高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探究

李晶

摘要：本文從高職工商管理人才培養(yǎng)的特征入手，著重分析了高職工商管理人能才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并探索了高職工商管理人才培養(yǎng)的路徑，以優(yōu)化高職工商管理人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；工商管理；人才培養(yǎng)；路徑

工商管理專業(yè)是高職教育的重要內(nèi)容，也是我國(guó)工商管理人培養(yǎng)的重要渠道?，F(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)工商管理人才需求不斷提升，高職院校加強(qiáng)重視工商管理人才培養(yǎng)，加快了人才培養(yǎng)的步伐。然而，在工商管理教學(xué)中，高職人才培養(yǎng)仍存在著學(xué)校定位不科學(xué)、培養(yǎng)目標(biāo)不合理、課程體系不完善等問(wèn)題，嚴(yán)重影響工商管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在這種情況下，高職工商管理專業(yè)積極探索人才培養(yǎng)的科學(xué)路徑。研究高職工商管理人才培養(yǎng)路徑，不僅能夠有效加快高職工商管理教學(xué)改革，而且對(duì)高素質(zhì)工商管理人才培養(yǎng)意義深刻。

一、高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特征

首先，高職工商管理專業(yè)以應(yīng)用為人才培養(yǎng)的核心。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高職人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提升。因此，高職工商管理人才培養(yǎng)在課程設(shè)置及專業(yè)教學(xué)上必須以應(yīng)用為核心；其次，高職工商管理專業(yè)堅(jiān)持基本專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握扎實(shí)的工商管理專業(yè)基礎(chǔ)理論和工商管理基本技能，具備較強(qiáng)的管理運(yùn)營(yíng)能力及實(shí)踐能力；再次，高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，積極為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

二、高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.培養(yǎng)目標(biāo)不合理

部分高職工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)存在著重理論，忽視實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，在教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)工商管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而缺乏工商管理實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)操作能力和問(wèn)題解決能力達(dá)不到工商管理實(shí)踐的要求。并且，受應(yīng)試教育影響，很多工商管理教師認(rèn)為好學(xué)生就是試卷成績(jī)較高的學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背工商管理教材知識(shí)。然而，工商管理實(shí)踐與教材內(nèi)容不同，實(shí)踐過(guò)程中存在著很多不確定因素，學(xué)生也會(huì)遇到很多教材中沒(méi)有提到的問(wèn)題，一味學(xué)習(xí)教材難以提高學(xué)生的工商管理專業(yè)技能。

2.課程體系不完善

大多數(shù)高職工商管理專業(yè)課程體系不夠完善，課程比例失衡，理論性課程較多，實(shí)踐課程較少。甚至有些高職院校沒(méi)有開設(shè)工商管理實(shí)踐課程。并且，高職工商管理教材比較陳舊，教材版本更新較慢，教學(xué)內(nèi)容不符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與工商管理最新成果相脫節(jié)。另外，很多高職院校校企合作不深入，企業(yè)沒(méi)有參與人才培養(yǎng)過(guò)程，高職工商管理人才培養(yǎng)忽視了產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，沒(méi)有及時(shí)根據(jù)企業(yè)崗位需求設(shè)計(jì)工商管理課程，導(dǎo)致工商管理課程設(shè)置與工商管理行業(yè)發(fā)展不相符。

3.培養(yǎng)方式滯后

有些高職工商管理的人才培養(yǎng)方式滯后，具體來(lái)講，這些高職工商管理教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)先學(xué)習(xí)充足的工商管理理論知識(shí)，然后才能夠在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)。在這種情況下，高職工商管理過(guò)于注重理論的學(xué)習(xí)，沒(méi)有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論體系的構(gòu)建。學(xué)生雖然具備了一定的工商管理理論基礎(chǔ)，但是卻不了解理論基礎(chǔ)在實(shí)踐只能夠的應(yīng)用方法，難以將工商管理理論運(yùn)用在學(xué)生的管理實(shí)踐中。另外，還有一些高職工商管理專業(yè)在教學(xué)改革過(guò)程中過(guò)于激進(jìn)，高度重視實(shí)踐教學(xué)的開展，組織開展了多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，增加了實(shí)踐課程比例。然而，這些高職工商管理專業(yè)大幅度減少理論課程，導(dǎo)致學(xué)生的工商管理專業(yè)實(shí)踐得不到充足理論知識(shí)的知道，工商管理實(shí)踐科學(xué)性難以保障。

三、高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

1.科學(xué)定位

高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)科學(xué)定位教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型工商管理人才的培養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)工商管理基礎(chǔ)知識(shí)和基本管理技能的學(xué)習(xí)。并且，高職工商管理專業(yè)應(yīng)積極借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，吸收國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。另外，高職工商管理專業(yè)應(yīng)科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生能力、知識(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，不算提高人才的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型工商管理人才。

2.加快課程改革

高職工商管理人才培養(yǎng)應(yīng)加快課程改革，積極優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，更新課程觀念。為此，高職工商管理專業(yè)應(yīng)積極豐富課程種類，開展多樣化的專業(yè)課程，增加與工商管理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程、管理學(xué)課程、心理學(xué)課程等相關(guān)課程。并且，高職工商管理專業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性課程的開展，積極開設(shè)與理論課程相匹配的實(shí)踐課程，合理設(shè)置理論課程與實(shí)踐課程的比例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工商管理理論知識(shí)的完善及學(xué)生工商管理專業(yè)技能的提升。

3.開展校企合作

校企合作是高職工商管理人才培養(yǎng)的重要途徑，高職工商管理專業(yè)應(yīng)積極開展校企合作，與企業(yè)共同培養(yǎng)高素質(zhì)人才。為此，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職與企業(yè)合作的支持力度，出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，激發(fā)企業(yè)參與工商管理專業(yè)校企合作的積極性。并且，高職工商管理專業(yè)應(yīng)積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開展合作，在企業(yè)建立工商管理實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)，豐富工商管理實(shí)踐教學(xué)形式。另外，企業(yè)應(yīng)與高校開展深度合作，參與到高職工商管理人才培養(yǎng)整體過(guò)程之中，向高職院校提供工商管理崗位要求、市場(chǎng)需求等，與高職院校共同制定工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)方案等，使高職工商管理人才培養(yǎng)符合企業(yè)的工商管理崗位人才需求。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)積極為高職工商管理人才培養(yǎng)提供充足的物質(zhì)資源與人力資源，加大對(duì)工商管理人才培養(yǎng)的資金投入，鼓勵(lì)優(yōu)秀員工到高職院校兼職，促進(jìn)高職工商管理人才培養(yǎng)的開展。

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