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中始終以積極的情緒來(lái)進(jìn)行，他們的注意力能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容保持較長(zhǎng)的時(shí)間，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能使他們把理論和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作技巧結(jié)合起來(lái)進(jìn)行鍛煉，提高了教學(xué)效率。

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